1、第3頁共3頁2022年高品質數學文化課塑造培訓心得體會天在省實驗小學參加了有關“數學文化課”的培訓，李鐵安教授對“數學文化課”做了闡釋，李教授精彩的報告使我對“數學文化課”有了初步的認識和了解，同時對目前數學學習及學生對數學課的態度有了更多的了解。當前我國小學生數學學習的境遇不容樂觀，我也是一名小學數學教師，我也是一線教師，通過日常教學發現_%的學生都比較討厭學生數學，他們感覺數學很枯燥，數學課堂上需要動腦，多數學生喜歡死記硬背，不喜歡不停的動腦思考。學生普遍存在的問題是：缺乏對數學內涵的了解與數學價值的認同；缺乏數學學習興趣和自信心；缺乏天真的好奇心和大膽的想象力；缺乏問題解決的意識和能力；

2、缺乏科學而靈動的數學思想。好多學生遇到不會的題目會上網搜或是借助作業幫等軟件搜索答案，養成了惰性，很難糾正。“數學文化課”恰恰是充滿趣味性能激發學生的學習興趣，究竟什么是“數學文化課”。“數學文化課”的育人價值究竟在哪里。怎樣上好一節高品質的小學數學文化課。一系列問題的答案在李教授的報告中能找到答案。“數學文化課”就是課堂內容充滿文化味道、教師教學充滿文化品格、學生學習充滿文化意趣，課堂氛圍松弛，讓學生的學習積極性被點燃，這樣才真正起到教育的作用。“數學文化課”的育人價值在于：通過數學學習-塑造自信心-喚醒好奇心-啟迪智慧心；想學數學-能學數學-愛學數學-會學數學；通過數學學習-培育數學核心素

3、養-提高問題解決能力；讓學生的興趣“火”起來；讓學生的思維“動”起來。如何上好“數學文化課”是關鍵，需要教師從教學設計入手，優化教學設計深入挖掘數學內容中的文化價值及數學核心素養要素，找出切入點，設計合適有效的教學；強化學習過程，給學生充分的學習時間，為學生創設豐厚的思維歷程，由簡入繁。教師在教學中要善于反思自己的教學，不要問學生聽明白了沒有，而要問學生老師講明白了沒有，老師的教學語言也很關鍵，處處顯示對學生的尊重，才能更好地贏得學生的尊重，學生才會慢慢的喜歡上數學課。李教授的結束語給我留下了深刻的印象。2022年高品質數學文化課塑造培訓心得體會（二）一、關于團隊_建設沒有_的個人，只有_的團

4、隊。在團隊_中人事相宜、人崗匹配是_建設的關健，劉老師通過“豬拱地、猴爬樹”的案例，清楚講解崗位需求必須匹配人員的能力，在團隊中，注重人與人之間的協調，要考慮人的性格、性質、互補的需求。讓每個崗位事事有人做，人人有事做，人員的能力有一些是具備的，有一些是通過有效的指導、培訓出來的。二、關于目標計劃在_中，目標管理就是在共同的目標下讓人員團結，齊心協力完成目標。方法是：。在過程中注意小成就的激勵，要高效就一定要限定目標完成的時間，與團隊成員討論工作目標的有效流程，讓成員參與式的管理，善于運用肢體動作表達等溝通方式。三、關于科學決策科學決策的根本是實事求是，決策的依據要實在，決策的方案要實際，決策

5、的結果要實惠。科學決策的思維路徑為：界定問題-決策準備-擺正心態-羅列方案-分析評估-作出決定-計劃執行-檢討成效。做決策認真思考，一旦做了決策就要大力推進，要有效，爭取大部人的支持。四、關于教育訓練在_管理中，管理者要做教練式的領導，讓下屬有更多發言機會，上司只負責點評與總結，讓下屬多思考，上司學會做提問式領導，讓下屬邊做邊學，上司負責教導方法，給予下屬正面激勵，鼓勵其完善優化。在與員工的溝通中要學會有效發問、深度聆聽，與員工積極反饋互動，真誠、具體給予評價。五、關于培訓技巧從_老師的授課過程，學習到如何做好培訓老師的一些技巧：1.走動式教學，經常走到學生中間去，近距離接觸學生，喊出學員的名字，因為培訓的時間比較長，可拉回學員注意力;2.增加互動的環節(情景演練、提問、表演等活躍氣氛)，視課程設計內容而定，容易引起學員的興趣和共嗚;3.設組pk制，設立小獎