1、課題結(jié)題培訓會舊寨中學2009-06-021本次培訓的主要內(nèi)容數(shù)據(jù)資料的收集數(shù)據(jù)資料的分析處理結(jié)題報告中存在的問題結(jié)題報告的基本格式2數(shù)據(jù)資料的收集收集什么數(shù)據(jù)資料1、課題組會議材料、課題實施過程中，開展各項活動的原始記錄；2、對課題組成員進行培訓的材料；3、課題實施中的調(diào)查提綱、調(diào)查問卷、調(diào)查報告，相關(guān)測試的數(shù)據(jù)等；4、課題組成員在研究中形成的研究論文；5、課題組成員的教育教學案例、反思、總結(jié)材料；6、課題組成員上研究課的教案，教學設(shè)計、說課及評課材料；7、參加有關(guān)課題會議、研討會、階段成果總結(jié)會上的會議介紹、發(fā)言材料等；8、專家報告、專題輔導材料等；9、與課題相關(guān)的音像、圖片材料等；10、

2、學生方面的相關(guān)材料，如活動設(shè)計、心得體會、學生成績、才藝展示、競賽獲獎證書復印件等。3具體的數(shù)據(jù)資料包括與研究綜述有關(guān)的資料 課題立項后，要繼續(xù)關(guān)注與本課題有關(guān)的文獻資料，以便及時調(diào)整研究方向或措施策略。收集與研究內(nèi)容有關(guān)的資料 1、課堂教學類課題，要收集包含教學模式或體現(xiàn)教學策略的教案、課堂教學實錄、教學反思，課堂觀察學生情況、課堂調(diào)查學生情況、課后對學生訪談情況，其他教師聽課后的評價記錄，等等。 2、校本課程或資源開發(fā)類課題，要收集校本課程的目標體系，未經(jīng)篩選的文字、錄音、圖片資源，經(jīng)篩選分類后的資源，校本課程內(nèi)容體系，校本課程或資源在教學中運用的相關(guān)資料（這部分見課堂教學類課題），等等。

3、 3、德育類課題，要收集活動設(shè)計方案，活動組織過程實錄，活動中學生的表現(xiàn)情況，活動后學生的收獲感想，教師們對活動的評價；每一種措施或策略實施后，學生的態(tài)度、表現(xiàn)情況，教師的評價，等等。 4、調(diào)查研究類課題，要收集設(shè)計或選用的問卷，個別訪談的提綱或問題，調(diào)查對象的選擇，調(diào)查的實施，調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析，對策或措施的探索與實施，等等。4 5、有關(guān)教師培訓類課題，要收集包含培訓模式或培訓策略的培訓活動計劃方案、培訓活動過程的組織實施情況，教師參與情況，教師培訓前后的體會收獲，教師個案描述等。收集與研究目標有關(guān)的數(shù)據(jù)資料 研究目標通過課題研究希望在學生、教師和學校等方面達到的結(jié)果，所以要通過問卷調(diào)查、個

4、別訪談、觀察、測驗、個案研究等方法收集與學生方面的目標有關(guān)的數(shù)據(jù)資料；通過問卷調(diào)查、個別訪談、個案研究等方法收集與教師方面的目標有關(guān)的數(shù)據(jù)資料；通過組織或參與一些大型的活動，學校獲獎情況或展示情況，領(lǐng)導、兄弟學校教師、學生家長對學校的評價，等等。5收集與研究對象和研究方法有關(guān)的數(shù)據(jù)資料 這兒與前面幾方面存在重疊。收集研究對象的人口統(tǒng)計學資料，如性別、年齡、年級、班級、父母的文化程度、家庭結(jié)構(gòu)、居住地等；收集研究方法相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，如問卷調(diào)查所使用的問卷的結(jié)構(gòu)和題目，是封閉式的還是開放的式，調(diào)查對象的數(shù)量和特征，調(diào)查資料統(tǒng)計處理情況，結(jié)果分析，等等；如觀察法，是全體觀察還是個別觀察，是參與觀察還

5、是非參與觀察，是預(yù)先設(shè)計好觀察表進行觀察還根據(jù)具體情況有選擇地進行觀察，是通過感官直接觀察還是借助儀器設(shè)備間接觀察，觀察的記錄情況，觀察的結(jié)果分析，等等；如個案研究，確定哪些個案，是定期觀察或訪談還是不定期觀察或訪談，每次觀察或訪談的情況記錄，觀察或訪談情況分析，等等；行動研究法，需要收集下面的資料：是基于哪些問題，商討了哪些解決問題的策略或措施，這些策略或措施如何實施，觀察實施后學生、課堂的變化情況，反思策略或措施實施效果，修正策略或措施，再實施，再觀察實施后學生或課堂變化情況，再反思策略或措施實施效果，等等，整個循環(huán)都應(yīng)該有詳盡的記錄和資料。6數(shù)據(jù)資料的整理歸類理論類：與研究相關(guān)的國內(nèi)外近

6、現(xiàn)代的教育教學理論。方法類：采用什么方法、用它的理論和實踐依據(jù)、如何運用這些方法。事例類：說明研究效果的典型事例。數(shù)據(jù)類：前后測的數(shù)據(jù)等。實物類：照片、公開課、多媒體課件、獲獎作品、有關(guān)課題研究的報道、出版的書籍和刊物。編索引：將所收集到的資料編制成目錄索引。整理歸檔。編寫課題研究通訊：研究動態(tài)、階段研究成果、理論學習資料。7數(shù)據(jù)資料的分析處理與研究綜述有關(guān)的資料 立項后收集到的他人的相關(guān)文獻，融入到國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述中。與研究內(nèi)容有關(guān)的資料 與研究內(nèi)容有關(guān)的數(shù)據(jù)資料，通過整理、總結(jié)提升，找出規(guī)律，融入研究結(jié)果。與研究目標有關(guān)的數(shù)據(jù)資料 與研究目標有關(guān)的數(shù)據(jù)資料，通過整理或統(tǒng)計分析（

7、如T檢驗，2檢驗等），體現(xiàn)前后變化，放入研究成效。與研究對象和研究方法有關(guān)的數(shù)據(jù)資料 這部分數(shù)據(jù)資料，體現(xiàn)策略措施和模式探索的，課堂實錄或課例，放入研究結(jié)果中；體現(xiàn)前后對比的數(shù)據(jù)或個案變化的描述性資料，視具體情況放入研究結(jié)果或成效中。8結(jié)題報告中存在的問題1、結(jié)題報告格式不規(guī)范。主要表現(xiàn)在：結(jié)題報告與論文混為一談。結(jié)題報告寫成了流水帳。把課堂教學設(shè)計和課題組成員的論文清單當成結(jié)題報告。結(jié)題報告結(jié)構(gòu)不完整。普遍存在：存在缺摘要、課題研究的意義不著邊際、沒有國內(nèi)外同類課題的研究綜述、缺研究方法、具體的研究經(jīng)過和研究步驟、問題和反思沒有實質(zhì)性的內(nèi)容等現(xiàn)象。比較突出的問題：一是缺少對研究結(jié)果的分析，沒

8、有提煉出有啟示性或規(guī)律性的東西。二是研究結(jié)果分析與研究內(nèi)容不一致，即研究結(jié)果中涉及到的在研究內(nèi)容中沒有提到，而研究內(nèi)容中涉及到的卻在研究結(jié)果分析中沒有提到。三是研究方法沒有在研究結(jié)果分析中得到體現(xiàn)，如研究方法中有問卷調(diào)查和個別訪談，但在研究結(jié)果中既然沒有調(diào)查數(shù)據(jù)也沒有涉及訪談內(nèi)容；研究方法中有個案研究方法，但研究結(jié)果分析中沒有描述過一個個案；研究方法中沒有涉及實驗法，但研究結(jié)果中卻時不時出現(xiàn)實驗班和對照班的等名稱；研究方法中有案例研究法，但在研究結(jié)果中卻沒有描述過一個案例；等等。四是課題研究成效分析中套話比較多，對任何課題都適用，沒有課題研究前后的對比分析，既沒有前中后測數(shù)據(jù)對比，也沒有對某個

9、具體案例前后變化的描述。五是研究成效分析與研究目標不一致，研究目標是對課題研究結(jié)果的預(yù)期，就象教學目標是對一節(jié)課教學結(jié)果的預(yù)期一樣，連目標都忘了，如何衡量效果呢？所以，研究成效的大小是由研究目標達成程度如何來決定的。9結(jié)題報告表達的時態(tài)錯誤。研究方案是對課題研究藍圖的設(shè)計，應(yīng)該用“將來時”，而寫結(jié)題報告時，與課題有關(guān)的所有工作已經(jīng)告一段落，所以結(jié)題報告所表達的時態(tài)應(yīng)該是“過去時”或“完成時”，因此在結(jié)題報告中千萬不能出現(xiàn)“要”或“將”的字眼。附錄材料不加選擇。有的結(jié)題報告幾乎把學校的檔案都搬來了，如與本課題關(guān)系不大的文章、獎狀等都放入附件，似乎有了這項課題體育、藝術(shù)、科研均能得獎，沒有這項課題

10、學校就什么榮譽也不會有。其實，附錄材料是結(jié)題報告中用到的，但限于篇幅又不能完全放入結(jié)題報告中的一些統(tǒng)計過的數(shù)據(jù)、問卷或訪談提綱、典型案例、課堂教學和活動實錄、圖片資料等。2、結(jié)題報告抄竊嚴重。全抄型，這類結(jié)題報告整篇下載抄竊，從題目、大小標題到具體的內(nèi)容一模一樣，甚至連參考文獻也不放過；縮寫型，有的結(jié)題報告僅僅把網(wǎng)上下載來的課題報告剪掉一兩段；拼湊型，大部分抄竊屬這種類型，把幾篇同類課題的段落拼湊在一起；抄竊框架型，一些課題報告套用別人的框架結(jié)構(gòu)，只是改動了一下當中的例子；段落調(diào)整型，有的結(jié)題報告把別人的理論依據(jù)變成同類課題研究綜述，把同類課題研究綜述變成理論依據(jù)，把結(jié)果變成成效，把成效變成結(jié)

11、果；截取數(shù)據(jù)分析型，有些調(diào)查類或?qū)嶒烆愓n題，結(jié)果分析中有T檢驗、2檢驗、Z檢驗等，看起來象模象樣，但仔細一驗算，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)與結(jié)果不一致，其實這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析是抄來的，只是變動了一下數(shù)據(jù)而已。上述類型有一個共同的特點，就是參考文獻中羅列的大都與課題關(guān)系不大的文章或成果，絕對不出現(xiàn)要抄竊的文章，研究綜述中也不涉及要抄的文章。103、研究內(nèi)容與具體的研究過程有出入。有的結(jié)題報告把“研究結(jié)果分析”并入研究過程來闡述，在研究內(nèi)容中所涉及到的幾塊內(nèi)容，沒有完全體現(xiàn)在研究過程中。也許是總結(jié)得不完整，也許是沒有完全依據(jù)研究方案開展研究，而在結(jié)題時把方案中研究內(nèi)容部分照搬過來。4、調(diào)查類課題或?qū)嶒烆愓n題的數(shù)據(jù)分

12、析手段過于簡單。這些課題收集到的數(shù)據(jù)單一，統(tǒng)計分析簡單，最多一些百分比的對照和一些簡單的描述，丟失了許多重要的信息。5、收集到的數(shù)據(jù)不能說明研究。由于在課題方案設(shè)計時，沒有嚴格要求要有研究設(shè)計，在研究方案設(shè)計時沒有搞清楚哪些是需要操縱或改變的自變量，哪些是隨著自變量而變化的需要檢測的因變量；在研究實施時不清楚哪些資料是該收集的，于是收集到的大多是與因變量無關(guān)的沒有價值的資料；到結(jié)題分析整理資料時，看看沒有什么有價值的資料，要么抄竊一下別人的文章，要么把這些數(shù)據(jù)搬上結(jié)題報告。6、結(jié)題研究成果的獲獎率偏低，高檔次的成果更少。11結(jié)題報告的基本格式1、報告標題：課題名稱+結(jié)題報告2、作者署名：單位+

13、姓名（負責人或負責人和撰寫人），署在標題的下面。3、內(nèi)容提要：主要觀點、內(nèi)容。超過4000字的就要寫內(nèi)容摘要。例1例24、問題提出：意義（重要性和必要性，是對研究方案中的研究意義部分的深化）、理論依據(jù)、前人研究綜述（包括研究方案中前人研究綜述以及立項后又看到過的同類課題研究成果）。5、研究過程：簡單介紹研究經(jīng)過、方法、步驟。方案中的研究過程是一種假設(shè)，而結(jié)題報告中的研究過程是實際做的。126、結(jié)果分析：擺事實，講道理，對研究內(nèi)容進行分析。這塊是結(jié)題報告的主體部分，應(yīng)按原來設(shè)計的內(nèi)容，分幾個部分把自己已做的工作加以描述分析出來。這些事情做后得到什么啟發(fā)，得出什么規(guī)律性的東西，可以有數(shù)據(jù)分析、案例

14、分析等。 若在文中恰當運用圖表，可以簡捷明了地表述研究的主要結(jié)果。圖表可以對研究過程中一些零亂的原始數(shù)據(jù)進行初步加工整理，從而直觀地反映數(shù)據(jù)的某些規(guī)律和特征，顯示事物發(fā)展規(guī)律、變化趨勢及分布狀況。常用的表格有分類表、頻數(shù)頻率分布表、累積頻率分布表等。使用表格一般都要進行顯著性檢驗，如卡方檢驗。有時為了更直觀地表達研究結(jié)果，可以用統(tǒng)計圖像，如條形圖、圓形圖、線狀圖等。在論文中若運用量表和常模，必須標出名稱，并簡述使用方法。137、成效分析：研究所取得的成績、效果的分析。成績與效果的分析最好是對比分析，通過前測、中測、后測得到三組數(shù)據(jù)，最能反映表面出成效。也可以通過具體案例的描述看出效果，如某個學生行為的變化，研究之前什么樣的行為，通過一年的干預(yù)發(fā)生了怎樣的變化，把他們的行為描述出來