1、第3頁(yè)共3頁(yè)2022年馬青工程學(xué)習(xí)心得標(biāo)準(zhǔn)能源化工與建筑工程系楊潔_年_月_日美好而充實(shí)的時(shí)光總是過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的工作即將結(jié)束，而我新的學(xué)習(xí)歷程才剛剛開(kāi)始。在這一學(xué)年里我有幸與劉文豪老師結(jié)為師徒，在劉老師的幫助下，我的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水品都得到了提高。而我也在師傅及組內(nèi)老師關(guān)心愛(ài)護(hù)下漸漸適應(yīng)中職教育的教學(xué)工作和教學(xué)模式。在這一學(xué)年里，我收獲很多。劉老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一切都讓我感覺(jué)特別踏實(shí)，他手把手的指導(dǎo)我備課、備學(xué)生，作為徒弟，我十分欣慰。通過(guò)這一學(xué)年的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過(guò)程。大家都知道“教學(xué)相長(zhǎng)”，就是在于師徒共同教研中，師

2、父與徒弟共同獲得大提高。通過(guò)這一學(xué)期與師傅的交流和學(xué)習(xí)，不僅從教學(xué)方面有了很大的提高，從管理學(xué)生方面也收獲頗多。下面我就從如何管理學(xué)生這個(gè)角度談?wù)勎业捏w會(huì)：。古人云。教不嚴(yán)，師之惰。教師的愛(ài)，不是對(duì)學(xué)生的縱容，而是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格也不是苛求，嚴(yán)格是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、行為規(guī)范、_紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在_學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠(chéng)付出。講臺(tái)不是上下尊卑的界限，學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重。當(dāng)然，理解和尊重她們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛(ài)心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺(jué)地形成和發(fā)展健康的人格。教師應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，

3、用人格的力量，來(lái)影響學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。當(dāng)然，寬容不是一種無(wú)原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，寬容是要求我們將心比心去包容、去開(kāi)解和引導(dǎo)她們。多留心，多觀察，多關(guān)心她們的學(xué)習(xí)、生活，幫助她們各種困惑，指導(dǎo)她們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)休息，學(xué)習(xí)自強(qiáng)自立，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。其次，我認(rèn)識(shí)到盡到教書育人的職責(zé)，光有愛(ài)心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)有效的教育方法，要靠自己不斷的摸索，更多的還是要向師傅，身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，我們要善于站在巨人的肩膀之上。博覽群書，勤于思考，注重更新

4、，夯實(shí)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。回顧這一年的經(jīng)歷，我深切地體會(huì)到，“青藍(lán)工程”不僅為我的成長(zhǎng)提供了良好的條件和機(jī)會(huì)，同時(shí)也為我今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我不僅了解到了中職教育的教學(xué)模式的豐富多樣化，也體會(huì)到了做一名中職老師要不斷積累自己的知識(shí)，豐富自己的閱歷，把這門課的精彩帶到課堂，帶到孩子的心中，帶給每個(gè)孩子經(jīng)驗(yàn)和道理。在這短短的一學(xué)年中，收獲很多，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。2022年馬青工程學(xué)習(xí)心得標(biāo)準(zhǔn)（二）劉丹來(lái)到城北，有幸成為張榮華老師的學(xué)生，一期來(lái)，不僅領(lǐng)略了名師的課堂教學(xué)風(fēng)采，也讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

5、有種茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，她的課堂，無(wú)時(shí)不閃動(dòng)教改之光，無(wú)處不洋溢和諧氛圍，她的講座無(wú)不滲透著思想光輝。下面，我就本期學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱氖斋@與認(rèn)識(shí)吧。一、讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育回歸“本原”之迫切。張老師的課堂容量都不小，學(xué)生的每步活動(dòng)都學(xué)有所用，她把握了基本知識(shí)和基本技能與培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)系。她重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，她是在知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能。韓軍說(shuō)，語(yǔ)文課之獨(dú)立價(jià)值是文字，語(yǔ)文首先要上成文字課。張老師的課就是這樣，由文字貫穿，終落腳于文字。這使我明白，語(yǔ)文教師必須有“尖銳”的文字敏感；須有不錯(cuò)的文字素養(yǎng)，語(yǔ)文課不能游離文本文字。二、美讀吟誦是回歸語(yǔ)文教育的“誦讀”之本她的課，展示了語(yǔ)文教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這期聽(tīng)的幾節(jié)課，教學(xué)中都體現(xiàn)了語(yǔ)文課中“美讀吟誦”之重要，通過(guò)自悟自誦，美讀吟唱代替了教師滔滔的講解，在讀中有所悟、有所感，在誦讀中積累，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，沒(méi)有精心預(yù)設(shè)的場(chǎng)景演練，沒(méi)有精美課件的渲染襯托，更沒(méi)有支離破碎的分析問(wèn)答，只是憑借引導(dǎo)學(xué)生們反復(fù)閱讀這最“原始”最“傳統(tǒng)”的教學(xué)方式，便深深激起學(xué)生與聽(tīng)課老師們的心靈共振，“用心靈誦讀”，“用心靈傾訴”，它著眼整體，思路清晰，依次漸進(jìn)，縱觀課堂，輕預(yù)設(shè)，重生成，教法簡(jiǎn)單，卻極其富有實(shí)效。三、增強(qiáng)語(yǔ)文教師的功力與_力是回歸本原之一。我們常見(jiàn)的語(yǔ)文教學(xué)示范課往往有