1、Word - 20 -“垃圾”回家說(shuō)課稿“垃圾”回家說(shuō)課稿1送垃圾回家是一篇綜合實(shí)踐課程，在設(shè)計(jì)本課時(shí)通過(guò)最貼近同學(xué)生活實(shí)際的垃圾問(wèn)題入手綻開(kāi)調(diào)查、收集、分類等體驗(yàn)活動(dòng)，以此為突破口來(lái)引發(fā)同學(xué)對(duì)整個(gè)人類面臨的環(huán)境問(wèn)題的思索，培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中關(guān)心同學(xué)熟悉垃圾回收后的價(jià)值，使他們具有垃圾分類的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)垃圾分類的方法，熟悉可回收利用的材料及回收標(biāo)志。最終達(dá)到通過(guò)了解垃圾回收利用的好處，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培育資源意識(shí)。一、聯(lián)系實(shí)際，使同學(xué)初步感知什么是垃圾以及生活中產(chǎn)生的垃圾許多導(dǎo)入時(shí)，利用溝通同學(xué)親歷倒垃圾時(shí)的感受讓同學(xué)產(chǎn)生送垃圾回家的迫切愿望，隨后通過(guò)觀賞一個(gè)三口

2、之家一年產(chǎn)生的垃圾柱來(lái)讓同學(xué)客觀的了解到人類產(chǎn)生的垃圾如此之多，由此生會(huì)想到要削減垃圾的產(chǎn)生，通過(guò)小組的溝通大家集思廣益，想的的點(diǎn)子會(huì)越來(lái)越多，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性后，隨即揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。二、通過(guò)給垃圾找家的嬉戲活動(dòng)，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)垃圾分類的方法這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“給垃圾找到合適的家”的嬉戲，引導(dǎo)爭(zhēng)論，自主選擇學(xué)習(xí)，到處把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，初步體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的仆人的樂(lè)趣。在活動(dòng)體驗(yàn)中領(lǐng)悟到垃圾的分類，通過(guò)課件讓同學(xué)初步了解廢電池的危害，以此提高同學(xué)要將廢電池單獨(dú)存放的意識(shí)，通過(guò)視頻讓同學(xué)了解廢塑料、廚余垃圾、廢紙是如何經(jīng)過(guò)加工處理的，在溝通中熟悉到將垃圾回收的樂(lè)觀意

3、義，總結(jié)到垃圾的回收就是節(jié)省能源。三、通過(guò)送垃圾回家的嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)倒垃圾的方法這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的升華，通過(guò)找錯(cuò)誤行為的闖關(guān)嬉戲，讓同學(xué)明白愛(ài)護(hù)環(huán)境，貴在堅(jiān)持，只有人人行動(dòng)起來(lái)，才能有所成效，激發(fā)同學(xué)愛(ài)護(hù)身邊環(huán)境，為美化貢獻(xiàn)自己的一份力氣。四、教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中我們要注意培育孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教育孩子中要把握技巧，?？浜⒆?。別怕夸孩子他會(huì)傲慢，假如他沒(méi)達(dá)到第一怎么會(huì)傲慢呢，他只會(huì)不斷進(jìn)步。我們肯定要記住：教育孩子的時(shí)候要用拇指別用食指。表?yè)P(yáng)和鼓舞也要留意方式，應(yīng)當(dāng)多精神的、少物質(zhì)的。總之，本節(jié)課是本著通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)熟悉垃圾回收后的價(jià)值，使他們具有垃圾分類的

4、意識(shí)，初步學(xué)會(huì)垃圾分類的方法。“垃圾”回家說(shuō)課稿2下面是大班社會(huì)活動(dòng)：“垃圾”回家說(shuō)課稿。一、說(shuō)活動(dòng)教材“綱要”中指出，在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，關(guān)心幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培育初步的環(huán)保意識(shí)和行為。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容。在生活中我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，漂亮的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，順手亂扔紙巾。這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對(duì)待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)當(dāng)讓幼兒或得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明行為對(duì)我們的社會(huì)、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解

5、的基礎(chǔ)上關(guān)懷、愛(ài)惜四周的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、愛(ài)惜環(huán)境的好習(xí)慣，使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣揚(yáng)者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到四周人身上，從中找到歡樂(lè)。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時(shí)能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)惜生存環(huán)境的情感，從小關(guān)心幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)1、活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制訂以下活動(dòng)目

6、標(biāo)：關(guān)心幼兒了解垃圾的來(lái)源，熟悉其危害，并能區(qū)分可回收和不行回收垃圾及有害垃圾。養(yǎng)成不亂丟棄垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生作一些力所能及的事。2、活動(dòng)重點(diǎn)：關(guān)心幼兒區(qū)分垃圾分可回收和不行回收和有害垃圾。3、活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣揚(yáng)做一些力所能及的事。三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備1、物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料，教學(xué)課件、教學(xué)錄象2段(干凈和臟亂的小區(qū)環(huán)境)2、學(xué)問(wèn)預(yù)備：請(qǐng)幼兒觀看居住小區(qū)環(huán)境及四周的環(huán)境，和父母一起爭(zhēng)論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。四、說(shuō)活動(dòng)流程環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來(lái)源。采納播放錄像(干凈漂亮的小區(qū)，家園又臟又亂的小區(qū)的景象)，提問(wèn)爭(zhēng)論：你們喜愛(ài)哪個(gè)小區(qū)?為什么

7、?垃圾從哪里來(lái)?垃圾有什么危害?環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理。播放教學(xué)軟件：垃圾的分類與處理垃圾可以分成幾類?哪些垃圾可以重新回收?我們?cè)撛趺醋?環(huán)節(jié)三：送垃圾回家嬉戲親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)?！澳銈兪煜み@個(gè)垃圾筒嗎?為什么他們有不同的顏色?“可回收是什么顏色?不行回收是什么顏色?有害垃圾是什么顏色?你們能將他們送回家嗎?環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾螑?ài)護(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”“愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁?”延長(zhǎng)活動(dòng)：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)中，實(shí)現(xiàn)了空間、時(shí)間上的開(kāi)放式教學(xué)，詳細(xì)內(nèi)容如下：五、說(shuō)活動(dòng)特色1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念

8、來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，獲得了無(wú)窮樂(lè)趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動(dòng)呈現(xiàn)環(huán)境污染帶來(lái)的危害。3、可持續(xù)進(jìn)展理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)頭，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)進(jìn)展?！袄被丶艺f(shuō)課稿3幼兒是祖國(guó)的將來(lái)、人類的盼望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的。環(huán)境愛(ài)護(hù)教育應(yīng)當(dāng)從小抓起。通過(guò)長(zhǎng)久的環(huán)保教育，

9、使幼兒確立環(huán)保意識(shí)。一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：(1)關(guān)心幼兒了解垃圾的，來(lái)源，熟悉其危害，并能區(qū)分可回收、不行回收及有害垃圾。(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。(3)引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。二、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備1學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：請(qǐng)幼兒觀看居住小區(qū)及四周的環(huán)境，和父母一起爭(zhēng)論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。2物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(

10、干凈和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程1、第一環(huán)節(jié)：了解垃圾的來(lái)源。播放錄像(錄像內(nèi)容：干凈漂亮的小區(qū)又臟又亂、蚊蠅飄舞的小區(qū)景象)，提問(wèn)：“你們喜愛(ài)哪個(gè)小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來(lái)？”“垃圾有什么危害？”讓幼兒了解滿地的垃圾是由于人們不講衛(wèi)生，隨便丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。2、其次環(huán)節(jié)：了解垃圾的分類及處理播放科教短片：垃圾的分類和處理。提問(wèn)：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們?cè)撛趺醋?？”通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對(duì)人體有害，對(duì)

11、我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。3、第三環(huán)節(jié)：送垃圾“回家”幼兒親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。提問(wèn)：“你們熟悉這個(gè)垃圾筒嗎？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不行回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的家嗎？”熟悉環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不行回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的嬉戲中，能正確分類投放，關(guān)心幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí)。第四環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。幼兒結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾螑?ài)護(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。提問(wèn)：“愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁矗俊惫奈栌變簽榄h(huán)保活動(dòng)做力所能及的事，爭(zhēng)做“小小環(huán)保

12、宣揚(yáng)員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣揚(yáng)畫(huà)。4、活動(dòng)延長(zhǎng)：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)中。四、說(shuō)教法學(xué)法在本次活動(dòng)中，我主要實(shí)行了以下教學(xué)法：大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到詳細(xì)形象思維。他們喜愛(ài)聽(tīng)故事，喜愛(ài)自己動(dòng)手操作。因此，我在本次活動(dòng)中，我以嬉戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式，把幼兒的留意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中，以嬉戲、故事，供應(yīng)大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)，玩中說(shuō)，玩中做，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性與制造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。“垃圾”回家說(shuō)課稿4“垃圾”作為幼兒生活中常

13、見(jiàn)的東西，我們可以將它分為以下幾個(gè)類型：選擇“垃圾回家作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)惜生存環(huán)境的情感，從小關(guān)心幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。1活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：（1）關(guān)心幼兒了解垃圾的，來(lái)源，熟悉其危害，并能區(qū)分可回收、不行回收及有害垃圾。（2）養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。（3）引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)

14、生做一些力所能及的事。2活動(dòng)重點(diǎn)：關(guān)心幼兒區(qū)分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。3活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣揚(yáng)做一些力所能及的事。分析垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些對(duì)人類有害，要弄清晰這些問(wèn)題，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)的確有肯定難度，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣揚(yáng)更是不簡(jiǎn)單，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。為解決這些，在活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)了錄像、科教短片、情境等活動(dòng)，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的爭(zhēng)論環(huán)境，活動(dòng)延長(zhǎng)有利于幼兒將環(huán)保活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有肯定的分析綜合力量，在遵循可接受性原則和進(jìn)展性原則基礎(chǔ)上，本

15、次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。說(shuō)活動(dòng)預(yù)備1物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（干凈和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片）。2學(xué)問(wèn)預(yù)備：請(qǐng)幼兒觀看居住小區(qū)及四周的環(huán)境，和父母一起爭(zhēng)論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。說(shuō)活動(dòng)流程環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來(lái)源。采納方式：播放錄像（錄像內(nèi)容：干凈漂亮的小區(qū)又臟又亂、蚊蠅飄舞的小區(qū)景象），提問(wèn)爭(zhēng)論。提問(wèn)設(shè)計(jì)：“你們喜愛(ài)哪個(gè)小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來(lái)？”“垃圾有什么危害？”解決的問(wèn)題：讓幼兒了解滿地的垃圾是由于人們不講衛(wèi)生，隨便丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)

16、生送垃圾“回家”的愿望。環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理采納方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理提問(wèn)設(shè)計(jì)：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們?cè)撛趺醋?？”解決的問(wèn)題：通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對(duì)人體有害，對(duì)我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”采納方式：親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。提問(wèn)設(shè)計(jì)：“你們熟悉這個(gè)垃圾筒嗎？為什么它們有不同的顏色？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不行回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的家嗎？”解決的問(wèn)題：熟悉環(huán)保垃圾筒，了解綠色

17、代表可回收垃圾，黃色代表不行回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的嬉戲中，能正確分類投放，關(guān)心幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí)。環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。采納方式：結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾螑?ài)護(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。提問(wèn)設(shè)計(jì)：“愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁?？”解決的問(wèn)題：鼓舞幼兒為環(huán)保活動(dòng)做力所能及的事，爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣揚(yáng)員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣揚(yáng)畫(huà)。說(shuō)活動(dòng)特色1生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中獲

18、得了無(wú)窮樂(lè)趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。2先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害，并很快獵取一些垃圾分類的學(xué)問(wèn)，加深了幼兒的感性熟悉，加快了獵取學(xué)問(wèn)的速度。3可持續(xù)進(jìn)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)頭，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)?；顒?dòng)的延長(zhǎng)在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保宣揚(yáng)員，如何做好這些留給幼兒特別大的制造空間，從而也生成了很多其他環(huán)保教育活動(dòng)，體現(xiàn)了活

19、動(dòng)的可持續(xù)進(jìn)展。大班語(yǔ)言說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今日我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)頑皮的小雨滴。由于大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類供應(yīng)了生存的條件，為人類制造了美妙的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新穎：“天上為什么會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“為什么云有各種外形？”綱要中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的愛(ài)好動(dòng)身，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。大班階段是幼兒共性初步形成的階段，幼兒的共性和交往力量在學(xué)習(xí)中得到充分進(jìn)展。依據(jù)本班幼兒口語(yǔ)進(jìn)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言進(jìn)

20、展目標(biāo)，因此，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、能感受散文中的美麗語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境。2、發(fā)揮想象，深化理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境，培育幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂(lè)。為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前預(yù)備中，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景（或淋雨），使之有肯定的感性閱歷，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀看的更清晰、認(rèn)真。在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象特別自然的融入到孩子們中間，和他們一起溝通、觀看、爭(zhēng)論。準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分

21、體現(xiàn)了“老師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采納多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們供應(yīng)了一個(gè)詳細(xì)的、直觀的物象，滿意了幼兒思維詳細(xì)形象的特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀看比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。在活動(dòng)中，我采納教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴準(zhǔn)時(shí)消失，引起孩子們的歡呼，準(zhǔn)時(shí)把幼兒的留意力集中了過(guò)來(lái)，圍繞主題綻開(kāi)談話。這一環(huán)節(jié)我采納了多媒體教學(xué)

22、法，播放制作的并消退了散文聲音的課件，為幼兒的表述供應(yīng)了直觀的依據(jù)。老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀看到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如：依據(jù)課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換，使幼兒更深化的理解散文，感受散文中美麗的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境，培育幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓舞每個(gè)孩子都能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，

23、可以說(shuō)給老師聽(tīng)，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí)，我深化到孩子們中間，和他們溝通、急躁傾聽(tīng)，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行知道關(guān)心，建立一種樂(lè)觀主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。在活動(dòng)延長(zhǎng)部分我讓幼兒用各種畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮的事？在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境，進(jìn)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)力量、交往力量。最終，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過(guò)程在視頻上展現(xiàn)出來(lái)，為幼兒供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)自己作品的條

24、件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、觀賞、共同提高，也是老師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓舞，幼兒看到自己作品的畫(huà)面，喜悅之情溢于言表，達(dá)到了在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。在此，老師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合，充分敬重每位幼兒的制造、確定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特殊寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并共享他們制造的歡樂(lè)?？v觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程。全部環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了綱要的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。“垃圾

25、”回家說(shuō)課稿5說(shuō)活動(dòng)教材關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對(duì)四周的社會(huì)環(huán)境關(guān)懷、喜愛(ài)的情感，理解和遵守社會(huì)行為規(guī)章，進(jìn)展幼兒的社會(huì)性”，在我的理解中，社會(huì)行為規(guī)章是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度中的規(guī)章。作為一個(gè)社會(huì)人，就必需無(wú)條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)章，很明顯，這是一種他律的規(guī)章。人類只有一個(gè)可生息的村莊地球?？墒沁@個(gè)村莊正在被人類制造出來(lái)的各種環(huán)境災(zāi)難所威逼：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞如何愛(ài)護(hù)地球、愛(ài)護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實(shí)生活中的一般人，雖然不行能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境愛(ài)護(hù)不

26、僅僅包括動(dòng)物、森林的愛(ài)護(hù)，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們四周生活中無(wú)處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，漂亮的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時(shí)髦的阿姨會(huì)順手丟下用過(guò)的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對(duì)待生活的態(tài)度。究竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)當(dāng)用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明的行為對(duì)我們社會(huì)、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)懷、愛(ài)惜四周環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、愛(ài)惜環(huán)境的好習(xí)慣，使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為

27、良好行為習(xí)慣的宣揚(yáng)者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到四周人身上，從中找到歡樂(lè)。“垃圾”作為幼兒生活中常見(jiàn)的東西，我們可以將它分為以下幾個(gè)類型：選擇“垃圾回家作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)惜生存環(huán)境的情感，從小關(guān)心幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)目標(biāo)1活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：(1)關(guān)心幼兒了解垃圾的，來(lái)源，熟悉其危害，并能區(qū)分

28、可回收、不行回收及有害垃圾。(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。(3)引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。2活動(dòng)重點(diǎn)：關(guān)心幼兒區(qū)分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。3活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣揚(yáng)做一些力所能及的事。分析垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些對(duì)人類有害，要弄清晰這些問(wèn)題，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)的確有肯定難度，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣揚(yáng)更是不簡(jiǎn)單，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。為解決這些，在活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)了錄像、科教短片、情境等活動(dòng)，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的爭(zhēng)論環(huán)境，活動(dòng)延長(zhǎng)有利于幼兒將環(huán)?；?/p>

29、動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有肯定的分析綜合力量，在遵循可接受性原則和進(jìn)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。說(shuō)活動(dòng)預(yù)備1物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(干凈和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。2學(xué)問(wèn)預(yù)備：請(qǐng)幼兒觀看居住小區(qū)及四周的環(huán)境，和父母一起爭(zhēng)論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。說(shuō)活動(dòng)流程環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來(lái)源。采納方式：播放錄像(錄像內(nèi)容：干凈漂亮的小區(qū)又臟又亂、蚊蠅飄舞的小區(qū)景象)，提問(wèn)爭(zhēng)論。提問(wèn)設(shè)計(jì)：“你們喜愛(ài)哪個(gè)小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來(lái)？”“垃圾有什么危害？”解決的問(wèn)題：讓幼兒了解滿地的垃圾是由于人們不講衛(wèi)生，隨便丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理采納方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理提問(wèn)設(shè)計(jì)：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們?cè)撛趺醋?？”解決的問(wèn)題：通過(guò)短片讓幼兒了