1、 2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學生質疑問難 3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生 ？（紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課？ （ ：（有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財 當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以4、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂 2、剛才有同學

2、談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀 提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意 、小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性 生的優勢，改進學生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十 5、小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中 2“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專 七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流 3、通過對一位影響了我一生的老師的朗讀品味，培養學生尊2、通過對一位影響了我一生的老師的朗讀品味，培養學生尊 ？（ 學生讀好兩個語氣詞

3、“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調先降后升。引導學生在 （4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ （2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野【這是一個難點，教學中不必追求準確完整，關鍵是引發學生在2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關愛，那你是否也【語文學習不僅僅是為了獲得知識、發展能力，還應關注學生的情感態度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導學生聯系自己

4、的生活來感受、體驗學習伙伴的話，就能讓學生和薩沙產生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感 學習剩下的幾個字，重點指導兩個帶提手旁的字（托、摸），可以 這是雪白的薔薇花。一朵、兩朵、三朵朵朵花瓣都微微泛著 遠遠望去，長長的河堤像是鋪了一條白色和粉色相間的絨毯。起風的 激發學生寫字興趣，提高書寫質量。】時候，這“絨毯”微微隨風飄動，好看極了！我很戀薔薇那種胭脂般大自然造化。可惜，這種花色的薔薇，我以后再也沒有見到過。春風最令人向往的是秋末冬初的時候。爺爺帶上小姑和我，劃著一葉 驚奇地叫出了聲。朋友疑惑地看了我一眼，“這就是薔薇花？”我肯定地點了點頭。朋友臉上露出了笑容，專心地注視起那開在幽谷之中的白色薔

5、薇花來淡淡的陽光下，薔薇花獨自默默開放的情景，給 令人羨慕的是：無論在哪里，它的生命總這樣蓬蓬勃勃。在經歷多少年的塵世滄桑以后，我才猛然發覺童年的薔薇，竟是我生命中最重要 春、夏、秋、冬 )你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節？人們把這四個季節就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的 想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷 （2）去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進行擴詞訓練（3）齊讀 請你仔細讀讀這個小節，看看你讀了以后知道了什么。還有什么讀了這小節知道了什么？（說出小草剛發芽，所以尖尖的）把春誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢 /指導朗讀：小

6、草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他 可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了秋天：你還喜歡哪個季節，讀讀這小節從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛 3、實踐活動：四人一組，選擇喜歡的小節進行朗讀表演 有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的“我是春天?！?“我是春天。” 課時。四、教學步驟（一）分組：告訴大家今天的學習要分組，以便進行一些合作探 2體會在特定歷史時期，作者如何借寫日出來抒發對社會光明的 究。然后將全班按照每組 46人進行劃分，強弱男女搭配。

7、各組都為（二）引入：我們作個小組競賽：大家會背哪些跟太陽有關的詩海日生殘夜，江春入舊年。飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏生動難忘的佳句??！同一顆太陽，能引發人這么多不同的觀感，為什 我們今天將學習徐志摩的泰山日出。我先介紹一下。解題、作者和 3. 練習二，比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，談談你更喜歡誰 現在我們就進入表述階段，看看哪個組說得好、說得精彩！各組同學 號，被念到序號的同學就發言。按答的水平打分。）注意：這是一個或采用了某種修辭來增加表達效果的句子。如：但這是我一面感覺勁 “醒豁”本意是指意思表達得明顯，文中與“睡眼”搭配，傳神地寫 在熱奮地馳騁。以“神駒”形容太陽從東而來，

8、光輝燦爛不可阻遏的樣子，極有力量與速度。“熱奮”，中文本無這個詞，這是根據字意 臨時造詞，但讀者結合上下文可以理解，是熱烈、興奮義，促進讀者體 產生，展開在大地的邊沿。本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形態 漿，紫荊液，瑪瑙精，霜楓葉”這些詞語都是用來比喻云彩的色調光影 在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚 不是不生顯應的。歌唱呀，贊美呀，這是東方之復活，這是光明的勝利散發禱祝的巨人，他的身形橫亙在無邊的云海上，已經漸漸的 普徹了四方八隅聽呀，這普徹的歡聲；看呀，這普照的光明！ 能贏。問：比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫，你更喜歡誰的描 寫，為什么？（自圓其說即可）徐

9、志摩寫云海的句子是：在朝旭未 露前，宛似無量數厚毳長絨的綿羊，交頸接背地眠著，卷耳與彎角都依稀辨認得出。云海也活了，眠熟了的獸形濤瀾，又回復了偉大的呼嘯，昂頭搖尾的向著我們朝露染青的饅形小島沖洗，激起了四岸的 “巨人的手在熱奮地馳騁”。附：板書設計： 1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進步” 指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏決心接受兔子的挑戰。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏（同學們可能會出現很多的 答案）這里要訓練學生思維的嚴密 嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來爬去”，而不是“走三

10、、結合課后練習，學習生字新詞 兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一 烏：與學過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求學生第二橫要寫 兔子和烏龜賽跑。兔子跑了 _睡著了，烏龜 _也不停步。兔子_下，烏龜早在 _了。 為什么反而烏龜先跑到大樹底下呢了？那么我們通過回答問題來看看板書：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步烏龜早在那里了。烏龜在剛開時，被兔子落得老遠老遠，但是它沒有灰心，繼續一刻不停向著目標前進。在兔子睡覺的時候，它也不休息，終于它比小小結：小兔子很驕傲，它認為自己一定會比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實實，很自信，說課后思考題：比賽結束了

11、，我們要對小烏龜說些什么呢？兔子失 我們對兔子說：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯就改。向小烏龜學習，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進步”。小朋友們，如果進行第二次龜兔賽跑，你么們想一想結果會 （2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用 神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它 其中”。第 3 節寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描 盤古醒來的動作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟 4作者改寫古代神話基本忠實于原來的材料，但作了綜合、整理 2改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切3改寫要注意形象性。改寫也是再創作的過程。作者并不是單純 就在這時候，他周身突然發生了很大的變