1、永樂鄉(xiāng)中小學(xué)教育資源共享可實(shí)施方案的探究調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研背景：隨著教育普及程度的提高，社會(huì)對(duì)教育的需求，正在從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，人 們不僅要求有更多的受教育機(jī)會(huì)，更要求有受更好教育的機(jī)會(huì)，高質(zhì)量教育匱乏 成為現(xiàn)階段教育發(fā)展的突出矛盾。高質(zhì)量教育也就是我們所說的優(yōu)質(zhì)教育，現(xiàn)在 還是一種稀缺資源。如何開發(fā)、擴(kuò)展名校優(yōu)質(zhì)教育資源，最大限度地滿足社會(huì)需 求，是教育界正在著力研究解決的現(xiàn)實(shí)課題。中小學(xué)教育資源共享是指實(shí)現(xiàn)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，目的是促進(jìn)學(xué)校間相互交 流，共謀社會(huì)和諧發(fā)展。永樂鄉(xiāng)的教育問題關(guān)系到南明區(qū)基礎(chǔ)教育的整體水平。 為此，我們將從中小學(xué)教育資源共享的角度出發(fā)，探索可行措施。二、調(diào)研目的：增

2、長(zhǎng)才干，鍛煉與人交往的能力，增加實(shí)踐經(jīng)歷及收獲社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；了解鄉(xiāng) 情，對(duì)永樂鄉(xiāng)的教育事業(yè)作貢獻(xiàn)，奉獻(xiàn)綿薄之力。三、調(diào)研形式：官網(wǎng)調(diào)查、查看檔案資料、現(xiàn)場(chǎng)訪問、實(shí)地考察。三、調(diào)研內(nèi)容：調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中、小學(xué)教育、教學(xué)情況；中小學(xué)發(fā)展中面臨的問題；中小 學(xué)教育經(jīng)費(fèi)投入及保障機(jī)制情況。四、調(diào)查時(shí)間：2009年7月20日一7月22日五、調(diào)研地點(diǎn)：貴陽市南明區(qū)永樂鄉(xiāng)六、調(diào)研概況：關(guān)鍵詞：資源共享示范課教育（一）當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中、小學(xué)教育、教學(xué)情況具體分為：學(xué)校數(shù)量、分布情況；學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量情況；學(xué)校教 師隊(duì)伍素質(zhì)、構(gòu)成等情況；學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況；學(xué)校出現(xiàn)的先進(jìn)典型事件。永樂鄉(xiāng)2所中學(xué)、4所小學(xué)，教職員工共1

3、46人，其中在職121人，在校學(xué) 生2283人，其中中學(xué)學(xué)生811人，小學(xué)學(xué)生1349人。教育工作穩(wěn)步推進(jìn)，“兩 免一補(bǔ)”政策得到有效落實(shí)，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)99.5%,小學(xué)在校學(xué)生輟學(xué) 率控制在0.46%；初中階段適齡少年入學(xué)率達(dá)113.83%（含流入人口），初中在校 學(xué)生輟學(xué)率控制在1.97%。“兩基”工作已完成近3年的軟件資料整理。全鄉(xiāng)現(xiàn) 只有一所公辦幼兒園（永樂中心幼兒園）和一所私辦幼兒園（七彩目幼兒園）。調(diào)查結(jié)果顯示，永樂鄉(xiāng)小學(xué)教師都是大專或中師畢業(yè)，師資力量不雄厚。對(duì)于小學(xué)教師教齡稍大的都是中專畢業(yè)文憑，教齡較小的都是大專畢業(yè)生，沒有 本科畢業(yè)生畢業(yè)后就來此教學(xué)，有一部分中專、大

4、專畢業(yè)的老師在教學(xué)工作過程 中自修獲得本科文憑。學(xué)校教師熱情、負(fù)責(zé)的進(jìn)行教學(xué)工作。學(xué)校部分教師課余 時(shí)間會(huì)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)少數(shù)民族的語言。中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況良好，在學(xué)習(xí)上，大部分學(xué)生積極向上，認(rèn)真學(xué) 習(xí)；在生活上，學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的在校安全負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生有 良好的生活習(xí)慣。學(xué)生懂禮貌，見到老師或其他學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)問好。受永樂 文化的影響，學(xué)生們比較熱衷于文藝活動(dòng)。06年水塘小學(xué)參與“三小工程”現(xiàn)今學(xué)校硬件設(shè)施（每間教室有電視機(jī)） 較完好，發(fā)展穩(wěn)定。由于生源少，羊角小學(xué)只有1-2年級(jí)。考慮到安全等因素， 羊角小學(xué)教學(xué)工作仍在繼續(xù)，到三年級(jí)（懂事了），直接到永樂小學(xué)學(xué)習(xí)。永樂鄉(xiāng)中

5、學(xué)教育情況簡(jiǎn)表:名 類別永樂中學(xué)永樂 初級(jí)職業(yè)中學(xué)學(xué)生人數(shù)323人488人學(xué)校定位只有初中部不屬于中專，只有初中部服務(wù)區(qū)域永樂鄉(xiāng)、石塘村水塘村、柏楊村、羅吏村、十井村辦學(xué)特色教師大多中師畢業(yè)，教師盡心，考取 高中的人數(shù)相對(duì)較多，學(xué)校管理有序。師資較好，教學(xué)注重實(shí) 踐，教師負(fù)責(zé)。永樂鄉(xiāng)小學(xué)教育情況簡(jiǎn)表:校名 類別羅吏小學(xué)水塘小學(xué)永樂小學(xué)羊角小學(xué)學(xué)生人數(shù)511人346人461人31人生源地羅吏村、柏楊村水塘村、十井村永樂村羊角村學(xué)校突出 問題羅吏村沙場(chǎng)較 多，生源有一半 是流動(dòng)人口。暫無暫無羊角村布依族居多， 人口較少。學(xué)校只有 兩名老師。（二）中小學(xué)發(fā)展中面臨的問題具體分為：近幾年鄉(xiāng)政府對(duì)學(xué)校教

6、育的投入情況；實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育情況； 實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育出現(xiàn)的難點(diǎn)問題；中小學(xué)教師流動(dòng)、學(xué)生流失及輟學(xué)情況；教 育扶貧、支教情況；中小學(xué)校風(fēng)建設(shè)情況。近幾年上級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校投入了各方面的教學(xué)儀器（如自然儀器、數(shù)學(xué) 儀器等）以及體育用品。學(xué)校已落實(shí)免費(fèi)義務(wù)教育，符合國(guó)家進(jìn)行免費(fèi)義務(wù)教育 的要求，在實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育中不存在難點(diǎn)問題。只有個(gè)別家長(zhǎng)在給孩子報(bào)名的 時(shí)候?yàn)椴皇掌渌馁M(fèi)用而感到疑惑，認(rèn)為是不是收的費(fèi)用少了，學(xué)校老師對(duì)學(xué)生 的負(fù)責(zé)程度就會(huì)降低，老師教的知識(shí)減少等。同時(shí)，也有老師表示，現(xiàn)在有少數(shù) 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，感覺是乎是：不花錢也就不珍惜了，原來花錢，得對(duì) 得起錢似的。按師生比計(jì)算，

7、羅吏小學(xué)的教師處于缺乏狀態(tài)，在往后三年，將會(huì)有5-6 名教師退休。學(xué)校老師不清楚是否會(huì)有新的老師補(bǔ)充。其他學(xué)校師生比，較均衡。 全鄉(xiāng)留守兒童較少。有條件的家庭會(huì)把子女送到市區(qū)學(xué)習(xí)。小學(xué)生沒有輟學(xué)的情 況，只有在當(dāng)?shù)毓ぷ鞯剞r(nóng)民工回去的時(shí)候，也將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校讀書的情況。 中學(xué)輟學(xué)的學(xué)生，全鄉(xiāng)共計(jì)5人。地在農(nóng)村，在六一節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，學(xué)生會(huì) 得到書、書包、文具等的資助。沒有人員到當(dāng)?shù)貋碇Ы痰那闆r。學(xué)校地校風(fēng)良好。（三）中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)投入及保障機(jī)制情況。具體分為：經(jīng)費(fèi)來源、負(fù)債情況；近幾年縣政府對(duì)學(xué)校教育的投入情況； 實(shí)行一費(fèi)制情況；農(nóng)村教師工資、福利、保障情況；學(xué)校貧困生情況；學(xué)校基礎(chǔ) 設(shè)施

8、建設(shè)情況等。學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源完全由國(guó)家撥發(fā)，學(xué)校不存在負(fù)債的情況。學(xué)校實(shí)行一費(fèi)制， 不存在亂收費(fèi)的情況。教師工資按時(shí)發(fā)放，不存在拖欠情況。對(duì)于交通費(fèi)等附加 補(bǔ)助也連同工資一起發(fā)放。從外地到此處打工的農(nóng)民工，大多數(shù)都有3、4個(gè)孩 子，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，這是學(xué)校貧困生的主要來源。這種情況主要集中在羅吏小學(xué)。 大部分學(xué)校只存在少數(shù)的貧困生。不少教師反映，學(xué)生沒有上高中、中專的學(xué)生，面對(duì)社會(huì)上嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)， 能力相對(duì)較差。因此教學(xué)過程中特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力。從永樂鄉(xiāng)校務(wù)委員會(huì)了解到，由于大部分學(xué)校師資老化，近幾年學(xué)校正著 于招聘教師。全鄉(xiāng)所有學(xué)校都有圍墻，校門。只有永樂初級(jí)職業(yè)中學(xué)與羅吏小學(xué) 由于距鄉(xiāng)政府較遠(yuǎn)

9、，目前還沒有聯(lián)網(wǎng)。今年教育局提供了約2萬個(gè)書目，供學(xué)校 選擇，選好后上報(bào)就可獲得資助圖書。從永樂鄉(xiāng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)時(shí)間與任務(wù)推進(jìn)圖上，我們了解到 2009年7月11日到8月30日事永樂鄉(xiāng)切實(shí)解決出突出問題，完善體制，機(jī)制 的關(guān)鍵時(shí)期。全鄉(xiāng)教育主要呈現(xiàn)師資缺，科技缺的現(xiàn)象。年初，永樂鄉(xiāng)劃歸南明 區(qū)，學(xué)校由區(qū)教育局直管教學(xué)工作，區(qū)財(cái)政辦負(fù)責(zé)維校園修改造等工作。現(xiàn)在學(xué) 校約75%的業(yè)務(wù)不通過政府部門。由于永樂鄉(xiāng)地理位置優(yōu)越，由羅吏村到貴陽龍洞堡機(jī)場(chǎng)的道路將擴(kuò)寬到40 米。這無疑又促進(jìn)了學(xué)校間的交流，文化的傳播。09年永樂鄉(xiāng)中考成績(jī)500分 以上的有27人。初中畢業(yè)生，選擇烏當(dāng)中學(xué)就讀的較多

10、。考慮到兩所中學(xué)規(guī)模 都較少，學(xué)校學(xué)歷層次參差，在五、六年的時(shí)間內(nèi)，這兩所中學(xué)將合并。相信永 樂鄉(xiāng)的教育事業(yè)將會(huì)蓬勃發(fā)展！七、調(diào)研總結(jié)：（一）用新視野看農(nóng)村教育人們?cè)谛稳蒉r(nóng)村的教育狀況時(shí)總是用適齡兒童入學(xué)率低、失學(xué)率高、教育狀 況落后等短語一言概之。經(jīng)過這段時(shí)間與村民們的接觸，我們深深地感覺到：農(nóng) 村對(duì)教育的重視程度比起城市是有過之而無不及，甚至越是貧窮地區(qū)的人們對(duì)教 育的渴望越強(qiáng)烈。讓我們來看一組調(diào)查結(jié)果，在調(diào)查的家庭中有70%的農(nóng)村家庭 的家庭收入主要用于子女的教育，絕大部分的家長(zhǎng)非常希望子女能上到大學(xué)。對(duì)于農(nóng)村來說，判斷人們重視教育程度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是他們用于教育的開支所占 家庭收入的比重。雖

11、然農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，但也正因?yàn)槁浜螅麄儽瘸抢锶烁?望受到教育、更渴望個(gè)個(gè)都能考上大學(xué)！改革開放以來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)雖然飛速發(fā)展， 但離發(fā)達(dá)地區(qū)還有很大一段距離。教育反作用于經(jīng)濟(jì)。抓住教育是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)是 關(guān)鍵，才能從根本上解決教育中存在的問題。（二）永樂鄉(xiāng)現(xiàn)今開展教育資源共享相關(guān)措施：1、永樂初級(jí)職業(yè)中學(xué)幫扶羅吏小學(xué)的英語教學(xué)。2、水塘小學(xué)對(duì)羊角小學(xué)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。3、羊角小學(xué)由永樂小學(xué)管理。4、市區(qū)中學(xué)的幫扶，今年4月份上萬冊(cè)圖書進(jìn)入永樂初級(jí)職業(yè)中學(xué)。5、每年南明區(qū)教師資源中心都對(duì)教師業(yè)務(wù)給與指導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期會(huì)有兩次教 師培訓(xùn)，以求提高教師教務(wù)教學(xué)能力。今年還指派老師參與招聘會(huì)。6、市區(qū)小學(xué)與鄉(xiāng)屬小學(xué)進(jìn)行“手拉手”互助，開展教師交流學(xué)習(xí)。（三）對(duì)永樂鄉(xiāng)中小學(xué)教育資源共享探究方案1、一個(gè)小學(xué)與一個(gè)中學(xué)進(jìn)行一對(duì)一對(duì)口幫扶，在小學(xué)升初中時(shí)，可優(yōu)先進(jìn) 入該中學(xué)讀書。2、充分挖掘、提煉永樂鄉(xiāng)各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，選定一所小學(xué)、中學(xué)做為區(qū) 域，核心發(fā)展，切實(shí)做好區(qū)域合作、資源共享工作。3、加強(qiáng)與市區(qū)學(xué)校的對(duì)口幫扶與協(xié)作。4、建立和完善校園網(wǎng)建設(shè)，以校園網(wǎng)為核心，充分發(fā)揮“核心發(fā)展帶動(dòng)校” 的示范引領(lǐng)作用。5、開放學(xué)校、開放課堂，保證各校教師能隨時(shí)走進(jìn)優(yōu)秀教師課堂聽課學(xué)習(xí)。6、“核心發(fā)展帶動(dòng)校”開展示范課、專題研究課等活動(dòng)。7、硬件建設(shè)過硬、設(shè)施齊全的學(xué)校，圖書室、微機(jī)室、語音室、體育館等 場(chǎng)所在適