1、2021年心理技能大賽（小學組）教案04合作體驗館 小學生涯規劃課程之自我認知系列 教學目標確定的依據1. 主題分析小學高年級心理課程目標主要包括：幫助學生正確認識自己的優缺點和興趣愛好，在各種活動中悅納自己；著力培養學生的學習興趣和學習能力，端正學習動機，調整學習心態，正確對待成績，體驗學習成功的樂趣；開展初步的青春期教育，引導學生進行恰當的異性交往，建立和維持良好的異性同伴關系，擴大人際交往的范圍；幫助學生克服學習困難，正確面對厭學等負面情緒，學會恰當地、正確地體驗情緒和表達情緒；積極促進學生的親社會行為，逐步認識自己與社會、國家和世界的關系；培養學生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學

2、習生活做好準備 中華人民共和國教育部 中華人民共和國教育部.中小學心理健康教育指導綱要Z.北京:中華人民共和國教育部,教基一201215號.本課主題是“自我認知” 全懿.小學生職業生涯規劃能力培養課程需求研究J.中學生導報（教學研究）,2021,15:58-59.系列中的“如何合作”， 圍繞“積極促進學生的親社會行為，逐步認識自己與社會、國家和世界的關系”這一個要求而設計。這個時期的學生，合作還是“原生態”的，他們之間能否合作往往建立在兩兩交情之前，還容易出現從眾的情況。因此，引導學生體驗合作，認識合作，學會合作是 全懿.小學生職業生涯規劃能力培養課程需求研究J.中學生導報（教學研究）,202

3、1,15:58-59.2、學生分析對于五年級學生10歲左右的孩子,同伴交往與同伴團體在此階段形成。同伴交往是兒童形成和發展個性特點,形成社會行為價值觀和態度的一個獨特的社會化方式。也是他們未來更好完成社會化的基礎。同伴交往的特點主要表現為：與同伴交往的時間更多，交往的形式更為復雜；在同伴交往中傳遞信息的技能增強,他們能夠更好地理解他人的動機和目的，能更好地對他人進行反饋，其同伴間的交流更加有效；他們更善于利用各種信息來決定自己對他人采取的行動；更善于協調與他其他兒童的交往活動；開始形成同伴團體。在日常觀察中發現，他們在人際交往上出現兩極分化和一二年級大不一樣，之前是因為距離近而自然成為朋友，而

4、到四五年級開始依靠相同的愛好和興趣，甚至價值觀才能成為朋友。對于人際交往能力強的孩子，他們往往很容易呼朋喚友，但是對于那些性格內向又沉默寡言的孩子，很容易變得獨來獨往。但是哪怕是最受歡迎的孩子，在合作上也是缺乏主動認知和技巧的。教學目標和重難點教學目標根據中小學心理健康教育指導綱要(2012 年修訂)，本節課以“積極促進學生的親社會行為”作為本課的主要目標。因此，本課的知識目標在于講授合作的特點和方式；在技能目標方面，希望幫助學生在體驗中練習合作的技能；從而意圖在情感價值目標上讓學生重視合作技巧，認識到有技巧合作對于個體發展的積極意義。圍繞知識、技能和情感價值三維目標，讓學生在體驗中練習合作的

5、行為這一技能目標是核心，讓學生重視合作技巧，認識到有技巧合作對于個體發展的積極意義是重要的態度價值觀目標，并在過程中進行合作相關知識的滲透。教學重難點本課的重點在于技能目標讓學生在體驗中練習合作的行為。本課的難點在于情感價值目標，五年級學生在人際交往中遇到困擾的情況還比較少；根據日常的心理問題統計，有人際交往問題的學生大多是7年級以上的青春期少年；所以他們對于合作的重要性難以得到體會。本課的解決辦法是通過技能的習得和練習來帶動情感價值目標的實現。活動過程1. 準備視頻資料和相關課件。2. 課堂活動過程（1）主題學習：學會合作視頻：Its smart to travel in groups！ 1

6、）觀看三段動物合作的短片（1分24秒）2）結合短片內容，回答上一部分的“思考”（師生互動）誰是團隊的領導者？團隊目標是什么/團隊任務是什么？如何實現這些目標：有哪些步驟可以幫助你實現這些目標？3）得出合作的模型課程現場展示：老師：“各位同學們，短片中企鵝們的具體目標是什么？”扮演學生：“老師老師，我知道就是團結嘛”老師：“怎么團結呢？這樣的目標我無法行動呢，能具體一點嗎？”扮演學生：“老師老師，我知道，不給鯊魚吃掉！”老師：“哇，很好，那么怎么做才能不給鯊魚吃掉啊？”扮演學生：“老師老師，我知道，把冰塊傾斜起來！”在類似的師生互動中，完成基礎模式的建構與理解。領袖-目標-規則 決定領導者領導者

7、帶領下，創造相互信賴的合作氣氛，例如螞蟻隊長的指揮，一個團隊只有一個領導者。確定具體目標找到具體的目標，如企鵝們的具體目標就是把冰塊弄傾斜。定出規則合作者應對共同目標、實現途徑和具體步驟等，有基本一致的認識。例如螃蟹們需要擺出“陣式”。【設計意圖】這個環節目的是品讀賞析，感悟體驗。為學生的合作活動提供品讀材料，鼓勵學生從中提煉模式，然后用模式作為行動指南。（2）主題升華：練習合作活動：一起來密室逃脫選擇兩組同學，每組一個小組長，讓小組長來選擇組員，人數不超過3名，不少于2名。第一輪，先讓一組同學在五分鐘內嘗試完成屏幕展示的密室逃脫游戲Round1（包括了五道題，涵蓋五年級語文、數學、英語、科學

8、和本課的知識點）。第二輪，讓第二組同學在五分鐘內嘗試完成屏幕展示的密室逃脫游戲Round2（包括了與Round1完全不同的五道題，涵蓋五年級語文、數學、英語、科學和本課的知識點）。【設計意圖】這部分的目標是讓學生進行自主參與，合作探究從而能夠實踐創新，提升能力。（3）感恩合作：分享總結（5分鐘）1）讓旁觀的學生進行總結2）小組成員分享合作過程感受3）讓參與團隊合作活動的小組長進行感受分享；并引導學生認識到合作對于每個人的意義，感恩合作讓我們的生活更美好。【設計意圖】啟發學生感恩合作，鼓勵學生將合作行為模式用于現實生活，教學反思在這堂課里，我充分地實踐了體驗式教學，也被學生中心的課堂所感動。平時很調皮的學生在這樣的課堂上也能深度參與。我對體驗式教學的模式有了新的體驗：首先是“自