1、打造趣味音樂課堂，提升學生學習體驗 湖北省咸寧市赤壁市第二實驗小學成瑾 摘要：音樂課程富有情感與樂趣，是培養(yǎng)學生審美情趣和藝術鑒賞能力的一門藝術課程。在小學階段開設音樂課程，有助于打好藝術底色，提升一國國民整體的藝術素養(yǎng)。本文主要結合目前小學音樂課堂教學呈現(xiàn)出的一些低效現(xiàn)狀，提出了構建趣味音樂課堂的有效教學策略，旨在進一步增強小學生在音樂課堂上的學習體驗。 關鍵詞：小學音樂；趣味課堂；學習體驗；策略 俄國著名作家列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過：成功的教學不是強制性的，而是激發(fā)學生的興趣。當前，新課程改革正在向縱深推進，在此大的課改背景下，小學音樂課堂教學也展開了一系列的大刀闊斧地改革。其中，很多研究者對

2、開展趣味音樂教學都非常感興趣，并對其展開了廣泛的研究。筆者在前人研究的基礎上，結合自身的教學實踐情況，談幾點構建趣味音樂課堂，提升學生體驗的教學經(jīng)驗。 一、構建趣味音樂課堂的必要性 第一，當前小學音樂教育的低效現(xiàn)狀決定了有必要構建趣味課堂。音樂課具有較強的實踐也正，課堂上注重師生、生生的互動。對于活潑好動的小學生來說，音樂課堂本應充滿歡樂，氣氛輕松，但是在實際的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多音樂教師都下意識地忽視了這一點，過于注重音樂理論知識的傳授，而忽視了學生在課堂上的參與性，音樂教學基本上就是教會學生唱歌，教學模式單一，課堂氣氛枯燥無趣。 第二，音樂課程本身體現(xiàn)出來的育人優(yōu)勢。首先，能夠陶冶情操

3、。音樂主要是通過訴諸心靈的聲音來作用于人心，引發(fā)人與音樂作品產(chǎn)生共鳴。盡管由于年齡原因，在某些經(jīng)典音樂作品的欣賞過程中，學生難以理解其所要表達的思想，但教師可以有意識地加以引導，在長期的優(yōu)美音樂的熏陶下，也能產(chǎn)生凈化學生內(nèi)心的作用。其次，有助于啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的想象力。愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力比知識更重要。學生在欣賞音樂的過程中，能夠與之產(chǎn)生心靈上的共鳴。教師可通過將學生從座位上解放出來，設計具有創(chuàng)造性的課堂活動，發(fā)展學生的想象力。 二、構建趣味音樂課堂，提升學生學習體驗的有效策略 （一）通過音樂欣賞培養(yǎng)學生審美意識 小學生審美意識和審美能力的培養(yǎng)，需要借助音樂作品的欣賞，才能完成。在課

4、堂上，教師可以在作品欣賞方面下功夫。通過精心挑選一些經(jīng)典的音樂作品，吸引學生的注意力，帶領其在課堂上用心聆聽，感受樂曲的美妙旋律或的創(chuàng)作思路，從而幫助學生逐漸加深對作品的認識和理解。 （二）創(chuàng)設音樂情景激發(fā)學生學習興趣 情境教學是目前使用的最為普遍的一種有效的教學方法，且廣受師生好評。同樣的，在小學音樂課堂上，為了充分調動學生的學習興趣，教師也可以為學生創(chuàng)設趣味化的教學情境，將學生的注意力吸引到課堂上來，進入到美妙的音樂情境中，與作品產(chǎn)生情感上的共鳴。 比如，教學粉刷匠一課的時候，筆者在課前指導學生用提前準備好的紙一起為自己折疊粉刷帽，與此同時，還在教室墻上貼上一張大幅白紙，要求學生自己用手中

5、的小刷子和顏料在這張紙山涂刷。這一小活動，充分調動起他們的興趣，不由自主地進入到筆者精心準備地情境中，親自動手做一名優(yōu)秀的粉刷匠。而在學生參與到粉刷的過程中，筆者再為他們播放歌曲粉刷匠營造良好的音樂氛圍，學生也能進行學唱，增強了教學的趣味性。 （三）聯(lián)系實際生活增強對音樂的認識 學科知識來源于現(xiàn)實生活。對于小學生來說，他們的社會經(jīng)驗、閱歷少，在音樂方面的認知起點比較低。在音樂課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)，為高年級學生布置的創(chuàng)編的任務，他們經(jīng)常不能按照要求完成。由于頭腦中積累的詞匯比較少，寫字也比較慢，讓他們進行創(chuàng)編，難度的確不小。為此，筆者認為，新課改背景下，小學音樂教師在課下多了解授課班級學生的學情，了

6、解其生活情況，然后在此基礎上開發(fā)設計一些活動，并與相應年齡段學生熟悉的實際生活巧妙聯(lián)系起來，拉近學生與音樂理論知識之間的距離，逐漸增強他們對音樂課的認識。 （四）組織游戲渲染氛圍提升創(chuàng)造能力 游戲教學法符合小學生的心理認知特點，在小學音樂教學中采用此法能有利于充分渲染課堂氛圍，降低學生對理論知識的學習畏難心理，還能在參與游戲的過程中激發(fā)創(chuàng)造能力。 （五）通過課后拓展延伸音樂課堂精彩 目前，為了深化學生的思維，延續(xù)課堂教學的精彩之處，很多教師都會在教材的基礎上設計一個課后拓展教學的環(huán)節(jié)，讓學生的思維跳出課堂，讓音樂課堂彰顯個性。 比如，學習唱支最美的歌后，筆者在課程快結束之時，讓學生以小組的形式進行表演，配樂詩朗誦送給解放軍的贊歌，播放背景音樂英雄的黎明。通過課后拓展進行情感的升華，讓學生在詩朗誦表演中，體會到解放軍叔叔為了讓千千萬萬的人民過上和平、幸福的生活，他們甘愿常年駐守邊疆、雪山等條件最艱苦的地方。在歌唱這首贊歌的時候，會激發(fā)起學生的愛國熱情。 三、結語 義務教育美術課程標準中提到，創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，時候藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造引起強烈而清晰的個性也正而充滿魅力。小學音樂是藝術教育的基礎性課程，在當前的新課改背景下，為了促進有效課堂教學的實現(xiàn)，教師有必要轉變