1、孔乙己導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解小說通過外語言、動(dòng)作等描寫來刻畫人物的寫法。2.品味小語言，掌握文章刻畫人物的方法。3.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)孔乙己的批判與同情。明確封建教育對(duì)讀書人的毒害和封建社會(huì)的腐朽與病態(tài)。【知識(shí)鏈接】 作者簡(jiǎn)介：魯迅（18811936），原名周樟壽，字豫才，后改名為周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說狂人日記。1923年，出版了第一本小說吶喊，成為中國新文學(xué)的奠基之作。代表作還有小說集彷徨、散文詩集野草、散文集朝花夕拾、雜文集墳華蓋集等。背景資料：孔乙己最初發(fā)表于1919年4月15

2、日出版的新青年上，后收入小說集吶喊。小說以清末為社會(huì)背景，展示了新文化運(yùn)動(dòng)與復(fù)古逆流激烈的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)北洋軍閥出于政治統(tǒng)治的需要，教育推行復(fù)古主義。魯迅針對(duì)這一現(xiàn)狀，寫了這篇小說，聲討科舉制度和封建文化教育對(duì)知識(shí)分子的摧殘和毒害。這是一篇討伐腐朽的封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文。咸亨酒店：在清朝光緒年間，是一家普通的小酒店。自從孔乙己?jiǎn)柺酪詠恚频暌搽S之聞名于世。1981年，為紀(jì)念魯迅一百周年誕辰重新修建。改革開放以后，咸亨酒店成為同外部世界聯(lián)系的紐帶。【課時(shí)安排】 兩課時(shí)第一課時(shí)【新課導(dǎo)入】凡是度過魯迅小說的人，沒有人不知道孔乙己的；凡是讀過孔乙己的，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象

3、。今天，我們就一起走進(jìn)小說孔乙己，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)涵。【課前準(zhǔn)備】1.給下列字注音。頹( ) 唐 附和( ) 分辯( ) 不屑( ) 咸亨( ) 硯（ ） 羼水( ) 拭( )蘸（ ） 惋惜（ ） 闊綽（ ） 舀水（ ）漲紅（ ） 綻出（ ） 間或（ ） 哄笑（ ）解釋詞語不屑置辯： 綻出： 頹唐： 分辯： 格局：纏夾不清； 闊綽： 大抵： 營生： 附和： 【整體感知】聽讀課文，完成問題。快速默讀全文，思考：1.這篇小說寫的是什么年代的事?故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?小說寫的是什么樣的人和事?2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。【自學(xué)活動(dòng)】獨(dú)立思考，全班展示1.小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的？（1）

4、概括介紹（2）肖像描寫、語言神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。2.歸納孔乙己的性格。3.開頭三段，描寫了人物活動(dòng)的環(huán)境咸亨酒店，然后讓主人公孔乙己出場(chǎng)，這樣安排的好處是什么？4.小說寫“我”這個(gè)12歲的小伙計(jì)有什么作用? 設(shè)計(jì)意圖：把握人物形象，體會(huì)社會(huì)環(huán)境描寫的作用。【課堂小結(jié)】第二課時(shí)【閱讀課文合作探究】小組合作全班展示1.造成孔乙已矛盾表現(xiàn)的原因有哪些?2.酒客、掌柜、伙計(jì)等人是怎樣對(duì)待孔乙己的?3.丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對(duì)待孔乙己的?4.孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么?試概括小說的主題。5小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用?設(shè)計(jì)意圖：探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深

5、刻理解孔乙己形象。【品析語言】品析下列句中加點(diǎn)的詞語。1.孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：2.孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住。“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了”一句中，“大約”和“的確”是否矛盾?為什么?設(shè)計(jì)意圖：品析文章語言，深刻理解孔乙己形象，把握小說主題。【課堂小結(jié)】【拓展延伸】1.初中新課馬上就結(jié)束了，老師將三年所學(xué)的魯迅作品總結(jié)了一下，讀完經(jīng)典文學(xué)作品，總有一些場(chǎng)景、一些情節(jié)、一些人物的言行留在我們的心理，揮之不去。請(qǐng)你談一談下列作品中給你留下深刻影響的人物或情節(jié)。八年級(jí)上冊(cè)藤野先生 八年級(jí)下冊(cè)社戲九年級(jí)上冊(cè)故鄉(xiāng) 九年級(jí)下冊(cè)孔乙己選擇一篇作品，仿照示例，續(xù)寫一句

6、話，并寫出相應(yīng)的課文題目。示例：一件長衫，盡顯迂腐落魄。 （孔乙己） （ ） （ ）2.在魯迅剛剛?cè)ナ赖臅r(shí)候，不少青年學(xué)生自發(fā)地來到魯迅墓前，揮淚宣誓：“先生，沒有死；青年，莫彷徨!花謝，種子在，撒播在青年的心中。” 班級(jí)要出一期主題為“花謝，種子在”的黑板報(bào)，請(qǐng)你也來供稿。 要求：結(jié)合上面列舉的四篇作品中的其中一篇，用凝練的語言談?wù)勽斞缸髌吩谀阈闹胁ハ碌摹胺N子”。孔乙己導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解小說通過外語言、動(dòng)作等描寫來刻畫人物的寫法。2.品味小語言，掌握文章刻畫人物的方法。3.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)孔乙己的批判與同情。明確封建教育對(duì)讀書人的毒害和封建社會(huì)的腐朽與病態(tài)。【知識(shí)鏈接】 作者

7、簡(jiǎn)介：魯迅（18811936），原名周樟壽，字豫才，后改名為周樹人，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說狂人日記。1923年，出版了第一本小說吶喊，成為中國新文學(xué)的奠基之作。代表作還有小說集彷徨、散文詩集野草、散文集朝花夕拾、雜文集墳華蓋集等。背景資料：孔乙己最初發(fā)表于1919年4月15日出版的新青年上，后收入小說集吶喊。小說以清末為社會(huì)背景，展示了新文化運(yùn)動(dòng)與復(fù)古逆流激烈的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)北洋軍閥出于政治統(tǒng)治的需要，教育推行復(fù)古主義。魯迅針對(duì)這一現(xiàn)狀，寫了這篇小說，聲討科舉制度和封建文化教育對(duì)知識(shí)分子的摧殘和毒害。這是

8、一篇討伐腐朽的封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文。咸亨酒店：在清朝光緒年間，是一家普通的小酒店。自從孔乙己?jiǎn)柺酪詠恚频暌搽S之聞名于世。1981年，為紀(jì)念魯迅一百周年誕辰重新修建。改革開放以后，咸亨酒店成為同外部世界聯(lián)系的紐帶。【課時(shí)安排】 兩課時(shí)第一課時(shí)【新課導(dǎo)入】凡是度過魯迅小說的人，沒有人不知道孔乙己的；凡是讀過孔乙己的，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。今天，我們就一起走進(jìn)小說孔乙己，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)涵。【課前準(zhǔn)備】1.給下列字注音。頹( tu ) 唐 附和( h ) 分辯( bin ) 不屑( xi ) 咸亨( hn ) 硯（yn ） 羼水( chn ) 拭( sh )蘸（

9、 zhn ） 惋惜（wn ） 闊綽（chu ） 舀水（yo ）漲紅（ zhn）綻出（ zhn ） 間或（ jin ） 哄笑（ hn ）解釋詞語不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。綻出：突露出來。 頹唐：精神萎靡不振，情緒低落。分辯：辯白，辯解。 格局：布置的格式。纏夾不清；攪擾、夾雜不清。 闊綽：闊氣。大抵：大多。 營生：謀生。附和：(言語、行動(dòng))追隨別人。(多含貶義)【整體感知】讀課文，完成問題。快速默讀全文，思考：1.這篇小說寫的是什么年代的事?故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?小說寫的是什么樣的人和事?時(shí)間：清朝末年“這是二十多年前的事 地點(diǎn)：咸亨酒店 社會(huì)環(huán)境“短衣幫” 短 外 站 貧富懸殊

10、階級(jí)對(duì)立 “穿長衫的” 長 里 坐掌柜對(duì)長衫主顧惟恐侍候不周，對(duì)短衣幫是能欺則欺2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。第一部分(1一3)介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境咸亨酒店。第二部分(4一13)寫孔乙己的悲慘遭遇。第一層(4一9)寫孔乙己一生的四個(gè)片斷。(開端、發(fā)展)(1)酒客揭短，取笑孔乙己偷東西； (2)酒客譏笑孔乙己沒有進(jìn)學(xué)；(3)孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字； (4)孔乙己分茴香豆給孩子吃。第二層(1011)孔乙己最后一次到酒店喝酒。第三層(1213)孔乙己的悲慘結(jié)局。【自學(xué)活動(dòng)一】獨(dú)立思考，全班展示1.小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的？（1）概括介紹（2）肖像描寫、語言神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。2.歸納孔乙己的

11、性格。答案：孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒卻好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至不死不悟，同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面。3.開頭三段，描寫了人物活動(dòng)的環(huán)境咸亨酒店，然后讓主人公孔乙己出場(chǎng)，這樣安排的好處是什么？答案：使人物在一個(gè)特定的環(huán)境里活動(dòng)，故事情節(jié)在特定的環(huán)境里展開。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，情節(jié)集中。這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷的社會(huì)環(huán)境，渲染了一種冷漠的社會(huì)氣氛，預(yù)示著人物悲劇的必然性。這樣一種階級(jí)對(duì)立十分嚴(yán)重的社會(huì)環(huán)境，為既穿“長衫”又“站著”喝酒這一特殊身份的孔乙己的出場(chǎng)作了有力的鋪墊。4.小說寫“我”這個(gè)12歲的小伙計(jì)有什么作用? 設(shè)計(jì)意圖：把握人

12、物形象，體會(huì)社會(huì)環(huán)境描寫的作用。答案：(1)“我” 12歲的酒店小伙計(jì)是孔乙己命運(yùn)的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實(shí)親切；(2) 可以使故事情節(jié)集中， 內(nèi)容簡(jiǎn)要；(3)可以表現(xiàn)周圍人對(duì)孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。【課堂小結(jié)】小說通過對(duì)主人公孔乙己一生悲慘遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育對(duì)下層知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害，有力控訴了科舉制度的罪惡；也真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)群眾的冷漠麻木，也使讀者從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的腐朽和黑暗。作者用嘲諷的筆觸，通過對(duì)孔乙己思想性格的刻畫，把批判的矛頭

13、直指封建制度和封建教育。第二課時(shí)【閱讀課文合作探究】小組合作全班展示(一)深層探究1.造成孔乙已矛盾表現(xiàn)的原因有哪些?答案：思想原因：思想僵化，因循守舊，深受科舉制度的毒害。社會(huì)原因：吃人的封建社會(huì)和封建科舉制度。2.酒客、掌柜、伙計(jì)等人是怎樣對(duì)待孔乙己的?答案：孔乙己不能與長衫酒客為伍，短衣幫酒客雖然也處在社會(huì)底層，但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己。唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂，就連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己。這些，都充分說明在封建科舉制度的毒害下，人們對(duì)科舉不幸失敗者的冷酷。3.丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對(duì)待孔乙己的?丁舉人對(duì)同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情，在孔乙己寫了“服辯

14、”之后仍將他“打了大半夜”，“再打折了腿”，不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者。4.孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么?試概括小說的主題。孔乙己讀了一輩子書，卻連“半個(gè)秀才也沒撈到”，既不能進(jìn)學(xué)，又沒有學(xué)會(huì)營生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí)，說明了封建教育對(duì)讀書人的毒害。小說通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)。5.小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用?設(shè)計(jì)意圖：探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象。答案：酒店中的人們

15、也深受封建思想的毒害，他們麻木不仁、自私冷漠，他們意識(shí)不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級(jí)的奴役，所以他們對(duì)孔乙己這樣一個(gè)科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動(dòng)生涯中片刻的快樂。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它表明，孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇。這樣，就更加深了小說反封建的意義。【品析語言】品析下列句中加點(diǎn)的詞語。1.孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：答案：這段話生動(dòng)傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再做一次爭(zhēng)辯又有些慌亂心虛時(shí)的神態(tài)。2.孔乙己

16、著了慌，伸開五指將碟子罩住。答案：這里的一個(gè)“慌”一個(gè)“罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的茴香豆時(shí)的慌張情態(tài)和動(dòng)作，形象逼真地表現(xiàn)了這個(gè)善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。3.“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了”一句中，“大約”和“的確”是否矛盾?為什么?設(shè)計(jì)意圖：品析文章語言，深刻理解孔乙己形象，把握小說主題。答案：“大約”表估計(jì)、推測(cè)，因?yàn)闆]有人說起這件事，沒有確鑿的證據(jù)。而根據(jù)“到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況估計(jì)，選用“的確死了”表示推測(cè)的可靠。小說以這一含蓄語句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會(huì)根源、言雖盡而意無窮。【課堂小結(jié)】同學(xué)們，世界短

17、篇小說巨匠契訶夫塑造的裝在套子里的別里科夫形象，給我們留下了深刻印象。那穿著長衫的孔乙已形象，與別里科夫何其相似。面對(duì)時(shí)代的變革，有勇氣脫下“長衫，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長衫給我們的啟示歷久常新。【拓展延伸】1.初中新課馬上就結(jié)束了，老師將三年所學(xué)的魯迅作品總結(jié)了一下，讀完經(jīng)典文學(xué)作品，總有一些場(chǎng)景、一些情節(jié)、一些人物的言行留在我們的心理，揮之不去。請(qǐng)你談一談下列作品中給你留下深刻影響的人物或情節(jié)。八年級(jí)上冊(cè)藤野先生 八年級(jí)下冊(cè)社戲九年級(jí)上冊(cè)故鄉(xiāng) 九年級(jí)下冊(cè)孔乙己選擇一篇作品，仿照示例，續(xù)寫一句話，并寫出相應(yīng)的課文題目。示例：一件長衫，盡顯迂腐落魄。 （孔乙己） （ ）答案：一幅相片，寄托懷念感激。(藤野先生一條船誠，滿載純真快樂。(社戲)一聲老書，屾出隔膜悲涼。(故多)一片笑聲，盡顯世態(tài)炎涼、(孔乙己)2.在魯迅剛剛?cè)ナ赖臅r(shí)候，不少青年學(xué)生自發(fā)地來到魯迅