1、第 頁2022我不能失信教學(xué)設(shè)計我不能失信教學(xué)設(shè)計作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原那么嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量上下的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是我精心整理的我不能失信教學(xué)設(shè)計，歡送閱讀與收藏。我不能失信教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標(biāo)、正確、流利、有感情地朗讀課文。、能概括課文的主要內(nèi)容。、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。課前準(zhǔn)備發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入、哪位同學(xué)訂閱過?兒童時代?？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？利用自己

2、尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事?我不能失信?板書課題。二、初讀感知、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。、分自然段指名朗讀檢查。、討論疏解： 故事發(fā)生在什么時間？ 文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸 伯伯家宋慶齡媽媽 小 珍 完整地說說課文主要講了一件什么事：課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白

3、，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。、挑三四個小組進(jìn)行比賽。、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。、小結(jié)：俗話說“一諾千金，老實守信是我們做人處事的根本準(zhǔn)那么，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。我不能失信教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2能概括課文的主要內(nèi)容。2、過程與方法1通過朗讀理解課文內(nèi)容。2鼓勵學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。3、情感態(tài)度價值觀1讓學(xué)

4、生了解誠信是人根本素質(zhì)以及誠信的重要性。2結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，說說自己的感受。教學(xué)重點、難點1小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。2如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。課時劃分一課時教學(xué)流程一、練習(xí)導(dǎo)入1口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)簡單謙虛寒冷誰能說出這個詞的反義詞：板書：守信誰知道它們是什么意思？誰能用它們說說話？2根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書課題，齊讀課題。二、簡介宋慶齡1說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料，請生自由說。2齊讀資料袋里的內(nèi)容。三、初讀感知1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方

5、反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分自然段指名朗讀檢查。3、討論：小黑板出示問題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來。a.故事發(fā)生在什么時間？b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？c.說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用劃出句子。e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用劃出句子。3、匯報交流。四、分角色朗讀多種形式的朗讀五、討論深化1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你

6、，你會怎樣處理這件事？2、在我們的身邊有這樣的講老實守信的人和事嗎？六、課后作業(yè)：課后收集一個名人的小故事。板書設(shè)計守信8我不能失信爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍我不能失信教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括課文的主要內(nèi)容。3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。重點、難點：1、能概括課文的主要內(nèi)容。2、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。時間預(yù)設(shè)：2分鐘尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。教學(xué)流程：1、自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)。1自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。2輕聲讀課文，畫出本課生字新詞，再讀讀生字、新詞和新詞所在的句子。3

7、默讀課文，給自然段標(biāo)上序號， 想想你讀懂了什么？4故事發(fā)生在什么時間？5文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？6完整地說說課文主要講了一件什么事。2、學(xué)生合作、教師參與。3、學(xué)生展示探究、教師引領(lǐng)鼓勵。1分角色朗讀課文或表演課文。2讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？3你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。4、學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師和組長測評。一、一錘定音在加點字的正確讀音后面畫“撲空 p p 早餐 cn chn 二、小小變色龍給多音字組詞。漂pio 教 jio pio jio 三、寫出句中加點詞的反義詞。1二女兒宋慶齡顯得特別快樂。 2這是一只美麗的蝴蝶。 3

8、宋耀如準(zhǔn)備到朋友家去做客。 4我并沒有忘記，我不能失信。 四、精彩回放按原文填空。1她剛走到門口，突然想起， 今天上午要來找她 。2“我 了，我們的慶齡是個 的孩子。媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就 吧！5、自我評價：如果你做到了，請在后面括號中畫一個星。1、這節(jié)課我展示了。 2、這節(jié)課我點評了。 3、這節(jié)課我?guī)椭送瑢W(xué)。 ( )4、這節(jié)課我學(xué)會了新的知識。 我不能失信教學(xué)設(shè)計4一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡老實守信的可貴品質(zhì)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。3、體會引用人物的話可以有不同

9、的形式即提示語在前、在中、在后等形式。過程與方法：自主閱讀，自讀自悟，與同學(xué)交流閱讀感受，分享閱讀成果。情感態(tài)度與價值觀：受到誠信教育，提高人文素養(yǎng)。二、教學(xué)重點、難點：如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。三、課前準(zhǔn)備：發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。四、教學(xué)時間：一課時五、教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題：1、談話交流：回憶第二組課文中認(rèn)識的幾位名人，引出“宋慶齡。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋并適當(dāng)補(bǔ)充。2、揭示課題：板書課題：我不能失信齊讀課題。3、課題中的“我指的是誰？“我又不能失信于誰？請同學(xué)們讀

10、課文。導(dǎo)入揭示課題。二、新授：1、初讀感知1自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事？2討論交流：課題中的“我指的是誰？“我又不能失信于誰？3簡單地講一講課文寫了一件什么事。4出示填空：宋慶齡一家要去_，可她突然想起_，爸爸媽媽都_，但她堅持_。她真是個_的好孩子！5指名填空。隨機(jī)板書：守信用初步了解課文內(nèi)容。2、默讀課文：1你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子？邊讀邊找，作上讀書記號。2學(xué)生交流：以下是學(xué)生可能交流的幾個方面，教師可根據(jù)實際情況予以適當(dāng)指點、引導(dǎo)A、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信

11、用，而放棄去伯伯家的時機(jī)。教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個感慨號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊！B、“二女兒宋慶齡顯得特別快樂。她早就盼著到這位伯伯家去了。從“特別快樂和“早就盼著可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。是啊，從“特別快樂和“早就盼著可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學(xué)們說一說，這時小慶齡在想什么？C、當(dāng)父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行！不行！，并把手抽回來。教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話，也可隨機(jī)采訪“

12、小慶齡當(dāng)時的想法。從哪里讓你體會到了小慶齡的守信用？D、當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子！E、當(dāng)父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時在想什么？為何笑得那么甜？抓住重點句子理解宋慶齡的可貴品質(zhì)。3、分角色朗讀1交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3小組進(jìn)行比賽。4同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

13、通過朗讀理解課文內(nèi)容。4、討論深化1讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？2如果請你給這篇課文的題目加一個標(biāo)點符號，你會加什么符號？最好能說說理由。隨機(jī)板書標(biāo)點“！，感受小慶齡態(tài)度的堅決讓學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。小結(jié)：俗話說“一諾千金，老實守信是我們做人處事的根本準(zhǔn)那么，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。板書：一諾千金積累“一諾千金，說說你還知道哪些表示老實守信的詞語或名言。如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。板書：言而有信。圍繞內(nèi)容，深化主題，積累詞匯和名言，使學(xué)生知道誠信是做人之根本

14、。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：回憶這一單元里說的不同的形式：提示語在前的，提示語在中間的，提示語在后面的，提示語沒有的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用不同形式來寫一寫人物的對話：一進(jìn)教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明：“_“_方明搖搖頭說，“ “_張聞又舉起鋼筆大聲問。引導(dǎo)學(xué)生了解提示語的不同形式。四、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲？總結(jié)歸納，感悟中心。五、家庭作業(yè)：1、背誦有關(guān)誠信的名言。2、把這個故事講給父母聽。3、請把你在課外書中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關(guān)材料，制作成一張小小知識卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。穩(wěn)固深化，積淀積

15、累，提高人文素養(yǎng)。我不能失信！守信用一諾千金言而有信我不能失信教學(xué)設(shè)計5略讀教學(xué)一直是我們課堂教學(xué)中的盲區(qū)。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區(qū)別。通過教學(xué)和查找資料，覺得略讀教學(xué)可以這樣來教。因此，教這課時，我這樣設(shè)計：一讀：統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事?學(xué)會用自己的話概括主要內(nèi)容。二讀：抓詞理句。分步探究。放手讓學(xué)生去學(xué)，當(dāng)然老師可以出一個題目，讓學(xué)生圍繞這個題目去圈點。去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。三讀：入情入境，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比擬。讓學(xué)生去評價正確與否。從文中找出依

16、據(jù)和理由。四讀：全面欣賞體會。感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、表情來表達(dá)來描寫。通過教學(xué)，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)形式可以編排課本劇。當(dāng)導(dǎo)游解說，辯論會，填寫表格，閱讀推薦等。?我不能失信?這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)時，我以學(xué)生的自讀自悟為主，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。初讀課文之后我讓學(xué)生試著說一說這篇課文主要講了一件什么事。概括文章的主要內(nèi)容對于剛升入三年級的

17、學(xué)生有一定困難，但是我們要逐漸去培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第一位同學(xué)站起來把課文的內(nèi)容表達(dá)了一遍，雖然語言比擬羅嗦，但是把課文的意思說了出來。我對他說：“你用心去讀了，說出了課文的內(nèi)容。如果語言能更簡練些，那就更好多了。誰能試著用幾句話說一說這篇課文的主要內(nèi)容?第二位同學(xué)答復(fù)的時候，語言簡練了許多，根本上概括出了這篇課文的主要內(nèi)容，但是有個別句子說的不是很通順。“誰能完整而又簡練的說一說這篇課文主要講了一件什么事情?可以自己先試著說一說，也可以說給你的同位聽一聽。當(dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)起來答復(fù)的時候，語言變得更加精煉了，說的句子也更加熟練了，學(xué)生的概括能力得到了提高和鍛煉。這個鍛煉有學(xué)生自己的思考，也有傾聽別

18、人得到的啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生自己的想法和其他人的思想結(jié)合起來的時候，學(xué)生的思考會變得更加的全面和廣闊。很多時候，培養(yǎng)學(xué)生的一種能力是相當(dāng)困難的，它需要一段相當(dāng)長的時間。特別是學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在許多學(xué)生說起話來經(jīng)常詞不達(dá)意或者是啰里啰唆說不到重點。所以，我就想到在課堂教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)的能力。可能一開始孩子說不明白，但是只要老師有心去指導(dǎo)孩子說話的方式，孩子的口語交際能力就會得到一定的鍛煉。如果我們每一節(jié)課中都有意識的去注意學(xué)生的說話方式，然后針對他們的語言表達(dá)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，相信日積月累，學(xué)生的口語表達(dá)能力就會得到提高。?我不能失信?是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡

19、小時候老實守信的故事。選擇執(zhí)教這篇課文，一是自己深受偉人宋慶齡老實守信所感動，二是基于現(xiàn)在有些學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象，想以偉人事跡感染他們，讓其養(yǎng)成良好品德。感謝學(xué)校組織的這次師徒三度磨課活動，在活動中我受益匪淺，通過自己揣摩文本、設(shè)計教案、備課磨課，分別于9月20日、26日、28日進(jìn)行了試教，現(xiàn)將反思如下：第一次試教完，自我感覺不是很好，存在的問題很多，比方：時間分配不合理，重點語段引導(dǎo)不到位等，唯一覺得成功的地方在于初讀感知階段的字詞學(xué)習(xí)和課文主要內(nèi)容把握局部，學(xué)生反響積極、效果良好。缺乏之處很多，我覺得最主要的是不知道如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、深化理解文本，比方朗讀指導(dǎo)片段：片段一：提問：慶齡想不

20、想去伯伯家?為什么?(出示)二女兒宋慶齡顯得特別快樂。她早就盼著能到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!反思：雖然出示了所有內(nèi)容，但卻無視了前兩句的引導(dǎo)，沒有進(jìn)行充分的朗讀，也不知如何引導(dǎo)學(xué)生讀好它，就匆匆忙忙進(jìn)入下一句子的學(xué)習(xí)。另外，對爸爸、媽媽和慶鈴之間對話進(jìn)行大范圍分角色朗讀，由于自己要求未講清，且對學(xué)生學(xué)情了解不深，造成朗讀混亂局面，很是遺憾。課后，經(jīng)過師父的細(xì)心指點，終于優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計如下：片段二：提問：1.慶齡想不想去伯伯家?從哪里看出來想去?(出示)二女兒宋慶齡顯得特別快樂。她早就盼望著能到這位伯伯家去了。朗讀指導(dǎo)：你從哪幾個

21、詞中看出她非常想去?你能讀出她的這種盼望嗎?2.她為什么想去伯伯家?(出示)伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!你覺得這只鴿子怎么樣?(漂亮、可愛)你能讀出它的可愛、漂亮嗎?指名讀。我不能失信教學(xué)設(shè)計61會認(rèn)5個生字詞。2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習(xí)寫人物對話。3. 把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解 “一個人在家，是很沒勁。可是，我并不懊悔，因為我沒有失信的含義，感受宋慶齡老實守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。4. 運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。理解重點句子的含義；透過對話和動作來感受人物的

22、內(nèi)心世界和性格特點，體會人物可貴品質(zhì)。問題引導(dǎo)法 朗讀感悟法 合作探究法ppt課件 彩色粉筆一課時一、問題激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，大家認(rèn)識我嗎？我雖然不認(rèn)識大家，但是我知道同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)十分好，好在哪里呢？出示課件我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學(xué)們能說話算話，做一個老實守信的人。板書：說話算話 老實守信。怎樣才能做一個老實守信的人呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課 我不能失信板書。齊讀課題;理解課題。通過設(shè)置疑問，有效溝通情感與認(rèn)知，拉近師生的心里距離，創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的課堂學(xué)習(xí)氣氛。二、初讀課文，整體感知過渡：請同學(xué)們翻開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考以下問題提示自由朗讀要求。1. 按要求自由朗

23、讀課文課件出示 借助拼音把課文讀通順，讀流利。 找出文中帶拼音的生字或詞語 用序號標(biāo)出自然段。2. 檢查自讀情況提問：課文有幾自然段？抽讀第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利的要求課件出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀糾正字音：在輕松民主的環(huán)境中，讀文識字，表達(dá)略讀課文識字特點。三、默讀課文，體會主題默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？提示概括課文內(nèi)容的方法出示課件1.故事發(fā)生在什么時間？2.課文寫了哪幾個人？主要人物是誰？3.根據(jù)課文內(nèi)容填空一天早晨，慶齡 和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起容許小珍 的事情，爸爸媽媽屢次建議，但慶齡還是決定留在家里 小珍。慶齡覺得，一個人在家很

24、 ，但她不 ，因為她沒有 。這個故事告訴我們做人要 。時間 人物 事情經(jīng)過 結(jié)果通過默讀，讓學(xué)生感悟文章的主題思想，把握故事的寫作脈絡(luò)。四、學(xué)寫對話，訓(xùn)練能力過渡：為了突出宋慶齡是一個老實守信的孩子，課文用了不少的對話，你知道有哪些對話嗎？瀏覽課文，找出人物對話。提示瀏覽的要求一找一找，找出文中人物對話：男生找出爸爸與慶齡的對話，女生找出媽媽與慶齡的對話。1.復(fù)習(xí)對話提示語的三種寫法。2.匯報交流，師評價。3. 引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子的含義。二讀一讀，練讀人物對話1.分角色朗讀對話：小組內(nèi)分角色練習(xí)對話2.分角色表演對話：抽4位同學(xué)上講臺表演三寫一寫，練寫人物對話機(jī)動1.根據(jù)第一段的內(nèi)容，寫一寫

25、慶齡與伯伯的對話。2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會怎么說？認(rèn)真思考后寫一組對話(自由選擇其中一個寫一組對話)通過找一找、讀一讀、寫一寫的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白對話的特點，掌握人物對話的寫法。五、總結(jié)課文，升華主題1.閉眼回想本課的主要內(nèi)容。2.閱讀課文提示，體會人物情感。3.評價同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，照應(yīng)開頭：說話算話，大家都是老實的孩子。希望同學(xué)們始終做一個守信的人。通過閉眼靜思的方法，讓學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，加深對主人公高貴品質(zhì)的印象，鍛煉學(xué)生的想象力。六、布置作業(yè)，課外拓展1收集有關(guān)老實守信的成語、俗語記在日記本上，2搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。通過對資料的搜集和整合，讓學(xué)生懂得從小堅持

26、做到老實守信，長大就會成為一個對社會有用的人，進(jìn)一步突出語文工具性與人文性的統(tǒng)一。21 我不能失信伯伯 準(zhǔn)備爸爸 宋慶齡 想起 說話算話 老實守信媽媽 小珍 留下我不能失信教學(xué)設(shè)計7一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，?我不能失信?教案設(shè)計與教后反思。2、能概括課文的主要內(nèi)容。3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。二、教學(xué)重點、難點： 如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。三、課前準(zhǔn)備 發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。四、教學(xué)方法：朗讀感悟五、教學(xué)時間：一課時六 教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣

27、的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信指什么？“失信是什么意思？二、初讀感知1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分自然段指名朗讀檢查，教案?我不能失信?教案設(shè)計與教后反思?。3、討論疏解：a.故事發(fā)生在什么時間？b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守

28、信就留了下來。三、分角色朗讀1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3、小組進(jìn)行比賽。4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。四、課本劇表演。五、討論深化1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？2、在我們的身邊有這樣的講老實守信的人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計一課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。我不能失信教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：1.通過同桌檢查，把課文讀正確讀通順。

29、指導(dǎo)讀好對話，感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。2.在老師的幫助下，初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法把握主要內(nèi)容。3.熟悉三種對話形式，對照課文中的對話，修改補(bǔ)充的學(xué)生對話片斷，要求分段寫；選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點。第一板塊 檢查預(yù)習(xí)，整體感知一、把課文讀正確讀通順。1.同桌對讀，認(rèn)真聽圈出讀錯的詞語，劃出停頓不對的句子根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對詞句進(jìn)行指正。投影出示2.同桌讀對話男女生對讀讀懂對話內(nèi)容宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說了那么多，目的是什么感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。說說宋慶齡是一個怎樣的孩子。第二板塊 初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法大體把握主要內(nèi)容一、

30、說說寫了一件什么事自由說肯定優(yōu)點二、教授方法1.關(guān)注課題，濃縮了內(nèi)容宋慶齡說，她不能失信。2.她為什么這樣說？理出起因：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。經(jīng)過：爸爸媽媽勸她去伯伯家。3.最后怎么樣？宋慶齡說，她不能失信。最后留在了家里。三、學(xué)生操練連說指名說同桌說說清楚了，在他的書上打上五角星預(yù)設(shè)答案：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說，我不能失信。最后留在了家里。小結(jié)：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補(bǔ)充課題的方法來概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，今后我們還將繼續(xù)學(xué)

31、習(xí)。第三板塊 改寫對話形式，正確使用標(biāo)點符號一、回憶課文及本單元課文，大量的對話描寫。二、出示習(xí)作中的對話。在我們平時的寫作中也經(jīng)常出現(xiàn)。出示學(xué)生寫的對話我說：“奶奶，你今天怎么來得這么晚？我都等了半天了。奶奶說：“我平時都是這個時候來的，你今天沒學(xué)古琴嗎？我說：“今天是星期一。奶奶說：“哦，瞧我這記性，我給忘了。三、與課文中的對話比擬，發(fā)現(xiàn)不同。1.對話是分段寫的。清晰，一眼就看出來是誰與誰的對話2.熟悉三種對話形式，及標(biāo)點正確的使用。四、修改對話，要求：1.分段來寫。2.選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點。3.書寫端正。自主改寫選擇樣本，反響交流，評價修正同桌交流評價

32、后續(xù)教學(xué)：學(xué)習(xí)寫好提示語我不能失信教學(xué)設(shè)計91.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡老實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。1課時一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們,你們有誰訂閱過?兒童時代?這本雜志?哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的一個人物,誰自告奮勇來說一說?讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2.今天,我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)宋慶齡小時候的故事。?我不能失信?(板書課題)二、初讀感知1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順

33、的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么展開探討交流。a.故事發(fā)生在什么時間?b.文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?爸爸 媽媽宋慶齡到 教伯伯家 小珍c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?d.別人是怎樣勸說她的?她又是怎么答復(fù)的?(讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行答復(fù))e.完整地說說課文主要講了一件什么事?課文講了一個星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來。三、

34、分角色朗讀1.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會宋慶齡和她父母親當(dāng)時的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個關(guān)鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)。3.請三至四個小組進(jìn)行朗讀比賽。5.全班分角色朗讀課文。四、討論深化1.學(xué)了這篇課文,你覺得宋慶齡這樣做到底對不對?你從中受到了哪些啟示?2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情?你是怎么處理的?3.小結(jié):俗話說得好“一諾值千金,老實守信是我們大家做人處事的根本準(zhǔn)那么,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言

35、。板書設(shè)計:爸爸 伯伯家宋慶齡媽媽 小珍我不能失信教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“釋等這個生字，并會組詞。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡老實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點：小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。教學(xué)難點：使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是?我不能失信?。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。你能說說“失信是什么意思

36、嗎？“失信的反義詞是什么，你知道嗎？課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。二、初步感知課文。1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，不認(rèn)識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：1借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。2讀通課文。不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句3用序號標(biāo)出自然段。2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。1課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？2指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、抱歉，解釋3以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開交

37、流。三、講讀課文。1、請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？2、生交流。3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？1“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。慶齡說。讓學(xué)生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，說明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。2“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！慶齡邊說邊把手抽回來。3“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以抱歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞？為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、

38、理智指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。4分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。4、請同學(xué)們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達(dá)上有什么不同。師小黑板出示文中三個句子：1父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？2“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。慶齡說。3“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！A、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。B、齊讀這三句話，指名讀。C、從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個的人。5同學(xué)們，本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶

39、齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。6人物的語言無時不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語言表達(dá)形式也來描寫一個“對話的片段嗎？如：買文具和營業(yè)員的對話，放學(xué)回家和媽媽的對話。四、討論深化，課外拓展1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？2、在我們的身邊有這樣的講老實守信的人和事嗎？五、課堂練習(xí)1、把句子寫完整老師 給 同學(xué)們講故事。小 飛上了 的天空。馬兒 奔馳在 的草原上。2、做新課堂27頁第六題，28頁第九題。五、布置作業(yè)1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為?走近宋慶齡?的手抄報。2、把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。我

40、不能失信教學(xué)設(shè)計11、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡老實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。課時。一、談話導(dǎo)入、同學(xué)們，你們有誰訂閱過?兒童時代?這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。、今天，我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)宋慶齡小時候的故事。?我不能失信?板書課題二、初讀感知、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。、

41、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流。 故事發(fā)生在什么時間？ 文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？爸爸 媽媽宋慶齡到 教伯伯家 小珍 宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？ 別人是怎樣勸說她的？她又是怎么答復(fù)的？讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行答復(fù) 完整地說說課文主要講了一件什么事？課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀、布置任務(wù)：以人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，

42、其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。、各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會宋慶齡和她父母親當(dāng)時的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。、請三至四個小組進(jìn)行朗讀比賽。、同學(xué)評議，推選出優(yōu)勝組。、全班分角色朗讀課文。四、討論深化、學(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？、在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？、小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金，老實守信是我們大家做人處事的根本準(zhǔn)那么，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。我不能失信教學(xué)設(shè)計12教材研讀這篇略讀課文講述的是

43、宋慶齡小時候老實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。設(shè)計理念1、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略處理，重點感悟“精處理，略與精相輔。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精的落腳點，力求做到“教略而“學(xué)不略。2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)

44、用。教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡老實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重難點1小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。2如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學(xué)習(xí)本文的難點。教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入1、板書課題：我不能失信2、質(zhì)疑課題同學(xué)們，對于這個課題，你們有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：“我指的是誰呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？讀課后的資料袋認(rèn)識宋慶齡。生讀，說了解3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時候的一件非常平凡的事情。二、初讀

45、課文1、自己讀一讀課文，爭取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順2、提示導(dǎo)學(xué)3、說故事內(nèi)容提示概括課文內(nèi)容的方法課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、自讀自悟一從哪里看出守信？1、同學(xué)們默讀課文，劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫出來的句子。2、交流。a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。同學(xué)們，宋慶齡這句話是在什么情況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時就很好奇，于是他就奇怪地問慶齡答復(fù)說同學(xué)們，當(dāng)時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的

46、，是嗎？指名朗讀小結(jié)：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。b、“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！慶齡邊說邊把手抽回來。指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？指導(dǎo)朗讀引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以抱歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。指導(dǎo)朗讀正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個方法，她在一旁說可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的？小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。d、第一自然段她本來就很想留在家里，對嗎？從課文中找出理由第一自然段指名說a

47、、二女兒宋慶齡顯得特別快樂。她早就盼著到這位伯伯家去了。指導(dǎo)朗讀b、伯伯家指導(dǎo)朗讀出漂亮指導(dǎo)朗讀第一自然段。3、引讀守信的句子同學(xué)們，當(dāng)時是多么的想去伯伯家的啊！可是當(dāng)他走到門口的時候，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她說連忙說：這時，媽媽也給她建議，讓她答復(fù)向小珍抱歉，還是拒絕了，并且說：從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個的人。二當(dāng)時，媽媽深有感觸出示媽媽的話媽媽當(dāng)時的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀媽媽當(dāng)時為什么要笑？慶齡又為什么要笑呢？四、交流感受這個故事告訴了我們什么？那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒有發(fā)生

48、守信的故事呢？課后可以說給同學(xué)聽一聽。我不能失信教學(xué)設(shè)計13學(xué)習(xí)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。3、學(xué)習(xí)宋慶齡老實守信的好品質(zhì)。自學(xué)指導(dǎo)：1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。3分鐘后比一比誰讀锝流利2、說說課文主要講了一件什么事。2分鐘后看誰說得完整3、小組討論：1你認(rèn)為宋慶齡是個怎樣的人？從哪兒知道的？2你的周圍有這樣的人嗎？教學(xué)重點、難點：通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。聯(lián)系生活實際談感受課前準(zhǔn)備 發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

49、教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信指什么？“失信是什么意思？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀記后指出重、難點三、1、出示自學(xué)指導(dǎo)11學(xué)生自學(xué)2分自然段指名朗讀檢查。2、出示自學(xué)指導(dǎo)2自學(xué)后匯報：課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。3、出示自學(xué)指導(dǎo)3學(xué)生討論后匯報 教師隨機(jī)點撥 通過文中語句了解宋慶齡的老實守信四、分角色

50、朗讀1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3、小組進(jìn)行比賽。4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。五、討論深化1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？2、你遇到過類似的事嗎？你是怎么處理的？學(xué)了本文后有什么感想？六、堂堂清梯度練習(xí)冊第8課1、2題板書：爸爸 伯伯家宋慶齡 媽媽 小珍老實守信課后反思：在這堂課的設(shè)計中，“你認(rèn)為宋慶齡是個怎樣的人？從哪兒知道的？你的周圍有這樣的人嗎？就是一道引起學(xué)生多元反響的問題，它帶動學(xué)生對課文做出了各自獨(dú)特的閱讀和思考

51、。在教學(xué)中，我驚喜地看到學(xué)生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。學(xué)生通過分析品讀，合作探究，共同解決了這個問題，體會到了宋慶齡老實、守信的高尚品質(zhì)。有了對內(nèi)容的體會學(xué)生的朗讀聲情并茂，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)顯得尤為好。在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些薄弱。可以設(shè)計課本劇表演，讓孩子針對“慶齡這樣做對不對這一主題進(jìn)行了辯論，學(xué)生的思維會更活潑。我不能失信教學(xué)設(shè)計14設(shè)計背景：1，三年級作為學(xué)生作文的起步階段，應(yīng)注重開掘教材的例子作用，通過讀寫結(jié)合的方式在教學(xué)點滴中滲透寫人，狀物的方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信

52、心。本篇課文所在單元圍繞名人故事這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地表達(dá)寫作方法的指導(dǎo)。2，在倡導(dǎo)和實踐學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式的今天，學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下，已能通過小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學(xué)生自學(xué)，合作提供了時間和空間的保證。3， 在xxxx教育活動中，教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源，在教學(xué)生活的過程中對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分表達(dá)語文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言，不失信的事，表現(xiàn)了她老實守信的可貴品質(zhì)，是對學(xué)生進(jìn)行xxxx教育的好教材。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1，運(yùn)用讀書方法自學(xué)課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。2，學(xué)習(xí)課文抓住人物的語言，動作，心理活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3，能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，受到老實守信精神