1、第9頁 共9頁幼兒園學(xué)期總結(jié)工作匯報(bào)回憶這一學(xué)期的工作，我們老師都能盡心盡力去完成。在獲得成績的同時(shí)，我們也看到了缺乏之處，如:在班級管理上還不夠大膽，在區(qū)角指導(dǎo)時(shí)，還有聽之任之的感覺。將在以后的工作中更加努力，互相配合，爭取更大進(jìn)步。一份耕耘，一份收獲，一學(xué)期來，通過各方面的努力，幼兒獲得了可喜的進(jìn)步。在下學(xué)期的工作中，我會(huì)更細(xì)致、更完善地做好班級工作，使每個(gè)幼兒得到更大的開展。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過，本學(xué)期我們小一班能積極圍繞園務(wù)方案、保育方案的精神，實(shí)在加強(qiáng)日常各項(xiàng)工作的管理，力求使各項(xiàng)常規(guī)工作常做常新，努力進(jìn)步各項(xiàng)活動(dòng)的有效性，深化領(lǐng)會(huì)、貫徹新綱要精神、老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一

2、步轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)研究，積極開展教學(xué)反思，不斷進(jìn)步教學(xué)程度和保教質(zhì)量，現(xiàn)將主要工作做一下簡單小結(jié)。一、班級管理班級管理是幼兒園管理的一個(gè)重要方面。在班級管理中采取全員鼓勵(lì)、自主參與、平行管理、協(xié)調(diào)一致等管理方法，充分發(fā)揮班級每位老師的積極主動(dòng)性，采取各種有效措施，使目的詳細(xì)化并變?yōu)樾袆?dòng)的過程。發(fā)揮班長的帶頭作用，增強(qiáng)民主意識，調(diào)動(dòng)班級老師參與的積極主動(dòng)性，無論是制定方案，貫徹執(zhí)行，還是檢查監(jiān)視等，都讓每位老師參與，使她們理解班級工作的上下環(huán)節(jié)，明確自己應(yīng)該承當(dāng)?shù)母鞣N義務(wù)和責(zé)任，每位老師樹立自己是被管理者，同時(shí)也是管理者的意識。使每位老師真正參與管理，班級管理效率成倍進(jìn)步。在工作中，

3、三位老師無論是在生活、學(xué)習(xí)中，還是在工作中都互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相補(bǔ)臺，很多事情不分分內(nèi)分外，如班長早來晚走、加班加點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致地做好班里的各項(xiàng)工作;趙老師發(fā)現(xiàn)班里有疏漏的地方，及時(shí)會(huì)指出來，并幫助一起修正;王老師更像一個(gè)大姐姐，在生活上經(jīng)常照顧班上的另兩位老師，發(fā)揮自己做事細(xì)心的長處、每天保質(zhì)保量地做好保育員工作與配班工作。通過政治學(xué)習(xí)，班級的每位老師職業(yè)道德水準(zhǔn)有了很大的進(jìn)步，特別是對待每一個(gè)孩子都充滿了愛心與耐心。我班幼兒活潑好動(dòng)，聰明好學(xué)。老師就為幼兒創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)與條件滿足幼兒的興趣需要，如下雨的時(shí)候帶孩子到戶外感受小雨的沐浴;打雷的時(shí)候關(guān)上燈，承受雷電的震撼;天熱的時(shí)候與孩子們一起

4、玩水打水仗，小班幼兒年齡小，拉褲、尿褲的事經(jīng)常會(huì)有，王老師總是為這些孩子沖洗的干干凈凈并換上的衣褲，還不厭其煩地教這些孩子學(xué)會(huì)大小便。趙老師每天都會(huì)認(rèn)真做好當(dāng)天的活動(dòng)準(zhǔn)備，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)每一個(gè)孩子。由于班里的三位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，班長的管理程度有了長足的進(jìn)步、教養(yǎng)員老師教育教學(xué)程度得到了很快的提升、保育員老師的保育質(zhì)量有了很高的進(jìn)步，班級各項(xiàng)工作按部就班，穩(wěn)步進(jìn)展。二、教育教學(xué)為了使孩子從小得到全面素質(zhì)啟蒙教育，特別注重兒童生存才能和樂于學(xué)習(xí)，好奇探究，自主、自信、創(chuàng)造性，責(zé)任感等影響人終身開展的教育目的的價(jià)值。因此，根據(jù)綱要精神，在安康教育領(lǐng)域，我們特別注重用幼兒感興趣的活動(dòng)激發(fā)幼兒鍛煉身體的興

5、趣，培養(yǎng)兒童安康生活的態(tài)度和習(xí)慣;在社會(huì)教育領(lǐng)域，培養(yǎng)兒童同情責(zé)任等社會(huì)性情感，開展兒童的交往、合作才能;在科學(xué)教育領(lǐng)域，注重引發(fā)幼兒探究的興趣，注重幼兒的探究過程和獲得的經(jīng)歷，鍛煉解決問題的才能;在語言教育領(lǐng)域，著重培養(yǎng)孩子語言交往的興趣和才能;在藝術(shù)教育領(lǐng)域，注重培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)活動(dòng)的興趣和大膽表現(xiàn)，創(chuàng)造的品質(zhì)。1.日常教學(xué)我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，定出本學(xué)期目的然后集中分析p 目的的難易程度及目的的合理性，并圍繞目的，制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。每位老師再根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解、本班幼兒的實(shí)際情況以及自己的教育經(jīng)歷，對活動(dòng)方案進(jìn)展修改或調(diào)整。加強(qiáng)教學(xué)溝通，鼓勵(lì)同學(xué)科老師互相聽隨堂課，討論教學(xué)中的問題，從

6、而逐漸更新教育觀念，拓展教育思路，進(jìn)步教學(xué)才能和程度。 本學(xué)期結(jié)合季節(jié)、幼兒開展需求先后開展了“我的爸爸媽媽”、“寶寶讀書秀”、“夏天真熱啊”等主題活動(dòng)。另外，我們還滿足幼兒的興趣，開展了賽跑、給小花澆水、喂喂小兔子、學(xué)做飯、玩水等小型教育活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，幼兒可以積極參與、滿足了幼兒探究的欲望，學(xué)習(xí)的興趣性得到了進(jìn)步。在學(xué)期末幼兒測評中我班幼兒總平均分為104分。 本學(xué)期我們重點(diǎn)加強(qiáng)了區(qū)域活動(dòng)和角色游戲的管理。在區(qū)域活動(dòng)中，能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況設(shè)置較為合理的區(qū)域，在內(nèi)容、材料、目的上下工夫，與課程施行同步，與幼兒的開展程度相等，結(jié)合主題內(nèi)容隨時(shí)增添和更換活動(dòng)材料，注意活動(dòng)中的組織和指導(dǎo)

7、，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的操作習(xí)慣。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)置創(chuàng)立與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)才能的時(shí)機(jī)與條件。利用主墻飾、常規(guī)墻飾、活動(dòng)區(qū)背景墻飾、活動(dòng)室空間環(huán)境、樓道等一切能利用的地方，表達(dá)活動(dòng)主題、美術(shù)特色。創(chuàng)設(shè)過程中激發(fā)、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，因地制宜，因陋就簡，充分利用現(xiàn)存物質(zhì)條件，進(jìn)步環(huán)境利用率與使用價(jià)值。圍繞主題目的創(chuàng)設(shè)，并隨著目的的變化及時(shí)更新。3.角色游戲我班根據(jù)小班幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了以娃娃家為主的角色游戲活動(dòng)區(qū)。經(jīng)過一個(gè)階段的游戲活動(dòng)，幼兒從剛開場的單獨(dú)角色游戲逐漸出現(xiàn)了以物代物、以人代人的象征行為，表現(xiàn)為開場出現(xiàn)了真正的角色扮演，內(nèi)容從僅僅是家

8、庭的狹小生活圈，擴(kuò)大到家庭以外更大的生活圈，如:去買吃的、想帶娃娃去看病、串門、做客等，游戲中角色與角色之間的聯(lián)絡(luò)加強(qiáng)了，不再像以前的那種互不相干的單獨(dú)游戲了。 為了滿足幼兒渴望交往、渴望合作游戲、渴望體驗(yàn)社會(huì)角色的愿望與需求，本學(xué)期我班將兩個(gè)娃娃家合并一個(gè)，并擴(kuò)大了活動(dòng)區(qū)范圍，在原有角色區(qū)娃娃家、美味餐廳的根底上，增設(shè)“寶寶醫(yī)院”的角色區(qū)，借助“美味餐廳”“寶寶醫(yī)院”2個(gè)角色區(qū)增進(jìn)幼兒之間的交往，體驗(yàn)角色賦予的特殊情感體驗(yàn)。在角色游戲中，我們重點(diǎn)嘗試了“主題與課程相交融”開展游戲活動(dòng)。從目的、環(huán)境、材料上下工夫，讓幼兒在游戲中分享快樂，體驗(yàn)成功，獲得開展。有的孩子陸續(xù)在班里過生日，而且幼兒在

9、游戲的時(shí)候也會(huì)有“過生日”的情節(jié)產(chǎn)生。但是他們在游戲的時(shí)候只是有很簡單的語言出現(xiàn)，在整個(gè)游戲過程中沒有始終貫穿“過生日”的情節(jié)。針對這種情況，老師利用班里幼兒過生日的時(shí)機(jī)，喚起幼兒已有經(jīng)歷，幫助幼兒進(jìn)一步理解在過生日的時(shí)候應(yīng)該做的一些事情，如:準(zhǔn)備蛋糕、外出購物、生日宴會(huì)等等。通過過生日的系列教育活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)區(qū)中有了以“給娃娃過生日”為主題的游戲活動(dòng)，他們在活動(dòng)中可以有目的地做蛋糕、外出購物、做飯、開慶賀宴會(huì)等等。 老師用相機(jī)記錄幼兒活動(dòng)游戲情況，現(xiàn)場撲捉幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題。通過觀看照片，幼兒可以很直觀的看到自己在游戲中表現(xiàn)，說一說照片中都有哪些不應(yīng)出現(xiàn)的情況。另外，在照片中不出現(xiàn)幼兒

10、的形象，只拍下活動(dòng)區(qū)的物品，保護(hù)了幼兒的自尊心與游戲的積極性。老師在游戲指導(dǎo)中會(huì)采取“語言提示”“照片記錄”“經(jīng)歷共享”“回應(yīng)”“助手”“平行”等指導(dǎo)方法，喚起幼兒自己實(shí)際生活中原有經(jīng)歷，豐富游戲經(jīng)歷，進(jìn)步游戲程度，使游戲情境更為飽滿。4.特色教學(xué)5.重大活動(dòng)“書香伴我行”是我區(qū)開展的一項(xiàng)重要活動(dòng)。為了讓幼兒從小養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書的習(xí)慣，我園也開展了相應(yīng)的“寶寶讀書月”活動(dòng)。我班根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定了“讀書月活動(dòng)方案”，并在班級門口張貼海報(bào);召開了主題家長會(huì)，老師針對“親子閱讀”作了詳細(xì)的培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的每個(gè)家長對親子閱讀有了新的認(rèn)識，并將老師提供的親子閱讀方法在家庭中得以施行，每個(gè)孩子、

11、每個(gè)家庭都受益匪淺。為了能讓孩子讀到一本好書，老師將家長為孩子提供的家庭閱讀圖書逐一進(jìn)展了挑選，并寫上閱讀建議與方法。老師還根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)上網(wǎng)購書，為“慶六一、寶寶選書”活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在寶寶選書中，孩子們都選了自己喜歡的圖書。另外家長在這次活動(dòng)中也頗有感悟，紛紛寫來了“讀書感言”，還有的家長在事后還懇求老師幫助在網(wǎng)上為幼兒選購圖書。三、家長工作開學(xué)初，我班及時(shí)召開家長會(huì)，就班級工作方案、師資情況向家長做了全面匯報(bào)，對幼兒家庭概況有了整體理解。通過家長開放日、班級親子活動(dòng)、家長講座等親密保持和家長的交流，利用每日離園時(shí)間和家長交談，一方面使家長及時(shí)理解孩子在園狀況，另一方面理解家長的個(gè)別

12、要求，家園互動(dòng)，使家長成為幼兒園教育的支持者、合作者。面對不同素質(zhì)、不同要求的家長，我們一視同仁、坦誠相對，站在家長角度去想去做，并以專業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)態(tài)度贏得了家長的尊敬與理解。在家長開放日活動(dòng)中，向家長全面展示幼兒在園活動(dòng)的方方面面，得到家長的信任與支持。1.發(fā)揮家長園地的作用。以家長園地為窗口，讓家長更深化地理解我們的工作，如:在開學(xué)前，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了幼兒一日生活記錄表，將孩子在園的情緒、飲食、換衣服、盥洗、午休等情況細(xì)致地一一填寫，使家長理解幼兒在園情況2、.通過各種渠道做好與家長的交流、溝通。(1)向家長公布三位老師的家庭 。方便家長與老師間的溝通。家長可以隨時(shí)利用通話、短信與老師及時(shí)聯(lián)絡(luò)。(2)精心設(shè)計(jì)每次家長開放活動(dòng)，針對不同主題與形式，開展親子活動(dòng)、發(fā)放觀察記錄表、活動(dòng)后座談、家長問卷等多種形式的家長參與活動(dòng)，使家長在每次活動(dòng)中都能有所收益，學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法，進(jìn)步家長育兒程度。(3)利用互聯(lián)網(wǎng)不受時(shí)間、地點(diǎn)等因素影響的優(yōu)勢，與家長進(jìn)展網(wǎng)上交流與溝通，開通博客、空間，及時(shí)上傳、更新班級動(dòng)態(tài)、育兒知識與方法，滿足了不同家長的需求。四、努力方向經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的各項(xiàng)工作穩(wěn)步進(jìn)展，老師和孩子建立了感情，特別是家長工作，打下了良好的根底。下學(xué)期，我們將從以下方面做進(jìn)一步的努力。1.加強(qiáng)雙常規(guī)工作，標(biāo)準(zhǔn)老師日常工作管理，抓好幼兒一日各環(huán)節(jié)常規(guī)，特別是對幾個(gè)