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文檔簡介

1、1.2.3.4.一、預備教學目標教學重點/點利用樹狀算圖明白得逆推，運用逆推算出原先的數。經歷倒過來想問題的進程，培育學生培育學生有層次試探。教學用教學課件標簽教學進程新課導入：師：上節課咱們學習了正推。先讓咱們一路來溫習一下好嗎？溫習：先用樹狀算圖表示，再寫出算式。（1） （2） 揭露課題師咱們明白用正推能夠求出一個輸入數按必然的指令轉變后的輸出數那么依 照指令和轉變結果可否求出輸出數呢？這節課咱們來學習逆推。二、 新課探討： 探討一：一個數球通過計算通道后顯示的數是 78，你明白那個數是幾嗎？（原數用？代 替）設計說明：由兩步正推到兩步逆推，計算步驟相同，關鍵使學生對照感知先明 白結果再求

2、原先的數叫逆推；逆推也能夠通過畫樹狀算圖表示原先的計算方式， 再倒過來用樹狀算圖來列式想計算方式。1） 師：你能依照給出的圖畫出樹狀算圖嗎？2） 師：你感覺要求出原數該先求出那個數？怎么求？3） 師：咱們來看看小胖是如何想的？（出示小胖的解題思路，并分析）4） 師：請列出算式。師：像如此依照結果和原先的計算進程，倒過來想求出原數的方式確實是逆推， 下面咱們就用逆推的方式來解題。探討一練習：1、一個數球通過計算通道后顯示的數 48，你明白那個數是幾嗎？（原數用？ 代替）1） 師：請依照自己畫的樹狀算圖介紹一下你是如何想的？ 2） 師：誰來列出算式？ 探討二：設計說明：學生在那個地址進一步接觸三步逆推，盡管計算步驟多一步，但由 于計算方式相同學生仍是能夠遷移探討一學會的方式先畫樹狀算圖再一步一 步倒過來用樹狀算圖來列式想計算方式個地址教師能夠強調一下在三步計算 中小括號的正確利用。1）師：先畫出樹狀算圖。2）師：誰來講說這題倒過來該如何想？3）師：請列出算式。師：把握了逆推的方式，咱們就能夠夠解答較復雜的題目了課堂小結一、 本課小結在解決逆推問題時能夠先用樹狀算圖

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