1、故 都 的 秋 說課人：周馮林教材所處的地位和作用 故都的秋是高中語文人教版必修二第一單元的第二篇課文，本單元所選的三篇文章都是抒情散文。單元的教學(xué)要求是通過鑒賞品味語言，賞析作者的情感，領(lǐng)悟文中的哲理。故都的秋是一篇典范的抒情散文，全文緊扣“清、靜、悲涼”落筆， 將故都的秋景與作家內(nèi)心的情感完美地融合在一起，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。所以教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從文章的景語里品出作者筆下景的獨(dú)特之美，進(jìn)而感受作者的獨(dú)特心境。一、說教材二、說學(xué)情 教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，從初中到高一他們接觸了不少美文，對(duì)散文的語言美、意境美有所感悟。但他們還沒有很好的閱讀習(xí)慣，因此，在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生

2、用圈點(diǎn)批注的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生通過優(yōu)美的語言獲得對(duì)作者思想感情的體會(huì)和對(duì)課文美的感知，再結(jié)合寫作要求提高學(xué)生的寫作能力。 三、說教學(xué)目標(biāo) 在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)教材的以上特點(diǎn)和考綱要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。 2、過程與方法：強(qiáng)化誦讀，品味詩一般的語言，賞析五幅秋景圖，學(xué)習(xí)情景交融的表現(xiàn)手法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者眷戀故都的美好情感，感受大自然的優(yōu)美景致。 四、說教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)朗讀，品味語言。賞析作者筆下故都的秋景，學(xué)習(xí)情景交融的表現(xiàn)手法。 教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確把握作者豐富的情感內(nèi)涵。 五、說教法 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生

3、個(gè)性化的多元解讀，充分肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建議。讓學(xué)生在“自主、合作、探究”中完成對(duì)課文的解讀。六、說學(xué)法 “授人以魚，僅享用一時(shí)，而授人以漁，將受用一生”。新課改的一個(gè)重要理念，就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，為此我設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)方法：朗讀討論、探究欣賞仿寫。抓住文本，反復(fù)誦讀，圈點(diǎn)批注和問題探究，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在閱讀方法上的難題。七、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程1、教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：（一）情景導(dǎo)入 （二）整體感知（三）品讀鑒賞（四）主題探討 （五）課堂小結(jié)（六）當(dāng)堂訓(xùn)練（七）作業(yè)布置2、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入 展示北方秋景圖片，以濃厚的秋意，渲染情感氛圍。郁達(dá)夫筆下

4、的秋景如何？讓我們一起走進(jìn)故都，領(lǐng)略故都的秋景。設(shè)計(jì)意圖：注重導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生注意力，促使其迅速進(jìn)入情境，為本課學(xué)習(xí)奠定良好的氛圍。（二）速讀課文，整體感知1、標(biāo)題是文章的眼睛，看到本文的標(biāo)題，你有 什么感覺？2、郁達(dá)夫筆下的秋天有何特點(diǎn)？3、郁達(dá)夫描寫了故都之秋的哪些景物？請(qǐng)以“秋”字開頭概括幾幅圖景。（圈點(diǎn)批注）設(shè)計(jì)意圖：重視標(biāo)題理解，抓住散文鑒賞的靈魂，是散文鑒賞方法之一。培養(yǎng)學(xué)生散文閱讀的整體觀，并學(xué)會(huì)篩選信息，概括內(nèi)容。 （三）品讀鑒賞 選擇你最喜歡的一段景物描寫，反復(fù)朗讀，看看作者寫了哪些景物，寫出了這些景物怎樣的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著怎樣的情感。然后小組討論交流，細(xì)品秋味。設(shè)計(jì)意圖

5、：引導(dǎo)學(xué)生品味語言，鑒賞秋景，深入研讀文本，合作探究，學(xué)生主動(dòng)地閱讀課文，積極參與，合作交流讓學(xué)生產(chǎn)生了思想上的碰撞，主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，在閱讀和交流中鑒賞文章，突破本課重難點(diǎn)。（四）文章主旨跳讀課文，思考以下問題并交由小組討論。 （1）故都的秋景本應(yīng)是多姿多彩的，而作者為什么不寫紅葉如火的香山、明澈如鏡的昆明湖，而只選取了表現(xiàn)“清、靜、悲涼”的景物來寫呢？ （2）你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋？于你心有戚戚焉嗎？設(shè)計(jì)意圖：突破難點(diǎn)，體會(huì)作者的情感，了解背景，消除時(shí)代隔閡。此題學(xué)生可以見仁見智，各抒己見。感受人文精神。（五）課堂小結(jié) 本文是郁達(dá)夫?qū)识急逼角锞暗募?xì)膩描寫。作者為了擺脫頹廢

6、的心態(tài)，到北平赴秋、尋秋、品秋，實(shí)際也是去尋找他那恬靜、清新的心境。 因此，文中寫秋有情的眷念，抒情中有秋的落寞，情景交融，渾然一體。文章還滲透著拂之不去的人事滄桑！ 寫自然之秋，抒內(nèi)心之情。歸納一下，作者筆下的“故都的秋”在哪里？感悟接龍 。設(shè)計(jì)意圖：突出本課重點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，再一次對(duì)故都的秋景有更深刻的認(rèn)識(shí)，并且上升到理論高度總結(jié)散文鑒賞方法。（六）當(dāng)堂訓(xùn)練 郁達(dá)夫獨(dú)鐘情于秋的清、靜、悲涼，而在你十幾年的人生中，你品味的秋是什么？請(qǐng)以“我品味的秋是”為開頭，續(xù)寫一段話，50字左右。設(shè)計(jì)意圖：突破本課難點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文寓情于景的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在仿寫的過程中更深刻地把握作者的情感。（七）作業(yè) 以“校園秋景”為題寫一篇短文，不少于300字。要求調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺、味覺，繪聲、繪色、繪形。 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步把握散文“形散神不散”的特征，既有助于學(xué)生提高散文鑒賞水平，又有助于他們提高書面表達(dá)能力。八、說板書設(shè)計(jì) 客觀實(shí)景 主觀情感 秋晨院落； 清 秋槐落蕊；故都的秋 秋蟬殘聲； 靜 秋雨話涼； 秋棗勝果。 悲涼設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，一目了然，能起到一個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用。情景交融九、教學(xué)