1、生命從哪里來教課設計陽原縣實驗小學苗曼娜教課目標：1、能依據教師供給的資料與書本經過各種方法采集關于生命的各種資源。2、能有依據的判斷那一種關于生命發源的看法最有說服力，并記錄摘抄下來。3、能對摘抄的內容進行分類整理，并經過比較發現各種看法的有益之處和荒誕之處。4、能用科學短文的形式描述自己對地球以外能否有人存在問題的看法。感情、態度、價值觀：1、能夠正確對待生命發源的各種看法。2、能將自己的短文與其余同學交流科學知識目標：能用自己的話描述關于發源的各種看法。教課要點：對資料的采集整理教課難點：解析有關看法的依照，提升自己的看法。課前準備：1、課前部署學生采集有關資料。2、教師準備一些與課程有

2、關的資料與書本。教課過程：一、導入二、認識有關地球上生命發源的看法：（一）指導學生認真閱讀教材供給的資料.1、我們先看課本介紹的資料：2、學生報告，師生共同解析。古代：中國-女媧造人西方-上帝造人3、無論“中國-女媧造人”，“西方-上帝造人”他們共同的依照是什么？4、還有哪些看法？能不可以小組合作解析一下？學者推測-由非生命的物質直接轉變而來。（腐肉生蛆）師：腐肉生蛆是17世紀歐洲的的說法，而中國也有腐草化螢、朽木化蟬、白石化羊的說法，希臘有泥土變魚的說法。近代：由非生命物質逐漸演化而來。（本源于米勒的科學實驗）5、你還知道哪些有關生命發源的看法？小組交流。6、老師也采集了生命發源的資料，想不

3、想看看。7、我們采集解析了這么多有關生命發源的主要看法及依照，能不可以分類整理出來？學生整理資料。（用一句最概括的話說明你的看法和依照。）8、經過交流解析以上的看法及依照，你以為哪一種看法有道理？為什么？（二）教師小結：地球上的每一個角落都留下了生命的蹤跡，人類從未放棄過對生命發源的研究，但幾千年來對生命發源的問題依舊處于研究中。三、交流：地球以外有生命嗎？1、講解：由于對生命發源的問題目前還沒有正確的答案，有看法稱生命來自于地球以外的星球，那么地球外真的有生命的存在嗎？2、交流有關看法3、閱讀教材中的資料。4、參照教材，采集更多的資料，做成資料卡片。5、小結：人類目前沒有發此刻地球外的生命，

4、但跟著科學技術的不斷發展，人類也許會有新的發現。四、拓展：寫一篇科學短文地球外有生命存在嗎？將自己的想法寫成一篇科學短文。短文不僅需反響出自己的看法，還要盡可能提出有必定說服力的原由。板書：女媧造人上帝造人神話傳說由非生命物質直接轉變而來腐肉生蛆地球以外有無生命米勒模擬實驗沒法考證生命從哪里來講課資料陽原縣實驗小學苗曼娜各位老師大家好：一、教材解析我今日的講課內容是冀教版五年級下冊第十課生命從哪里來，本課從學生的實質水平出發，指導學生經過采集、閱讀、解析資料的方式研究生命發源的問題。本課的教課內容主要有三部分：第一部分：活動一“采集有關生命發源的看法”由閱讀資料、整理資料和解析資料三部分構成。

5、第二部分：活動二“地球以外有生命嗎”由小鼠標提出問題后，第一供給了兩種人類的實質研究實力，為學生自主采集整理資料供給參照，而后指導學生采集更多的資料，整理成近似教材的圖文并茂的資料卡片。第三部分：科學在線目的是讓學生知道尖端科學技術已經應用于世界難題的研究。二、教課目標依據課程的基天性質與目的，我制定了以下教課目標：1、能依據教師供給的資料與書本經過各種方法采集關于生命的各種資源。2、能有依據的判斷那一種關于生命發源的看法最有說服力，并記錄摘抄下來。3、能對摘抄的內容進行分類整理，并經過比較發現各種看法的有益之處和荒誕之處。4、能用科學短文的形式描述自己對地球以外能否有人存在問題的看法。感情、

6、態度、價值觀：1、能夠正確對待生命發源的各種看法。2、能將自己的短文與其余同學交流科學知識目標：能用自己的話描述關于發源的各種看法。三：教課重難點指導學生經過采集、閱讀、解析資料的方式研究生命發源的問題，使學生學會這類學習方法，并領會到科學技術在研究人類未解之謎的過程中發揮的巨大作用。四、說教課方法1、指引研究法指引學生經過閱讀資料、解析資料，學著向科學家那樣自助去研究大自然的奧密。2、小組合作法分組談論能培育學生的合作意識與參加意識，使他們參加交流，并發表不一樣的建議。五、課前準備1、課前部署學生采集有關資料。2、教師準備一些與課程有關的資料供學生閱讀解析。六、教課過程一、導入部分以女媧造人

7、的神話故事導入，目的在于提升學生的學習踴躍性。二、認識有關地球上生命發源的各種看法：（一）師生共同閱讀解析采集到的資料.1、學生報告自己所采集到的資料2、師生共同解析古代：中國-女媧造人西方-上帝造人學者推測-由非生命的物質直接轉變而來。（腐肉生蛆）師：腐肉生蛆是17世紀歐洲的的說法，而中國也有腐草化螢、朽木化蟬、白石化羊的說法，希臘有泥土變魚的說法。近代：由非生命物質逐漸演化而來。（本源于米勒的科學實驗）3、你還知道哪些有關生命發源的看法？小組交流。4、老師也采集了生命發源的資料，想不想看看。5、分類整理出有關生命發源的主要看法及依照。學生整理資料。（用一句最概括的話說明你的看法和依照。）6

8、、經過交流解析以上的看法及依照，你以為哪一種看法有道理？為什么？（二）教師小結：地球上的每一個角落都留下了生命的蹤跡，人類從未放棄過對生命發源的研究，但幾千年來對生命發源的問題依舊處于研究中。三、小組間談論交流：地球以外有生命嗎？1、講解：由于對生命發源的問題目前還沒有正確的答案，有看法稱生命來自于地球以外的星球，那么地球外真的有生命的存在嗎？2、交流有關看法（課件出示）3、閱讀資料。4、把采集到的資料，做成資料卡片。5、小結：人類目前沒有發此刻地球外的生命，但跟著科學技術的不斷發展，人類也許會有新的發現。四、拓展：寫一篇科學短文地球外有生命存在嗎？將自己的想法寫成一篇科學短文。短文不僅需反響出自己的看法，還要盡可能提出有必定說服力的原由。板書：女媧造人上帝造人由非生命物質直接轉變而來地球以外有無生命神話傳說腐肉生蛆米勒模擬實驗沒法考證內容總結（1）生命從哪里來教課設計陽原縣實驗小學苗曼娜教課目標：1、能依據教師供給的資料與書本經過各種方