1、2021年度大學教育學專業心理學期末考試復習題及答案考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。姓名：_考號：_一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、需要又是個性傾向性乃至整個個性積極性的源泉，只有在需要的推動下，個性才能形成和發展。動機、興趣和信念等都是需要的表現形式。而世界觀屬于最高指導地位，它指引著 和制約著人的思想傾向和整個心理面貌，它是人的言行的總動力和_。【參考答案】：總動機2、個性心理特征指人的多種心理特點的一種獨特結合。其中包括完成某

2、種活動的潛在可能 性的特征，即能力；心理活動的動力特征，即氣質；對現實環境和完成活動的態度上的特征, 即性格。個性心理特征是個性系統的_。【參考答案】：特征結構3、個性也可稱為性格或_,著名心理專家郝濱先生認為：個性可界定為個體思想、情 緒、價值觀、信念、感知、行為與態度之總稱，它確定了我們如何審視自己以及周圍的環境。【參考答案】：人格4、語言是社會約定俗成的表達觀念的符號，符號的本質是社會的。它在某種程度上要逃避社會上某一些小集體，小圈子的意識。這是語言最主要的特征。語言是一種社會契約，一個社會接受一種表達手段而排斥另一種表達手段其實都是社會上的集體意識的習慣。或者可以說，沒有好壞之分，關鍵

3、是使用哪一種_。【參考答案】：表達方式5、語言是人與人之間的一種交流方式，人們彼此的交往離不開語言。盡管通過圖片、動作、表情等可以_人們的思想，但是語言是其中最重要的，也是最方便的媒介。然而世界各地的人們所用的語言各不相同，彼此間直接交談是困難的，甚至是不可能的。【參考答案】：傳遞二、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）1、約在公元前一世紀，另一位古希臘醫生阿斯克列皮阿德斯首先使用了“心理障礙”與“心理不健全”的術語。此后，經過長期的歷史發展，變態心理學逐漸成為心理學的一個領域，使有關變態心理的研究從思辨轉向實驗，從患者的（）進入其內心活動。不可遏制性活潑型外部表現抑郁型【參考答案】：C2、

4、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學習理論來說明病態行為發生的原因和機制。即所謂心理沖突之類概念不過是主觀臆測，不可能進行客觀的測量和評定，對變態心理的研究應注重于可觀察的行為表現；（）和正常行為一樣，是通過學習獲得的，因而也可以經過再學習，通過對抗性條件作用加以矯正。不可遏制性活潑型病態行為抑郁型【參考答案】：C3、通常，人們總是把在群體中出現頻率高的心理現象稱為常態，反之則稱為變態。例如，在群體中智力的分布，呈現為（），若以智商表示，群體中95%以上的人的智商在70129之間，屬正常；智商不到70者，約占5%以下，則被視為智力低下；130以上者則一般稱之為智力超常。常態曲線意識動機

5、高尚動機生理性動機【參考答案】：A4、關于成功智力的概念，斯騰伯格（1998）認為，我們應當少關注一些傳統的（），尤其是智商的概念，而多關注一些他所說的成功智力。他在成功智力一書的序里有趣地談到，他曾在小學時考砸了智商測驗，他下決心要表明，如果將來成功了，那也不是其智商的作用。A.生理過程智力觀念自然過程物理過程【參考答案】：B5、按軀體疾病的模式來理解變態心理，稱為生物醫學模式又稱疾病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫沿用軀體疾病的理論對癲狂進行辨證論治，即屬于這一模式的代表。不可遏制性活潑型變態心理抑郁型【參考答案】：C三、名詞解釋（共4小題，每題4分，共16分）1、提出假

6、設：【參考答案】：在分析問題的基礎上，提出解決該問題的假設，即可采用的解決方案，其中包括采取什么原則和具體的途徑、方法。但所有這些往往不是簡單現成的，而且有多種多樣的可能。但提出假設是問題解決的關鍵階段，正確的假設引導問題順利得到解決，不正確不恰當的假設則使問題的解決走彎路或導向歧途。2、精神分析學理論：【參考答案】：精神分析學認為：本我、自我與超我相互之間或是其內部各部分之間相互沖突的結果便產生“焦慮”。如果這種“焦慮”通過人們意志過程的幫助得以及時的免除，則就會產生有意識行為；但如果這種“焦慮”不能得以及時解決，則就會由潛意識導致無意識行為。3、五因素模型：【參考答案】：艾森克理論的許多觀

7、點得到了研究證據的支持。但是，近年來，多數人的意見認為五因素可以最好地描述人格結構。如下表所示，五因素模型包括五個維度，這五個維度非常寬泛，因為在每個維度中都包含許多特質，這些特質有各自獨特的內涵，但都有一個共同的主題。4、幻覺一妄想綜合征：【參考答案】：以幻覺和妄想伴隨出現構成疾病的主要臨床表現。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、言語語言智能：指人對語言的掌握和靈活運用的能力，表現為用詞語思考，用語言和詞語的多種不同方式來表達復雜意義。【參考答案】：對2、人格又稱個性。是個人帶有傾向性的、本質的、比較穩定的心理特征(興趣、愛好、能力、氣質、性格等)的總和。一個人的人格表現在知、

8、情、意等心理活動的各個方面,包括個人的認知能力的特征、行為動機的特征、情緒反應的特征、人際關系協調的程度、態度和信仰的體系、道德價值的特征等。【參考答案】：對3、社會行為是一種人類行為，指由社會刺激而引起的行為。【參考答案】：對4、其實，先天遺傳因素固然重要，但它卻不是培養聰明寶寶的關鍵。專家認為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周圍環境也起著至關重要的作用，而關愛加教育才是使寶寶得到高智商的關鍵所在。【參考答案】：對5、加德納通過研究認識到，智力并不是某種神奇的、可以通過測驗來衡量的東西，也不是只有少數人擁有。相反，智力是每個人都不同程度地擁有并表現在生活各個方面的能力。其實，在他看來，智

9、力可能意味著其他的一切能力。所以，能夠在特定的情境中解決問題，并能有所創造，這就是智力。【參考答案】：對6、整體性概念：強調人格是個人各方面屬性所組成的整體，在很大程度上克服了羅列式概念的缺陷。【參考答案】：對7、人們常說，“解鈴還須系鈴人”，戰勝挫折，社會、學校等外界環境是重要的。但是，在眾多的挫折中，許多是個人自己主觀因素導致，并且挫折是自己的挫折，它引起個人的種種不良、痛苦體驗。【參考答案】：對8、某一天你可能會通過歸還一個撿到的錢包來證明你的誠實，而另一天你可能會通過在考試中不作弊來證明這一點。一些特質理論家認為特質是引起行為的先決條件，但更加保守的理論家僅僅將特質作為描述性維度，該維

10、度簡單地總結被觀測到的行為模式。【參考答案】：對9、核心特質是代表一個人主要特征的特質，如誠實和樂觀。次要特質是有助于預測個人行為的特定的、個人的特征，但次要特質對于理解個體的人格幫助要小得多。對于食物和衣著的偏好是次要特質的例子。【參考答案】：對10、當個體發現兩個目標可能同時具有威脅性，即可興起二者都要逃避的動機患病者既不愿吃藥，又不愿開刀。惟迫于形勢，兩難之中必須接受其一時，即將形成雙避沖突。【參考答案】：對五、簡答題（共4小題，每題6分，共24分）1、問題情境性?【參考答案】：問題總是由問題情境引起的。問題情境就是在生活中出現在我們面前，使我們感到困惑又不能利用經驗直接解決的情況。正是

11、這種情境性才能促使我們進行思考，開動腦筋，并采取相應的策略去改變這種困境。問題解決的過程就是問題情境消失的過程。當一個問題解決之后再遇到同類情境時就不會再感到困惑。2、包辦型家庭？【參考答案】：包辦型家庭的父母一般勤勞肯干，愛子如命，處處呵護，事事順從。不知不覺中，孩子養成依賴心理，社會適應能力很差，無法獨立處事，這種家庭父母孩子都很痛苦。3、狹隘：【參考答案】：表現為斤斤計較，心胸太狹窄，不能容忍也不理解別人。對小事也耿耿于懷，愛鉆牛角尖。4、動機與效率？【參考答案】：動機水平與工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是倒U形曲線。中等強度的激動水平最有利于任務的完成。動機水平的最佳水平不是固定的，依據任務的不同性質會有所改變。在完成簡單的任務中，動機水平高，效率可以達到最佳水平；在完成難度適中的任務中，中等的動機水平效率最高；在完成復雜和困難的任務中，偏低動機水平下的工作效率最佳。