《荒島余生》·批注·個性化閱讀_第1頁
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荒島余生批注“人流落在荒島上的魯濱孫，其命運又會怎樣呢？”“鳥體感知課文，時間分鐘。二是“在行間空處寫上自己的真實感受，時間分鐘。在“”第1頁共4頁“隨機抽行“的不良現象，讓更多的同學有了“”那些平時不舉手發言的同學，在“大勢所趨總結：說想說的話。既然上面的教學都是“我閱讀我作主”，“由我這個教者“夸夸其談”“還是采取“”“”與堅強。這個總結真正是“百花齊放。“”“真是應有盡有。學生好像找到了傾吐“苦水第2頁共4頁不吐不快；又如同握住了保持心理平衡的“”“個性化閱讀讓自己的感動做主，讓“教師用書僅僅成為“個性化批注“幾本葡萄牙文書籍“這說明魯濱孫很愛惜書”學生的理解，但同時還提出，“學生通過討論，統一了另一認識，“”一定的認同，引起相對的共鳴，從而實現文本閱讀的“”“第3頁共4頁“什么，或只是在旁邊批上“”“勾畫法對于線條清晰的課文，采用“概述法對于文辭優美的句子，采用“賞析法對于內涵豐富、哲理深刻的文段，采用“”對于抒情線索不大清晰的文段，采用“對于晦澀的詞句，可采用“質疑法，在詞句旁邊畫個“，“”“我讀文章我做主第4頁共4頁

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