1、第 第 頁語文一年級上冊教學計劃范文語文一班級上冊教學計劃范文1 一、同學基本狀況分析： 一班級3個班共有同學108名。這些剛入學的孩子，大多還不能適應學校較為焦灼與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念，如作業不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規，如何有效傾聽，怎樣與人溝通。愛惜學習用品，學會正確的讀寫姿態等等。這些都將成為一班級孩子入學第一階段的主要任務。 二、各單元教學目的和要求： 1、學習習慣 (1)掌控正確的讀書姿態，寫字姿態和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。 (2)掌控正確的運用學習用品的方法，養成疼惜學習用品的良好習慣。 2、漢語拼音 (1)讀準聲母、韻母。 (2)能精確地

2、拼讀音節。 (3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。 (4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。 (5)認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 3、識字寫字 (1)精確認讀255個生字。 (2)說出基本筆畫的名稱。 (3)能按筆順在田字格里書寫，默寫129個生字。養成正確的寫字姿態和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿態端正、卷面干凈。 4、口語交際 (1)能用一般話進行口語交際，聲音清晰，立場大方。 (2)能依據肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答下列問題。 (3)能根據肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡約的事情。 5、閱讀 (1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和

3、句子的意思。 (2)認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。 (3)朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。 (4)正確地復述課文，語句連貫。 (5)能正確、流暢地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 三、教學重點、難點： 培育良好的學習習慣的重點是掌控正確的讀寫姿態和疼惜學習用品，目的是要求同學重視用眼衛生，疼惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康進展。 漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，精確拼讀和正確書寫音節 課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。 四、教學措施： 1、培育良好的學習習慣要結合實際，發覺問題實時訂正。在實踐中養成“姿態不對不讀書，

4、姿態不對不動筆”的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采納同學喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。 2、教學漢語拼音時，為了援助同學記憶掌控它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發同學的愛好。教學音節時，還可采納卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練同學見形知音的技能。同時要結合識字，不要讓同學有枯燥之感。 3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導同學把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。留意引導同學通過觀測圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。 4、在班級積極推廣閱讀。采納老師讀

5、給同學聽的方法，先讓同學愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓同學把閱讀到的好東西和大家共享;還可以讓同學閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推舉適合他們閱讀的經典童話。 行香中心學校二00九學年第一學期語文教學進度表 周次教學內容備注 1培育良好的學習習慣(1)、漢語拼音1、aoe2、iuv 2認一認1、3、bpmf4、dtnl 35、gkh6、jqs認一認2 47、zcs8、zhchsh9、yw 5認一認3國慶放假 610、aieiui 710、aieiui11、aoouiu12、ieveer 8認一認413、anenin14、unvn漢語拼音過關 915、angengingong認

6、一認5fu*i 10識字1、2識字3、 11練習1、課文1 12課文2、3、4 13練習2、課文5、61、2單元過關 14課文7、8、練習3 15識字4、5、6 16練習4、課文9、103、4單元過關 17課文11、練習5 18課文12、13 19練習6期末復習5、6單元過關 20期末復習 21期末復習 22期末復習 語文一班級上冊教學計劃范文2 1.閱讀教材的雙線編排。 如前所述，教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元。一班級下冊六個閱讀單元人文主題和語文要素的安排如下： 從教材中可以看到，每個單元的課文大致都能表達相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，但在教材中未予明

7、確命名。另一條線索，即將“語文素養”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文技能、適當的學習策略和學習習慣分成假設干個知識或技能訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并表達在各個單元的練習系統之中，這一點，從低班級教材中就已經開始表達。詳細到一下教材，語文要素的落實主要表達在課后練習和文中的泡泡里，為老師教學提供線索和抓手。 比如，第七單元的一個語文要素是“依據課文信息作簡約推斷”，在一分鐘的課后練習中，讓同學用“要是就”的句式來說話，既是基于課文內容，又需要同學在把握內容的基礎上，進行簡約的規律推斷;小猴子下山的課后練習，讓同學說說“小猴子最末為什么只好空著手回家去”，也要求同學在

8、理解課文內容的基礎上，對信息進行整合，最末得出結論。 又如，第三單元的語文要素是“聯系上下文了解詞語的意思”，在課文樹和喜鵲中，“孤獨”一詞下面吐了泡泡：“讀了第一段，我知道了孤獨的意思。”徑直點明白單元的語文學習要素。雖然泡泡吐在“孤獨”這個詞語旁邊，但這種方法要在這課教學中重點指導和運用，不僅僅局限于“孤獨”，在接下來的課文怎么都歡樂中，“獨自”“靜靜靜”“有勁”都可以用這個方法了解詞語的意思。在后續的閱讀學習中，更可以反復操練和鞏固，達到嫻熟運用的目的。 2.加強朗讀技能的培育，重視詞句的積累和運用。 低班級教材對于朗讀訓練的安排也有梯度和層次。一班級上學期，同學已經掌控了拼音這個工具，

9、能夠借助拼音正確地朗讀課文。一下在這個基礎上，進一步訓練同學的朗讀技能，提出了“讀好長句子”“讀好對話”和“讀出疑問句和感嘆句”的語氣的要求。 教材是個有機的整體，每個學習目標的提出都不是孤立的，都會前后勾連，相互照應。老師在運用教材的時候，要留意利用好教材，抓住重點，瞻前顧后。比如讀好長句子的要求，雖然教材中在第三單元的端午粽和彩虹中作了明確的要求，但在之前的課文中已有鋪墊，涌現過比較長的句子，如吃水不忘挖井人我多想去看看四個太陽。教學中不妨隨時抓住并充分利用教材資源，將語文要素的落實貫徹學期始終。 在詞句訓練方面，多數課文后面安排了詞語或句子的練習。活動形式豐富多樣。從課文提供的語言材料生

10、發，引導同學發覺規律、主動積累、積極實踐，最末指向運用。 3.重視閱讀和表達的關系。 閱讀是輸入的過程，表達是輸出的過程。學校語文學習的主要目標是培育同學的聽說讀寫技能，其中閱讀活動與語言表達活動是最基本也是最重要的元素。因而在閱讀教學中，應非常留意培育同學的語感，抓住同學語言內化與輸出的關鍵期，在培育閱讀技能的同時，著重語言的運用和表達。 課后練習中，有的是引導同學基于文本語境，聯系生活實際進行表達的題目，如一個接一個“想想你有沒有和我相像的經受，和同學說一說”一分鐘“一分鐘能做什么”;有的是要同學調動語言積累和知識儲備進行表達的題目，如端午粽“你知道端午節或粽子的故事嗎”;有的是讓同學嘗試

11、進行書面表達的題目，如我多想去看看課后，布置同學以“我多想”開頭，寫下自己的愿望。 4.提倡大量閱讀，把課外閱讀納入教材體系。 沒有較多的閱讀量和較廣的閱讀面，同學的閱讀技能和今后的寫作技能是難以得到提升的。擴大閱讀量，加強課內外溝通，是這套部編教材的一個重要特點。 “和大人一起讀”是教材新設的欄目，目的是照看此時還不具備獨立閱讀技能的同學，采用大人伴讀、親子共讀的方式，讓大人和孩子一起聽讀故事、聽讀兒歌童謠。這樣的編排，將語文學習的內容和形式與學前教育自然而然地連接起來，使同學在不知不覺中愛上語文、愛上閱讀。“和大人一起讀”提倡無壓力閱讀，不著痕跡地將同學領進閱讀的大門，激發同學的閱讀愛好、

12、養成良好的閱讀習慣。 一下的“歡樂讀書吧”，內容是“讀讀童謠和兒歌”。這是在一上激發兒童的閱讀愛好之后，開始按部就班、按類別推舉同學進行課外閱讀的第一步。童謠和兒歌，是同學學前就開始常常接觸的、耳熟能詳的文體，同學閱讀起來親切自然，不會產生畏難心情。教材內容由一本翻開的書頁呈現，由兩首兒歌和童謠喚起同學的閱讀記憶，文前和文后的三個泡泡，激發同學閱讀童謠和兒歌的愛好，并引導同學展示自己的閱讀成果，情愿和小伙伴共享閱讀感受和書籍。 5.長課文的編排。 一班級下冊教材，課文的長度相應有所增加。多數課文的長度掌握在200字以內，少量課文的長度達到300字左右，如要下雨了小壁虎借尾巴，最長的一篇動物王國

13、開大會，有18個自然段，字數達到了450字。之所以在低班級教材中安排少量長課文，是盼望同學能夠從閱讀初期，就有從整體上關照文章的初步意識，并且能夠運用已有的閱讀知識、閱讀技能進行自主閱讀，成為一個主動、積極的閱讀者。 有鑒于此，教材中安排的長課文，一般都有以下幾個特點：一是體裁多為童話，內容活潑有趣，簡單引起閱讀愛好;二是結構具有反復的特點，同學閱讀了第一個環節之后，比較簡單推想出下面的情節，并且能用前面的方法進入下面的學習;三是配有豐富的、生動形象的插圖，以援助同學更快更好地理解課文。把握好長課文的這幾個特點，在教學中抓住重點，適度放手，有助于同學自主閱讀技能的提升。 6.連環畫課文的編排。

14、 課程標準在低年段提出“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，如何理解這個要求?一方面，同學能夠借助圖畫理解文意或語意;另一方面，在識字量還不多的狀況下，鼓舞同學運用多種閱讀策略認識生字，如，借助圖畫、生活閱歷、上下文語境，以及形聲字的構字特點進行猜讀。這對于培育同學識字和閱讀的愛好、進展同學獨立識字和閱讀的技能，提高閱讀的主動性和積極性，很有援助。 為此，教材在一班級上、下冊，有計劃、有梯度地安排了3篇連環畫課文，分別是一班級上冊的小蝸牛，一班級下冊的咕咚小壁虎借尾巴。 在一班級上冊，主要落實課程標準中提出的“借助讀物中的圖畫閱讀”。如，小蝸牛一課中沒有標注拼音的生字和詞語，都是可以從圖畫中推想出來

15、的，如“蝸牛”“草莓”“蘑菇”。同學在閱讀的時候借助圖畫猜讀生字，并通過相互溝通獲得學習方法。一班級下冊，除了繼續借助讀物中的圖畫閱讀，同學還可以運用更多的閱讀策略猜讀生字。 教材采納難字注音而不是全文注音的方式，目的是逐步引導同學閱讀非全文注音讀物，加強同學學習語文的愛好和自信心。難字注音中的“難字”是指：(1)不要求認讀的生字(即見面字);(2)要求認讀的生字中，同學憑借上述識字策略無法猜讀出來的字。 以咕咚一課為例，除了本課要求認識的12個生字(見課后生字條)之外，還有“湖、腿、極、哇、啊”5個同學不認識、本課也不要求認讀的見面字，這5個見面字，教材中全部標注了拼音。 而對于12個要求認

16、讀的生字，凡是同學可以通過上述策略猜讀出來的生字，就不標注拼音，放手讓同學去猜讀。無法借助上述手段進行猜讀的生字，標注了拼音。 本課12個要求認讀的生字中，未標注拼音的有6個，分別是“咕、咚、嚇、鹿、象、攔”。這6個字可以借助下面的方法猜讀： “咕、咚”兩個字，同學從上下文可知，這是木瓜掉進水里的聲音;借助生活閱歷，同學大體可以推想出：比較重的東西掉到水里，會發出“咕咚”的聲音;再利用已經學過的形聲字規律，可以精確推想出這個擬聲詞的讀音。 “嚇”字，同學之前已經認讀過“了、一、跳”，那么“什么了一跳”?同學調動平常的口語閱歷就可以推想出，應當是“嚇”字，沒有其他的搭配;再利用形聲字規律進行印證

17、，這里可以確定是“嚇”字。 “鹿、象”兩個字，同學借助第107頁的插圖，看圖即可知字。 “攔”字，借助第107頁的第2幅插圖，可以看出野牛是站在其他動物的對面，攔住其他動物的去路;再利用形聲字規律，可以推想出是“攔”字。 在猜讀的過程中，有的同學可能無法得出精確的答案，但是，在同學間相互溝通的時候，可以了解到其他同學的思維過程和學習方法，進而學會今后怎樣處理類似的問題。這一學習過程，并不簡約地指向學習的結果認識漢字，而是同時重視了同學學習的過程，重視了學習方法的引導，同時提升了同學的思維品質。 語文一班級上冊教學計劃范文3 一、 教材簡析 本冊教材是由課程教材討論所和學校語文課程教材討論所開發

18、中心聯合編著的。它由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”五部分組成。“入學教育”通過三幅圖畫讓同學形象地了解學校及學校生活，使同學喜愛上學、喜愛學校。“漢語拼音”學習聲母、韻母、整體認讀音節及拼音方法。“課文”共20課，分兩組學習(共四個單元)。每個單元之后有一個“語文園地”(共六個)。除此之外，本冊還加入了“識字”兩組，使同學在拼音、字、詞、句各方面有了練習。 本教材集知識性和趣味性于一體，其中安排了大量的精致圖畫，生動直觀，具有很強的吸引力，增加了可讀性和欣賞性，既能援助同學理解所學內容，又進行了美的教育。 二、 教學目的 1、 通過“入學教育”，激發同學對學校、對

19、學習、對同學的喜愛，感受由老師同學組成的大家庭的暖和。 2、 學會聲母、韻母、聲調，能精確地拼讀音節，精確地讀出整體認讀音節，能正確書寫聲母、韻母和音節。 3、 學會100個字，認識400個字。要求會寫的字，要讀準字音，認清字形，了解字義。掌控漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字，字寫得正確、端正、干凈。 4、 通過課文教學，進行朗讀、背誦訓練，積累詞語，受到思想品德的熏陶，逐步培育同學的讀書愛好和良好的閱讀習慣。 5、 在教學的各個環節中規范同學的口頭語言，培育良好的語言立場和語言習慣。 三、 教學重點 1、 學會聲母、韻母、聲調，能精確地拼讀音節，精確地讀出整體認讀音節，能 2、 正確書寫聲母

20、、韻母和音節。 3、 學會100個字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思， 正確書寫，逐步掌控一些識字方法，培育初步的識字技能。 4、 進行朗讀、背誦訓練，培育愛好和良好的閱讀習慣。 四、 教學難點 1、 明確掌控前鼻韻母的發音部位和發音方法，嫻熟掌控兩種拼音方法。 2、 提高識字技能，養成良好的寫字習慣。 3、 能說完整的話，能清楚、精確地表達自己地想法和認識。 五、 教改措施 1、 充分利用教材中精致的圖畫、兒歌來激發同學的學習愛好。 2、 把課堂還給同學，以同學為主體，鼓舞同學在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動同學學習的主動性和積極性。 3、 在課堂上扶、放結

21、合，要大膽地放、奇妙地扶，并且讓同學在學習的過程中不僅學會，還要會學，實時讓同學總結學習方法，培育同學愛學習、樂學習的愛好。 六、 教學活動 1、 拼音競賽 2、 書寫展示 3、 故事會 4、 朗誦競賽 七、 教學進度安排 入學教育 3課 3課時 漢語拼音 13課 識 字 8課 課 文 20課 語文園地 6課 語文一班級上冊教學計劃范文4 一、學情分析： 一班級同學認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系、由于同學所特有的年齡特點，同學的留意力占主要地位，以形象思維為主、從整體上看一班級同學都比較活躍，大多數同學上課基本上能夠跟上老師講課的思路，老師上課組織課堂紀律并不難，而且同學的學

22、習積極性也很簡單調動、但每個班都有個別的同學上課不留意聽講，我行我素、 二、教材分析： 教科版一班級上冊語文在總體上分成四個部分：第一部分，入學教育(3課);第二部分，拼音與識字(15課)，識字(6組，分別安排在拼音與識字以及閱讀單元后;第四部分，主題單元(5個單元) 三、單元整體內容分析 1、入學教育 “入學教育”共有3課，其內容分別為：我們愛學校;語文大課堂;寫字讀書姿態、入學教育呈現方式以生動、活潑的圖畫為主，其編寫意圖是：考慮學校教育與學前教育的連接，通過觀測圖畫，說說、走走、看看等活動，了解學校這個新環境、引導同學認識學習語文的新課堂，養成良好地讀書寫字的習慣、 2、拼音與識字 為了

23、充分發揮漢語拼音援助識字的作用，本冊教科書安排了拼音與識字的教學內容、考慮到漢語拼音對初入學的兒童比較枯燥和抽象，教科書在拼音部分著重為兒童創設輕松開心的學習情境，安排活潑有趣的練習活動，引導兒童在游戲中找到學習拼音的門徑和規律，并且把學拼音與識漢字及學語言有機地結合起來，使同學充分地感受到了學習拼音的樂趣，引導同學在輕松開心的學習中獲得知識，形成技能、 3、識字 本冊教科書仔細落實語文課程標準中對識字的要求，表達了對識字教學充分重視、識字教材的編寫，力求用兒童熟知的語言素材作為主要材料，充分利用兒童生活閱歷，留意教給兒童識字方法，揭示識字規律，引導兒童積極主動地識字，多識快識、 4、主題單元

24、 本冊教科書共設有5個主題單元;單元主題分別為：第一單元，愛學校;第二單元，愛家庭;第三單元，秋天;第四單元，良好的行為習慣;第五單元，愛惜我們生存的環境、主題單元分成閱讀、你說我說、語文七色光三個板塊、閱讀部分包括閱讀課文10片、歡樂讀書屋閱讀材料7片，總計閱讀篇數17片;你說我說板塊有5次口語交際、 四、教學目標 1、入學教育 引導兒童來到新的環境后，敢說愛說，并且通過觀測圖畫、說說、看看、走走、做做等活動，了解學校新環境;想同學滲透：生活到處可以學語文的大語文觀念，同時引導同學學會正確的讀書寫字姿態，養成良好的習慣、 2、拼音與識字 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能

25、精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話、 喜愛學習漢字，有主動識字的愿望、認識常用漢字323個，會寫其中的141個、掌控漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字、字寫得正確、端正、干凈、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣、 3、閱讀 喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文、學習借助讀物中的圖畫閱讀、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通、 4、口語交際 學說一般話，逐步養成說一般話的習慣、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容、能與別人交談，立場自然大方，有禮貌、有表達的自信心、積極參與口語交際，踴躍發表自己的看法、 五、本冊教學重點、難

26、點 重點： 1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點、 2、認識常用漢字321個，其中會寫141個漢字、 3、學講一般話，逐步養成講一般話的習慣、 難點： 1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學掌控起來就比較困難，因此，拼音教學是難點、 2、識字量的增加，使同學“回生率”很高，因此321個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點、 3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點、 六、主要的教學策略 1、加強理論學習，提高老師素養 結合自己參與縣老師知識素養競賽的契機，仔細學習20_版語文新課程標準，深入領悟其精神，落實語文教學的新做法、新思路，并且結合本班存在的問題，調整

27、教學方法、 2、抓好教學常規，將素養教育落實到學科教學中 一班級同學，可塑性極強，因此，本學期，我要將養成同學良好的學習習慣和生活習慣作為工作的重點，要以課堂教學為中心，重點抓同學的技能培育和抓良好的性格形成為重點、 3、仔細備課 備好課是上好課的基礎、在教學中，我要以隋淑芝老師為榜樣，仔細備課，廣泛搜集資料，和學年組的其他五位成員積極溝通，耐煩聽取別人的看法，而且還要毫無保留地把自己的閱歷說出來，以供大家爭論、學習、運用，并且結合我們學年組的電子教案，實時調整思路、最末形成教學預案、 4、著重同學的作業 作業是鞏固課堂教學效果的有效手段、作業的布置要適當的變換形式，以便激起同學的愛好、本學期

28、在布置作業時，我會力求精煉，實時采納敏捷的方式，提高同學的學習效率，減輕同學的學習負擔、 5、培育習慣，營造讀書環境 充分結合學校的午間閱讀時間，和同學共同閱讀，并且實時組織班級里的同學進行讀書活動溝通，從基礎做起，使同學良好的讀書習慣、 6、著重寫字訓練培育技能 可以說，讓同學寫得一筆好字，是讓同學終生受益的事，這學期，我會依據學校的要求，充分利用學校的午間練字時間，并且在語文課堂教學中，著重同學寫字技能的培育、 七、教學時間安排： (略) 語文一班級上冊教學計劃范文5 一、同學基本狀況分析 一班級同學剛入學，大多還不能適應學校較為焦灼與辛苦的學習生活。他們沒有良好的學習習慣，如作業不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規，如何有效傾聽，怎樣與人溝通，愛惜學習用品，學會正確的讀寫姿態等等。這些都將成為一班級孩子入學第一階段的主要任務。 二、各單元教學目標和要求 1、學習習慣 (1)掌控正確的讀書姿態，寫字姿態和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。 (2)掌控正確的運用學習用品的方法，養成疼惜學習用品的良好習慣。 2、漢語拼音 (1)讀準聲母、韻母。 (2)能精確地拼讀音節。 (3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。 (4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。 (5)認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表 3、識字寫字 (1)精確認讀317個生字。 (2)