1、61 人地關系思想的演化【課標要求與分析】課標要求： 1、明白人地關系思想的歷史演化；2、依據有關資料,歸納人類所面臨的主要環境問題；3、聯系“21 世紀議程” ,概述可連續進展的基本內涵；課標分析：1、明白人地關系思想的歷史演化；明白人類的可連續進展思想是如何形成的；可以通過生動的歷史事實,深化淺出 本條“ 標準” 目的是地作介紹,或使用資料引導同學自己得出結論；2、依據有關資料,歸納人類所面臨的主要環境問題；本條“ 標準” 同上一條“ 標準” 一樣,是以正確的地理觀念和地理思想形成為主要目的,熟悉到當前 人類所面臨的主要環境問題,注意對世界主要環境問題的系統歸納,加強分析材料并從中歸納出結

2、論的能 力訓練；3、聯系“21 世紀議程” ,概述可連續進展的基本內涵；此“ 標準” 目的是明白可連續進展的基本內涵,并在可連續進展的原就下,站在和諧人地關系的高度 系統學習人類應當怎樣行動；落腳點應當在人類行動的層面上,也就是對解決之道的探究；【教材分析】主要從過去、現在、將來即以追溯人地關系思想的演化歷程、直面環境問題、探究將來人類可連續發 展的途徑為線索綻開教學；目的是通過本章學習來增強同學的可連續進展意識并將其轉化為自身的行動,充分熟悉到人類與環境和諧統一的重要性；【教學目標】學問與技能 1、懂得可連續進展思想形成的歷史背景工業革命后,人類對人地關系的不正確熟悉,導致人與 環境尖銳對立

3、；2、可連續進展的三個原就公正性原就、持續性原就、共同性原就；3、熟悉人類走可連續進展道路的必定性；幫忙同學樹立正確的自然觀、進展觀與環境觀,熟悉到可 連續進展的意義與必定；過程與方法 1、分析各歷 史時期的勝利體會和失敗教訓,熟悉人類走可連續進展道路的必定性；2、在同學找材料、分析材料的過程中,錘煉搜集、整理、分析信息的才能；3、勉勵同學演講環境問題對人類的威逼,引發同學分析造成環境問題的緣由；4、以爭論案例的方式引導同學全面懂得可連續進展的三個原就；情感、態度與價值觀 1、樹立正確的自然觀、進展觀與環境觀,熟悉到可連續進展的意義與必定；2、將“ 環境觀” 與“ 進展觀” 同一起來,樹立可連

4、續進展的觀念；【教學重點】1人類社會與環境有著親密的關系,人地關系思想的演化；2環境問題的分布具有地域性和全球性特點；【教學難點】可連續進展的內涵及其原就；分組爭論法、讀圖法、分析法【教學方法】【教具預備】多媒體課件【課時支配】1 課時【教學過程】（新課引入） 地理環境是人類賴以生存和進展的家園；從人類社會進展歷程來看,生產力的每一次重大變 自然生態系統的才能大大提高；但是,地理環境在供應資源、容納污染、承擔破 革,都使人類影響和轉變壞等方面的才能是有限的,并不總是能夠滿意人類的主觀要求；因此,要實現人類與環境的和諧進展,就 必需解決人類同環境對立的沖突,促進人類與環境統一；人類的進展歷史相伴

5、著對人地關系的熟悉過程,現在就讓我們來明白人地關系思想的演化；【板書】第一節 人地關系思想的演化 一、人地關系的歷史回憶（承轉） 從某種意義上說,人類生存繁殖的歷史,就是人類社會同大自然相互作用、共同進展和不斷進化的歷史；在這個漫長的歷史進程中,人“ 人地關系” 思想的制約；類對自然環境施加影響的程度,不僅僅取決于技術手段,仍會受到（閱讀摸索）請同學們閱讀 P9092“ 人地關系的歷史回憶” 的相關內容,讀 P90 圖 6.1 “ 朝拜太陽神”、6.2 “ 弋射、收成” 及 P90“ 案例 1：瑪雅文明的消逝” 并完成下表：（同學閱讀、摸索、回答后,老師引導讀圖、講解、分析）進展階段人地關系思

6、想人地關系的詳細表現被動地適應環境,表現為環境的強大制約作用采獵文明崇拜自然和人類對環境的柔弱改造作用；如：猛犸和披毛犀的滅色,但這種環境問題不具有普遍性大規模開發利用土地、水等資源,人與自然的農業文明改造自然對抗性強,人地關系出現不和諧進展,如：黃土高原從郁郁蔥蔥的森林變成今日的千溝萬壑的地表形狀工業文明戰勝自然人類掠奪式開發資源,人地關系全面不和諧,人地沖突快速激化后工業文明謀求人地和諧合理開發利用自然資源,以達到人地關系的協調進展（活動探究）請同學們自主探究P92“ 活動”（活動點撥）1在人類社會進入工業文明時代以后,人們利用和改造自然的才能大大增強；人們開礦山、修水壩、建城市,制造了一

7、個個奇跡；然而在這些人類制造的奇跡背后,卻隱匿著重大的環境問題；（1）礦山開采對環境的影響 地面不勻稱沉降；礦產資源地下開采造成的地面沉降是嚴峻的,地面不勻稱塌陷致使地面建筑物出 現裂隙,甚至倒塌,顯現大面積積水,交通道路破壞等；破壞地表生態系統平穩；一般露天開采需對地表土層進行剝離,破壞了地表植被和水系,使當地生 泥石流等自然災難發生的誘因；態環境惡化,是滑坡、地震、對地下水資源產生破壞性影響；一方面破壞地下水層,地下水流失,導致水源地緊急；另一方面又 污染了部分水源,加劇了用水緊急狀況；污染空氣；一方面是開采爆破所用炸藥對空氣的污染和爆破土石產生的塵埃對空氣的污染；另一方 面是礦石層所夾含

8、的有害氣體因開采釋放對空氣的污染；廢石污染；開采過程中的大量廢石大多與礦石一道被運到地表,占用耕地和土地,污染環境,破壞 生態系統；（2）修水壩對環境的影響 水庫、大壩的修建,無疑會給工農業生產帶來龐大的經濟效益；但是,假如興建水壩不從維護生態平 衡的觀點全面考慮,就會破壞一個流域的生態平穩,產生不良后果和龐大隱患；由于大面積澆灌,造成地 表水土流失和土壤次生鹽漬化；由于常年蓄水,沿岸及支流水草叢生,導致某些傳染病的流行,或通過灌溉系統使一些低凹地區以水為媒介的傳染病得以傳播和擴散；由于養分物質被攔截在水庫中,下游的魚類缺乏餌料,或因在支流建壩使魚類洄游受阻,致使漁業減產；由于大壩及水體所產生

9、的龐大外部壓力,可 能使大壩下的地層產生新的斷裂,誘發地震；（3）建設城市對環境的影響 修建城市,一方面需要占用大量的耕地,造成耕地面積削減,同時對生態產生破壞性的影響；另一方 面,在修建過程中會產生大氣污染、水污染、噪聲污染和固體廢棄物污染,鋪設管道和電纜、修地基等有 可能破壞地下水系統；城市建成之后,成為人類對環境影響最深刻、最集中的區域,同時也是環境污染最 嚴峻的區域；2（1）圖 6.5 “ 為種植預備的小塊土地” 反映的是原始的刀耕火種的農業生產活動；圖6.6 “1824 年的英國早期工業中心” 反映的是工業社會時期集約型大規模的工業生產活動；（2）原始的刀耕火種主要是砍伐森林和燒荒之

10、后獲得小塊平整的土地,種植作物；工業社會時期對 人類土地利用的 范疇和強度都增加了；原始的刀耕火種,盡管對自然景觀有所破壞,但由于這種遷移農業 的生產方式落后,作用范疇小,如干年后自然景觀仍能夠復原；但這種遷移農業的生產方式假如是在熱帶 雨林地區,就簡單引起水土流失,造成生態惡化、生態平穩失調,工業社會時期集約型的大規模生產,對 環境的破壞很難在短時期內復原,形成嚴峻的環境污染和生態破壞問題；（3）假如生活在鄉村,看到的生產活動對環境產生的影響主要有：不合理澆灌導致土壤鹽漬化；化 肥、農藥的大量使用造成土壤污染；毀林開荒、濫墾濫牧等造成水土流失和土地荒漠化等問題；假如生活 在城市,看到的生產活

11、動對環境產生的影響主要有：工業生產活動造成嚴峻的大氣污染、水污染、噪聲污 染、固體廢棄物污染等環境污染問題及其引發的生態破壞問題；（過渡） 環境問題既成事實,人類必需直面環境問題；【板書】二、直面環境問題 1、人類與環境的關系（1）人類的生存和進展要占據肯定環境空間,從環境中獵取物質和能量；環境的承載才能（2）人的新陳代謝和人類消費活動（包括生產消費和生活消費）的廢棄物要排放到環境中；環 境的自凈才能（讀圖摸索） 在人與環境相互作用的過程中,人類對待自然的態度和行為,會得到環境不同的響應；請同學們讀 P93 圖 6.7 “ 開墾荒地引起的惡性循環示意”,并完成“ 讀圖摸索” 中的相關問題；（參

12、考答案） （同學讀圖、摸索、回答后,老師引導讀圖、講解、分析）1該地區糧食不足,單產不高,不能滿意人們生活的需要,擴大耕地面積可提高糧食產量；2人們主要通過圍墾湖海、填塘塞河、開墾草場、牧業縮小、毀林開荒、破壞植被的方式擴大耕地 面積的；例如,黃土高原地區由于人口增長較快,對土地的壓力較大,農夫主要依靠擴大耕地面積來增加 糧食產量,主要實行了向陡坡地、林地、草地要糧的措施,造成植被的破壞,形成嚴峻的水土流失；3圍墾湖海、填塘塞河會破壞水利,使水產削減；開墾草場導致牧業縮小、草場過載、植被破壞；毀林開荒、破壞植被易造成風沙腐蝕和水土流失,這些影響會破壞生態平穩,使生態環境惡化；而且這些 影響在短

13、時期內不能排除；4該地區人口文化素養較低,生態意識淡薄,人們長期采納有害于環境的生產方法盲目擴大耕地面 積,結果使生態系統遭到破壞,自然生產力下降,形成惡性循環,不但解決不了原有問題,反而產生了更 嚴峻的環境問題、經濟問題；（承轉） 通過對圖 6.7 “ 開墾荒地引起的惡性循環示意” 的分析,我們明白了一個道理：當人類向環境索 取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度時,即超過了環境的承載才能,便會顯現資源短缺、生態破壞等問題；【板書】 2、環境問題的產生與表現（1）資源短缺、生態破壞 產生：人類向環境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度；表現： a. 資源短缺：水資源、土地

14、資源、礦產資源和能源等 b. 生態破壞：水土流失、土地荒漠化、生物多樣性削減等（承轉） 那么超 過了環境的自凈才能又會如何呢？（讀圖）【板書】（2）環境污染 產生：人類向環境排放廢棄物的數量超過了環境的自凈才能,導致環境質量下降,形成環境污染；表現：大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染、噪音污染、海洋污染等；【強調】環境問題的發生,與片面追求經濟增長（“ 先污染,后治理”）的進展模式親密相關；為了追求最大的經濟效益, 人們熟悉不到或者不承認環境本身所具有的價值,隨便向環境排放大量的污染物或者大肆開采礦產資源等, “ 先污染,后治理”；這種經濟增長既沒有考慮資源的長遠價值,也沒有充分考慮污

15、染給整個社會造成的實際代價；環境問題目前已經成為全人類共同關注的問題,成為制約經濟進展和危害人體健康的重要因素；（承轉） 不同區域所面臨的環境問題有所不同,即環境問題表現形式具有地域差異；【板書】 3、環境問題的地域差異（提示同學： 導學 P87）（1）城市地區和鄉村地區環境問題的差異地區環境污染形成緣由城市主要表現為環境污染,如大氣污由于交通、工業活動和人類居住地的過分密集,造成污染物染、水污染、噪聲污染等的集中鄉村主要表現為生態破壞,如水土流利用資源的方式不當或強度過失、荒漠化、土壤鹽堿化、森林大削減、水資源枯竭、物種削減（2）進展中國家和發達國家環境問題的差異國家環境問題形成緣由進展中國

16、家比發達國家嚴峻,一般處在經濟進展的初級階段,人口增長很快,環境承擔著進展和人口的雙重以生態破壞為主壓力；發達國家將污染嚴峻的工業轉移到進展中國家發達國家以環境污染為主過度消耗資源（過渡） 環境問題是相伴著人口問題、資源問題和進展問題而顯現的,這四者之間是相互聯系、相互制約的；從總體上講,環境問題的本質就是進展問題,是在進展過程中產生的,必需在進展的過程中解決；人們迫切需要找到一條正確的出路環境與進展的關系的出路,使人地關系走向和諧；【板書】三、走向人地和諧可連續進展1、環境問題的實質：進展問題,在進展過程中產生,必需在進展過程中解決；（承轉） 20 世紀 60 歲月以來 , 環境問題日益突出

17、 , 在解決環境問題的實踐中 , 人們逐步熟悉到 , 假如單純依靠科學技術手段和工業文明的思維定式是不能從根本上解決環境問題的 , 同時人類也熟悉到 , 環境問題的實質是進展問題 , 是在進展過程中產生的 , 必需在進展的過程中解決；因此,人類必需調控自己的行為,迫切需要查找一條使人地關系走向和諧的道路；從20 世紀 70 歲月開頭,以聯合國召開的一系列環境會議為契機,可連續進展的思想逐步形成并 得到公認；【板書】 2、可連續進展（1）概念：既滿意當代人的需求,而又不危及后代滿意其需求的進展（2）內涵：生態連續進展是基礎,經濟連續進展是條件,社會連續進展是目的；三者相互聯系、相互制約,共同 組

18、成一個系統；（3）基本原就： 公正性原就、連續性原就、共同性原就；（活動探究）請同學們自主探究P9798“ 活動”（活動點撥）（提示同學： 導學 P87）1、本活動的目的是為了加深我們對可連續進展的懂得；可連續進展是既滿意當代人的需求,而又不危及后代人滿意其需求的進展；可連續進展要求社會、經濟、 生態連續進展； 其中, 生態連續進展是基礎,經濟連續進展是條件,社會連續進展是目的；（1）可連續進展揭示了環境與進展的辨證關系；經濟進展要以環境和資源為基礎,進展的可連續取決于環境和資源的可連續；同時,環境愛護也需要依靠經濟進展來供應必需的資金和技術,環境愛護的好壞是衡量進展質量的指標之一；（2）可連續進展確定了各國的進展權；只有進展才能擺脫貧困、提高生活水平,才能為解決生態危機供應必要的物質基礎,才能打破貧困加 劇和環境破壞的惡性循環；（3）可連續進展從倫理角度強調代際公正和代內公正；人類歷史是一個連續的 過程,必需保證后代人擁有相同的生存權和進展權；代內公正是在全球范疇內實現可連續進展轉變的必要 前提；2、“ 給蛇讓道” 是有必要的；要實現可連續進展必需遵循公正性原就,它包括人類與其他生物種群之 間的公正,即人類的進展不應危及其他物種 的生存；3、（1）這種觀點是正確的