1、光的偏振教學目標：一學問目標：1知道振動中的偏振現象,知道只有橫波才有偏振現象 2知道偏振光和自然光的區分,知道光的偏振說明光是橫波二才能目標：1學習科學爭論的思維方法,體會科學進展的嚴密性；2培育同學為問題設計試驗、通過試驗現象總結結論的才能；三情感目標：1. 培育良好的物理試驗習慣,學會用理論指導實踐,用試驗來驗證理論2. 知道在學習物理的過程中,做好試驗的重要性教學重難點重點：1. 使同學明白偏振現象及運用光的偏振學問來說明一些常見的光學現象 2. 知道只有橫波才有偏振現象,知道光有偏振現象所以光是一種橫波 難點：通過兩個演示試驗讓同學接受光有偏振現象,由于偏振是同學接觸的一個新概念,所

2、以做好兩個演示試驗并通過設疑如何引導同學摸索,爭論 的關鍵和突破口 教學方法：, 類比,推理,判定得到結論是本節教學教學是老師教同學學的雙邊活動,老師在課前必需對同學有肯定明白；高二同學已經具有一定的抽象思維才能,但光的偏振現象對他們來說是完全生疏而又抽象的,而機械波的偏振現象相對形象些； 故要本著由淺入深,新舊聯系,全面系統的原就去講課,先做好機械波模擬試驗,使同學熟悉機械波的偏振,進而熟悉偏振是橫波特有的現象作為學問鋪墊后然后再做光的偏振試驗, 在分析光的偏振試驗時,要引導同學懂得試驗的設計思路且與機械波試驗相類比；由于光的偏振現象的抽象性及同學的抽象思維才能有限,所以在教學中主要采納老師

3、 設疑,同學探討的教學模式,讓同學觀看、摸索、爭論,充分發表看法,這樣既有利于突出 重點,化解難點,又充分發揮了同學的主體性；教具： 激光源、偏振片、powerpoint課件、 flash課件教學過程：一新課引入：師：通過前面幾節課的學習,我們對于光的本性的熟悉逐步加深,我們知道了光能夠產生干 涉和衍射現象, 而這正好說明白光應當是一種波；而波有橫波和縱波之分,由此, 我們必定 會想到光到底是橫波仍是縱波？我們又該如何去判定和驗證？（同學演示）一條竹竿橫著進教室進不了,給同學設下懸念 二、新課教學：第一我們來回憶一下橫波和縱波；問題一：請同學回答一下橫波和縱波有什么區分？生：質點的振動方向和傳

4、播方向假如平行就為縱波；振動方向和傳播方向垂直的就是橫波；師：很好； 我們從傳播方向上可以區分它們；情形,那假如有一列波,我們肉眼觀看不到它的振動問題二：比如說光波,我們該如何來判定它到底屬于橫波仍是縱波？（讓同學摸索,同桌討論,并視情形打算是否提問；）師：光我們是可以常見的,但是它屬于橫波仍是縱波我們好象沒有方法判定；現在我供應一種判定橫波和縱波的方法,請同學們看看能不能在這個基礎上也設計一個判定光是橫波仍是縱波的方法；（課件 1 的演示,縱波能夠通過,而橫波必需在特定情形下才能夠通過）問題三：好,現在就請同學們幫我設計一個能夠判定光是橫波仍是縱波的試驗；（讓同學回答,挑選出合適的方案）師：

5、這個方案不錯, 不過我們仍得再認真考慮一個問題：那就是這個狹縫的寬度大致有多少？我們不難想象, 假如縫很寬,那不管怎么轉動光仍是可以穿過來的,因此,縫的寬度要小于光波的振幅；好象很不簡單做到；幸好科技發達,這個問題科學家已經問我們解決了；取出偏振片給同學觀看,并且說明該偏振片可以看成由許多細小的狹縫組成；演示 1：讓學生觀看黑板上的字：將一個偏振片掩蓋在上面,轉動,看看字跡是否會消逝；演示 2：讓一束電筒光束通過偏振片,讓同學觀看當偏振片轉動時透過偏振片的光線是否會消逝；問題四：請同學們依據剛才的現象作出判定；生：經過偏振片后的光線亮度不變,所以判定出光應當是縱波；師：不錯,這個試驗現象很明白

6、的告知了我們,光應當是屬于縱波；很長一段時間來,科學家們也認為光應當是縱波；但是無意中的一些試驗發覺了一些無法說明的現象；下面我們就來看到底是什么現象；我們來觀看這樣的現象：1讓激光通過偏振片,看激光束亮度的變化；2 讓兩塊偏振片相交轉動,讓同學觀看黑板上的字有沒有變化,讓手電筒光束通過兩塊偏振片,轉動偏振片,看透過的光束亮度有否變化？師：如何說明這樣的現象？光到底是不是縱波？（設問）總結： 光假如是縱波,那這樣的現象是無法說明的；那假如是橫波,是怎樣的橫波呢？如何來說明看起來好像前后沖突的結果？經過科學家的不懈努力,最終解決了這個問題,并且確定了光應當是橫波；也說明有些光有特定的振動方向,有

7、些光各個方向的振動情形相同（向同學說明自然光、偏振光）定義：偏振光： 在垂直于傳播方向的平面上只沿著一個特定的方向振動的光自然光： 與傳播方向垂直的各個方向振動的光波強度都相同,這樣的光稱之為自然光；（太 陽、電燈等直接發出的光）偏 振：橫波只沿著某一個特定的方向振動,稱為波的偏振；師：我們常見的光,除了太陽、燈泡等直接發出的光為自然光外,其他大多數反射光、折射 光都屬于偏振光；下面就請同學們一起來看橫波的說明；（演示 flash 課件 2,）下面我們小結一下剛才的試驗和結論光的偏振現象并不罕見除了從光源（如太陽、電燈等）直接發出的光以外,我們通常看到的絕大部分光, 都是偏振光自然光射到兩種介

8、質的界面上,假如光入射的方向合適,使反射光與折射光之間的夾角恰好是 向相互垂直 師：光的偏振現象有許多應用：90 ,這時,反射光和折射光就都是偏振的,并且偏振方1假如要拍照玻璃櫥窗里的陳設物或者水面之下的物體,或者遠處的建筑物天空等物體,由于光的反射或者空氣的散射,不簡單拍照清晰； 而假如在照相機鏡頭前裝一片偏振濾光片,那就可以減弱反射而使拍照的景物清晰；2立體電影就是應用偏振的原理來觀看的；立體電影的故事兩個人去看一部新的立體電影,電影一開頭就是令人緊急的滑行軌道車場面；電影剛放映,其中的一個人的臉就變成了淺綠色；“ 對不起,” 他對他的同伴說, “ 我得離開這兒；我覺得惡心；”“ 你能不能

9、坐下,別像一個小孩子！” 同伴要求說, “ 這只是一部電影； ”一分鐘后軌道車咆哮著滑下一個陡坡,第一個人呻吟著說：“ 我想呼吸一些新奇空氣；”“ 坐下,” 他的伴侶小聲說, “ 你太使我難堪了,這是一部電影；”幾秒鐘后那人臉色灰白站了起來；“ 我的上帝, ” 他說,“ 我不能呆在這兒了,我肯定得離開； ”“ 聽著,” 他的同伴吼叫著,“ 你能不能坐下, 要不我們都得從這玩意兒里摔出去,去見上帝！”這個故事無非就是告知我們立體電影特別逼真,那它到底是用的什么原理呢？立體電影是用兩個鏡頭如人眼那樣從兩個不同方向同時拍照下景物的像,制成電影膠片； 在放映時, 通過兩個放映機, 把用兩個攝影機拍下的

10、兩組膠片同步放映,使這略有差別的兩幅圖像重疊在銀幕上； 這時假如用眼睛直接觀看,看到的畫面是模糊不清的,要看到立體電影,就要在每架 電影機前裝一塊偏振片,它的作用相當于起偏器；從兩架放映機射出的光,通過偏振片后,就成了偏振光； 左右兩架放映機前的偏振片的偏振化方向相互垂直,因而產生的兩束偏振光 的偏振方向也相互垂直；這兩束偏振光投射到銀幕上再反射到觀眾處,偏振光方向不轉變；即左眼只能看到左機映出 觀眾用上述的偏振眼鏡觀看,每只眼睛只看到相應的偏振光圖象,的畫面, 右眼只能看到右機映出的畫面,這樣就會像直接觀看那樣產生立體感覺；這就是立 體電影的原理；當然, 實際放映立體電影是用一個鏡頭,兩套圖象交替地印在同一電影膠片上,仍需要一套復雜的裝置,這里就不涉及了；3、光的偏振其實是一個特別好玩的現象,我們用的運算器上的液晶顯示屏也用到了光的偏 振原理； 光的偏振這部分內容假如深化下去其實仍有許多值得爭論的地方,但我們中學里不 再要求深化,點到為止；假如有愛好的同學將來可以再去搞爭論；4、汽車車燈和前窗擋風玻璃都是偏振片偏振方向相同,且與水平方向成450. 5、據科學家爭論,蜜蜂通過觀看光的偏振來確定方向；三、歸納小結：一、光的偏振態 自然光