1、新人教版年級數(shù)學(xué)上教案（全冊已理） 第 1 單元 長度單位一、單元教材分析：1、主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位；認(rèn)識厘米，用厘米量；認(rèn)識米，用米量；認(rèn)識 線段，量畫線段。2、地位與作用：在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生 認(rèn)識長度單位初步建立 1 厘米和 1 米的長度觀念并初步認(rèn)識線段是學(xué)生進(jìn) 一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。 二、單元教學(xué)目標(biāo) ：1、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立 厘米、1 米的長度 觀念，知道 1 米100 厘米。2、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。3、使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。 4、初步

2、經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。 三、單元教學(xué)重點：1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知 1 米=100 厘米。 3、畫和量線段 的方法。四、單元教學(xué)難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。 五、單元教法設(shè)計：1、通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體驗到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具 的欲望。統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一 長度單位的過程。 2、按照兒童學(xué)習(xí)的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經(jīng) 歷知識的形成過程。通過多種活動幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

3、3、使學(xué)生在動手的過程中，體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗，以此激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。1 / 64、關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習(xí)。 六、課時安排4 課時85第 1 課時 認(rèn)識厘米和用厘米量教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單 位的作用。2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立 厘米的長度觀念，初步 學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。教學(xué)重點：建立 1 厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。教學(xué)難點在建立 1 厘米長度觀念的基礎(chǔ)上較正確靈活的估測出較小物體 的長度。 教具準(zhǔn)備：直尺、紙條、回形針、練習(xí)本

4、、鉛筆等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。 1、感受長度這個量： （1）出示新鉛筆、教師書寫筆，比一比，誰長誰短？ （2）提出新問題： 鉛筆和教師書寫筆到底有多長呢？這就要用長度來表示。（板書：長度） 2、 感受統(tǒng)一長度單位的必要性。 (1)學(xué)生看圖教師敘述：很久很久以前，人們用身體的一部分來測量長度的。例如：用手臂、手指、鞋 長、步長等做工具來測量。(2)分別演示：用手臂測黑板長，用手指測課桌面的長邊，用步長測教室長。 記下結(jié)果。(3)學(xué)生同法操作，記下不同人測的結(jié)果（數(shù)與單位齊全） （4）思維導(dǎo)向： 同一個物體，為什么測得的長度數(shù)據(jù)不一樣？（5）揭示矛盾問題：每個人所

5、用的測量工具和單位都不一樣， 故量出的長 度也不同。2 / 6（6）思維導(dǎo)向：要想準(zhǔn)確地量出這些東西的長度，應(yīng)該怎么辦？ 3、揭示課 題，介紹測量的工具：（1）我們在測量物體的長度時經(jīng)常用到的工具是尺子。尺子有很多種，課件 簡介。86請同學(xué)們拿出直尺。（2）這就是我們學(xué)生常用的尺子，叫直尺。請你摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了 什么？ （3）學(xué)生觀察后匯報，課件展示：直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié) 構(gòu)：尺子上有很多密密麻麻的線，叫刻度線。長些的線都對應(yīng)著一個數(shù)字，從 到 20。還有兩個字“厘米”，這就是我們 今天要認(rèn)識的長度單位：厘米。（補充板書：單位。板書：厘米） 二、觀察操 作，探究新知。1、認(rèn)識

6、 1 厘米，感受 1 厘米的長度。 （1）在直尺上找：你知道 1 厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，并把它表示出來。 交流得出：在直尺上找到刻度“”，從刻度 0 到刻度 1，這中間的長度就 是 1 厘米。問：除了剛才找出的這段是 厘米，你還能找到哪段是 1 厘米嗎？ 提示思考后得出：直尺上從刻度 到刻度 2、從刻度 2 到刻度 3?是 1 厘 米。感受 1 厘米的長用兩個手指在尺子上比一比 1 厘米有多長看著兩指之間 的距離，把它記在腦子里（讓學(xué)生閉上眼睛想一想 1 米有多長） （2）在生 活中找 1 厘米：我們剛才在直尺上找到了 1 厘米下面找一找在我們身邊還有那些物體的長 度大約是 1 厘

7、米？3 / 6舉 例：拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是 厘 米？ 想一想：我們的作業(yè)本里哪種格子大約是 厘米寬？ 2、認(rèn)識幾厘米，感 受幾厘米的長度。（1）我們知道 1 厘米有多長，那 2 厘米、3 厘米?又是多長？（2）指導(dǎo)操作：用左手大拇指尖掐在直尺的 0 刻度線上，右手大拇指尖掐在 2 刻度線上。（3）兩指尖之間是幾厘米長？ 到 3 呢？（4）小 結(jié)：（也就是說，從刻度0”到幾，就是幾厘米。） （5）再操作： 掐在 4 和 7 上，這之間是幾厘米？掐在 5 和 14 上，這之間又是幾厘米？（6）小 結(jié)：（末端數(shù)減始端數(shù)的得數(shù)就是幾厘米。）87（7）比劃一下 10 厘

8、米是多長？問：你的直尺是多少厘米長？ 3、用厘米量。 （1）課件展示測量紙條長的方法：兩對齊：直尺與長邊對齊，不能斜著； 刻度線與紙條左端對齊。看刻度再看紙條的右端對著幾紙條就長幾厘米現(xiàn)在紙條的右端正好對著 “5”，說明紙條長 5 厘米。（2）學(xué)生實測物體的長，并隨機(jī)點名回答，防止單位說錯。板書數(shù)量與單位，介紹長度表示方法：幾厘米，幾 測量自己準(zhǔn)備的紙 條，看一看它們分別長多少厘米？ 同桌互換紙條測量，兩人結(jié)果一致？ 量一量你的新鉛筆和用過的鉛筆分別長多少厘米。 量一量練習(xí)本的長邊 多長。量一量你的一拃：你的拇指和中指之間的距離是幾厘米。三、鞏固練習(xí)。完成練習(xí)一的 2 四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)

9、習(xí)了什么知識和本領(lǐng)（我們認(rèn)識了厘米學(xué)會了用尺子去測量物 體的長度測量時要注意把尺子 0 刻度對準(zhǔn)所量物體的左端看右端對準(zhǔn)尺子上 的刻度幾，就是幾厘米。）五、課堂作業(yè)：練習(xí)冊4 / 6六、板書設(shè)計：一、長度單位測量長度的工具尺（直尺軟尺卷尺皮尺等） 長 度 單 位厘米 cm 1 厘米 2 厘米 3 厘米 7 厘米 10 厘米 26 厘米 1cm 2cm 3cm 7cm 10cm 26cm 教學(xué)反思：88第 2 課時 認(rèn)識米和用米量教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位，初步建立 米的長度觀念，知道 1 米 100 厘米。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測 量

10、。 3、在學(xué)習(xí)活動中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作 意識。 教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，并初步建立 米的長度 觀念。 學(xué)難點：學(xué)會用米尺量較長物體的長度。 教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺、卷 尺、1 米長的繩子 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、問：你的哪個手指的寬是 1 厘米。2、學(xué)生操作：用直尺量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊各是多少厘米。啟發(fā)思考長邊不止 20 厘米長該怎么量在 20 厘米處做記號再接著量， 最后加起來）交流測量的結(jié)果。3、學(xué)生操作：用直尺量一量課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，并把結(jié)果 告訴大家。4、請一名小朋友用直尺量黑板的長，再請他用米尺量。問：發(fā)現(xiàn)了什么？ 說 明：前面學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比