1、 蘇教版語文五年級上冊第三單元教案（蘇教版五年級下冊 ）8、成語故事主備人：審核人【教學(xué)目標】1 能正確、 流利、 有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。（背誦 畫龍點睛 ）2學(xué)會 9 個生字，綠線中的4 個生字只識不寫。3理解由生字組成的詞語及課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。4.會用“總是”、“不是而是”造句。5憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。6.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解三個成語的意思，并在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。【教學(xué)重點難點】找出成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。2強化朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。3明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時【基

2、礎(chǔ)性目標】學(xué)會 8 個生字，綠線中的4 個生字只識不寫。讀準字音，記住字型，把句子讀正確。了解什么叫成語。【提高性目標】熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。（達成目標：激趣揭題，講解“成語” “則”的意思。 ）板書：成語同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個給大家聽嗎？今天我們一起來讀幾個成語故事。板書課題：8 成語故事板書：自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛這三則成語都出自寓言故事3什么樣的詞語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。）4 這里的則是什么意思？（相當(dāng)于篇）二、初讀課文（達成目標：同預(yù)習(xí)要求

3、。讀準字音，記住字型，把句子讀正確。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）1 布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。過渡： 課文給我們介紹了哪三則寓言故事？請大家自己讀課文。（ 1 ）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。（2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。（3）朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。（4）畫出課文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。2學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3檢查自學(xué)情況。（ 1 ）指導(dǎo)生字、正音。chu oy Os dif engl Ob y un戳竽腮 俸 祿壁 韻（ 2）指導(dǎo)詞語，注意正確書寫。夸口俸祿自相矛盾畫龍點睛戳穿圍觀濫竽充數(shù)張口結(jié)舌（3）請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。“楚”、 “戳” 是

4、翹舌音； “奏”、 “腮” 是平舌音； “濫”、 “祿”是邊音； “竽”是第二聲，不能讀成第三聲。4質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。文中哪些詞你不理解?請通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。三、檢查預(yù)習(xí). 口述教學(xué)目標：學(xué)生詞讀課文講故事.檢查學(xué)習(xí)情況。默寫生詞，當(dāng)場訂正，指導(dǎo)書寫指名朗讀課文選擇一個自己喜歡的故事講給你的同桌聽。三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。（達成目標：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。）1 再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。2指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。3小組交流，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計：1 課堂作業(yè)抄寫生字詞語2熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。板書設(shè)計成語故事三則自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛第二課時【基礎(chǔ)性目

5、標】理解由生字組成的詞語及課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。.會用“總是”、“不是而是”造句。3能有感情地朗讀課文，學(xué)生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。4能有感情地朗讀課文，學(xué)生在理解寓意懂的過程中受到啟發(fā)教育。【提高性目標】憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語。在我國語言的寶庫中，成語是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語中包含著一個個生動的故事。了解這些成語故事，既能增長知識，又能積累語言。這節(jié)課咱們來召開一次成語故事會。說到成語，你的腦海中會涌出一個個妙趣橫生的成語故事，- 把你想到的成語寫在練習(xí)紙上吧。生寫成語5 個。 這些成語你是從哪里知道的，還有其

6、他成語嗎？師：是呀，生活中到處是學(xué)習(xí)語文的場所。講自己知道的成語故事。小組交流，班級交流。講故事的要領(lǐng)提示（出示）講故事，要有一定的情節(jié)，即事件發(fā)生、發(fā)展的過程及結(jié)局。要求內(nèi)容要具體，有條理，使人能聽明白。二、講故事，選學(xué)法：1 師：出示自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點睛這三個成語故事，你能選一個簡單的故事講一講嗎？請三個同學(xué)講故事，老師認真聽，并簡要點評。2師：今天我們要學(xué)的就是這三個成語故事，我們已經(jīng)有所了 解了，現(xiàn)在該怎么學(xué)呢？（互相討論一下）生 :我們可以再提出問題，去尋找答案；可以抓住重點詞語來品一品人物的言行；可以研究一下成語的用法。板書：品人物言行二、讀故事，品言行師：這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目

7、標就是品人物言行（板書品人物言行）先把課文讀正確，讀通順了。生讀課文1 師：我們中國的文學(xué)就像一枚橄欖，越嚼越有味道，再來讀讀課文，對人物有什么理解，拿出筆來劃一劃，注一注。2學(xué)完了，挑一個成語在小組中交流一下。（一）自相矛盾（注重演）楚國人是怎么夸自己的矛和盾的？生一讀句子，說理解。師：請你把楚國人夸口的話讀好了。只有頭腦簡單的人才會這樣夸口呀！生二讀句子，說理解。師：請你邊說邊演。你認為他是一個什么樣的人？（板書隨機板書愚）師：請一個同學(xué)讀這段話，再請一位同學(xué)讀圍觀人的話，其余的大家一起讀。小結(jié)：這樣一個頭腦簡單，不會深思熟慮，做事怎么能不自相矛盾呢？（二）濫竽充數(shù)思考：他是怎么演奏的？畫

8、出有關(guān)的句子。生一讀句子，說理解。請你來讀好這句話。評：他演奏時的動作都是假裝出來的。生二讀句子，說理解，請你來演一演。這位南郭先生夠虛假的了。板書假在教學(xué)中學(xué)會用“總是”、“不是而是”造句。（師創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)造句）想想，用哪些詞來形容這個南郭先生？出示學(xué)生填評：多么會（裝腔作勢）的南郭先生！評：多么會（裝模作樣）的南郭先生！評：多么會（以假亂真）的南郭先生！一齊讀這句話。小結(jié)：沒有真本事，魚目混珠的人是不會有好結(jié)果的。（三）畫龍點睛生一讀句子談理解，生二讀句子談理解。張僧繇的畫技是多么神奇（板書：神）請大家展開想象，張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說，分別會是怎樣的效果？張僧繇推辭說:？張僧

9、繇推辭說:！張僧繇推辭說:3請一位同學(xué)來說第一種語氣，輕輕一點由你來讀，其余的大家一起讀。評：好一個謙虛含蓄的張僧繇！請二位同學(xué)來說第二種語氣，輕輕一點由你來讀，其余的大家一起讀。評：好一個幽默詼諧的張僧繇！請三位同學(xué)來說第三種語氣，輕輕一點由你來讀，其余的大家一起讀。評：好一個胸有成竹的張僧繇！4正因為張僧繇是這樣一位充滿底蘊的人，所以他輕輕一點，點出了萬般的奧妙。想一想，說一說。張僧繇輕輕一點，點出了，點出了，點出了三讀成語，談感悟：1 師：這節(jié)課我們品人物言行，感悟栩栩如生的人物形象，從這些故事中，你悟到了什么？生談2那么生活中有沒有這樣的事例呢？請大家來交流一下。學(xué)生在小組中相互啟發(fā)、交流。指名交流，點評。3.同學(xué)們講了很多成語故事，我們不難發(fā)現(xiàn)一個品人物言行讓我們從短短的成語感悟到其中無窮的韻味。成語具有高度的概括性，用語精練，表意豐富，言簡意賅，表現(xiàn)力極強。我們在以后的學(xué)習(xí)中要注意積累和運用成語，進一步提高我們的語言表達水平。4拓展延伸：(1)昨天讓學(xué)生進行了成語故事的搜集，大家準備好了嗎？(2)請在小組中先交流一下，然后請代表上臺來講。(3)談?wù)勂渲心硞€成語故事帶給