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文檔簡介

1、Word - 5 -大班音樂：小溪流-廖小華老師 大班音樂：小溪流 一、活動目標： 1、在認識的歌曲的基礎上，感觸歌曲小溪流的活潑與流暢。 2、利用觀看、研究等方式認識嬉戲規章，按規章與伙伴合作嬉戲。 3、用匹配的原則找伴侶，并感觸一起穿越“障礙”流向“大海”的歡樂。 二、活動預備： 1、幼兒已經會歌唱曲，并實用身體做障礙和穿越“障礙”的閱歷。 2、將幼兒椅子圍成圓形。 3、“小溪流”色彩標記卡紅、藍、黃人手一個。 三、活動過程： （一）復習歌曲導入： 邊做動作邊演歌唱曲一遍。 （二）玩音樂嬉戲：小溪流 1、老師飾演小溪流示范嬉戲，請幼兒觀看，并研究： 教師在前奏部分做了什么？（在山頭上等待）

2、 歌唱曲前兩句時怎么做的？（繞椅子跑，然后跳兩次） 說完后可以和幼兒一起唱著這兩句試著做一做。 教師是在哪一句邀請的伴侶？（流進河，流進江）邀請時怎么做的？（邀請手勢) 被邀請到的小伴侶是怎么做的？（跑到小溪流身后繼續嬉戲） 最后怎么做的？（和找到的伴侶抱一抱） 老師總結嬉戲規章：一人當小溪流(邀請人），在音樂的前半部分繞椅子，唱到“流進河”和“流進江”時 邀請一個伴侶跟著一起嬉戲。 2、找一名幼兒當小溪流（邀請人）來玩嬉戲1次。（跟琴唱）（其他小伴侶要一起演唱，誰唱的好，小溪流就就回找他做伴侶了） 3、找兩名幼兒當小溪流（邀請人）玩嬉戲2次。（可以播放音樂） 師：如浮現兩個人同時邀請一個人，

3、該怎么辦？（可以就近快速換一個伴侶邀請） （三）增強匹配規章，提升嬉戲的趣味性 1、展示標記卡，老師示范嬉戲，引領幼兒發覺匹配規章： 師：“小溪流”去找“大海”的路上會碰到無數人，有些是伴侶，有些卻不是，哪誰才是“小溪流”的伴侶呢？我這里有一個紅色標記，把你們的標記從小椅子后面拿出來貼在手心上，藏起來，等領頭的小溪流去邀請你的時候，你才可以拿出來看。現在看一看趙教師是怎么確定誰是我的伴侶的？（示范嬉戲，引領幼兒發覺有著相同色彩標記的才是好伴侶） 2、請2名幼兒當小溪流來玩嬉戲，其他幼兒各持不同色彩的標記卡等待被邀請。（一段歌曲） 3、請2名幼兒當小溪流來玩嬉戲，其他幼兒各持不同色彩的標記卡等待

4、被邀請。（兩段歌曲) 師：第一段結束后在間奏時請你做小溪流跳舞的動作，其次段一開頭歌唱詞，就跟著你小溪流繼續找伴侶。（跳舞時注重不要和其他小溪發生碰撞） （四）創編“障礙”動作，并穿越“障礙舉行嬉戲 1、創編“障礙”動作和穿越“障礙的動作 師：小溪流在找大海的過程中會碰到各種“障礙”，你們想一想怎么用身體做出各種障礙？（和其他同伴合作做障礙） 2、碰到這些“障礙”，“小溪流”可以怎么過去？（繞，鉆，跳） 3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒飾演小溪流；另一組幼兒作為被邀請的人；第三組六名幼兒用身體動作制造出各種障礙。 4、評價及自我評價，讓幼兒自己說一說哪里還做的不夠好，老師協助總結閱歷，并再次舉行嬉戲。 5、完整的邊歌唱曲邊合作舉行嬉戲。嬉戲可以按照幼兒的愛好打算舉行的3-4次。 （五）結束部分 師：小溪流經過

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