1、第6頁 共6頁“自主,合作與探究的學(xué)習(xí)方式研究”課題研究結(jié)題報告為了進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究才能，我們地理學(xué)科名師工作室成員開展了“初中地理自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題實驗。在全體實驗老師的共同努力下，通過一段時期的研究、實驗，初步獲得了一些的成績。通過課題研究，師生關(guān)系更融洽了，學(xué)生的思維更活潑了。構(gòu)建師生互動課堂構(gòu)造，進步學(xué)生的主體地位，老師在課堂教學(xué)中注意結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際，采用了不同的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。教學(xué)過程中，理解、信任、尊重、寬容、民主、合作的氣氛充滿課堂，課堂教學(xué)活動受到了學(xué)生的歡送，學(xué)生積極主

2、動地參與學(xué)習(xí)的全過程，進步了課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果顯著進步。詳細的課題工作如下：一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化管理自本課題立項后，首先成立了實驗課題小組。同時，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細那么。要務(wù)實驗課題成員做到“三必須”：必須隨時聽課，理解實驗的狀況;必須加強學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)理論;必須準時參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動。課題工作組要在期中、期末分別進展一次初評和總評，及時交流。要務(wù)實驗老師加強自身理論的學(xué)習(xí)，做實驗記錄，每學(xué)期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或?qū)嶒炐牡皿w會、教學(xué)反思等，做到邊理論邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。同時還設(shè)立了課題研究獎勵制度。這些規(guī)章制度的

3、建立，使課題研究處于嚴格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個團結(jié)合作的整體。二、加強理論學(xué)習(xí)，進步科研程度要想順利的施行本課題，我們清楚的認識到必須轉(zhuǎn)變老師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。要求大家在改革我們的教育同時，老師必須從居高臨下的主宰課堂的場面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的效勞意識。我們在課題組學(xué)習(xí)中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達，敢于標新立異。三、探究最正確教學(xué)方法，突出自主、合作、探究的有效途徑通過研究，我們初步探究出初中地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究的有

4、效途徑和方法：1、營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，是學(xué)生自主探究的前提;營造合作的學(xué)習(xí)氣氛，是學(xué)生自主探究的根底;營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氣氛，是學(xué)生自主探究的手段。如：營造理論的學(xué)習(xí)氣氛，營造嘗試的學(xué)習(xí)氣氛，營造操作的學(xué)習(xí)氣氛，營造開放的學(xué)習(xí)氣氛。營造評價的學(xué)習(xí)氣氛，是學(xué)生自主探究的保證;2、設(shè)計開展性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。設(shè)計靈敏性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究;設(shè)計創(chuàng)新性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究;設(shè)計操作性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主行探究;設(shè)計開放性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究;3、發(fā)揮學(xué)具作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。合理運用學(xué)具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;巧妙運用學(xué)具，打破教學(xué)難點;創(chuàng)造運用學(xué)具，激

5、發(fā)學(xué)生思維;恰當運用學(xué)具，培養(yǎng)合作意識。四、營造濃重的自主合作探究學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。在實驗研究過程中，只有營造濃重的自主學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進展探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)本質(zhì)性進展。在詳細的施行中，通過正面引導(dǎo)、樹立典范等手段給予落實。我們要求老師做到：1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對暫差生，應(yīng)更多一份關(guān)心。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì);

6、2、老師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間;3、在課堂教學(xué)中，老師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的老師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的時機;4、老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當學(xué)習(xí)的主人，怎樣當好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度;引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探究合適于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生自我評價，使學(xué)生及時理解學(xué)習(xí)的結(jié)果;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我

7、、超越自我。五、開展課外活動，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、理論才能廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生理論才能，全面推進素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在理論中，學(xué)生運用所學(xué)知識認真分析p ，主動考慮，積極探究，獨立解決問題，這本質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目的，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點，尊重學(xué)生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)開展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的興趣理論活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣闊學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會交往，學(xué)會做人，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。六、實驗成果及收獲研究過程中，我們利

8、用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織全體研究人員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)自主探究教科研理論文章，并結(jié)合新課程標準的學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)了教育教學(xué)雜志上有關(guān)“自主探究合作”方面的文章。在學(xué)習(xí)的過程中，我們要求做好筆記，認真考慮，并進展討論。通過業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，老師的教科研程度明顯進步了。在理論學(xué)習(xí)的根底上，每一位老師結(jié)合自己理論情況，結(jié)合一人一課，一日開放，公開課，送教下鄉(xiāng)，備課組、教研組正常活動等形式，在平時的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。在理論學(xué)習(xí)、專家指點、理論操作的根底上我們要求全體研究人員，每學(xué)期在課題研究方面做好總結(jié)，并寫成相應(yīng)的經(jīng)歷總結(jié)、論文或典型案例、課例、隨筆等。經(jīng)過課題研究活動，我

9、們獲得了一定的研究經(jīng)歷：1、課堂教學(xué)打破傳統(tǒng)的以知識傳授為單一教學(xué)目的，從互動性和開展性兩個角度，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)目的體系;2、課堂教學(xué)過程表達的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、考慮、解決問題的過程，通過師生、生生的互動，讓學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”;3、課堂教學(xué)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，通過營造平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，實現(xiàn)了教學(xué)中的互動效果;4、課堂教學(xué)圍繞互動性開展多種形式的教學(xué)方法，因材施教，進步了課堂教學(xué)效果;5、構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，學(xué)生充分發(fā)揮個人潛能，學(xué)會合作，學(xué)會交往，在參與中體驗、感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)、進步。七、課題研究的幾點考慮課堂教學(xué)活動是一種互動的過程，雖然我們在課題研究獲得了初步的成果，對今后學(xué)校的課題研究、課堂教學(xué)改革和不斷進步課堂教學(xué)效率具有重要的指導(dǎo)意義。但在課題研究過程中，也給我們提出了一些考慮：1、如何更有效地組織課堂教學(xué)活動，促進師生