1、19海濱小城語文要素閱讀：.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。.能找出第46自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。寫作：能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。人文主題感受南國小城迷人的風光，體會祖國山河的壯美。教學重難點能找出第46自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。教學準備相關課件。課時安排2課時預習要求.借助預習卡自學生字。初步了解課文內容。.文中的哪些詞句你特別感興趣？圈畫下來讀一讀。：第課時課時目標.認識“濱、鷗”等生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等字，會寫“海濱、 街道”等詞語。.能朗讀課文，了解課文寫了海濱小城的哪些景象，并感受海濱

2、的美。.摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。教學過程一、層層推進，激發閱讀興趣.讀詞。同學們，下面這些詞語會讀嗎？（出示：湖濱江濱海濱）.解“濱”。（1）讀準字音。（提醒注意讀準前鼻音）（2）觀察字形。看偏旁，猜字義，你們猜猜“濱”是什么意思、？（3）理解詞語。如果說靠近湖的地方就是湖濱，那“海濱”是什么意思呢？（靠近海的地 方）.聊“景”。你見過海濱小城嗎？用一個詞說說它給你留下的印象。.入題。今天，我們跟隨作家走進廣東這一海濱小城。（板書課題：海濱小城）二、整體入手，初步把握課文內容.初讀全文感知。這座海濱小城是怎樣的呢？請大家自由朗讀課文，注意讀準字音， 把課文讀通讀順。.指導讀好長

3、句。課件出示下列句子。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。(提示：除了提醒注意讀好停頓，還要注意個別字的正音，如“胳臂”中的“臂”要讀 輕聲“bei”，孩子對這個比較陌生，要反復練習).抓住關鍵語句。說說這座海濱小城給你留下了怎樣的印象？課文中有一句話概括了 海濱小城的特點，請用橫線畫出來。(這座海濱小城真是又美麗又整潔

4、).理清描寫順序。圍繞“美麗、整潔”，課文描寫了哪些地方的景象呢？請大家默讀 課文，圈畫并填寫在下而的空格里。美麗整潔教師梳理小結：圍繞“美麗、整潔”，作者主要寫了海上、沙灘、庭院、公園、街道這 五個場景。三、學習第1、2自然段，圈畫品味，體會海濱之美.引導學生自讀第1、2自然段，思考：大海給你留下了怎樣的印象？圈畫出你印象深 刻的地方。.指名學生交流，追問：哪些詞句讓你對大海產生了這樣的印象？引導學生交流景物的樣子，體會顏色美。1)提問：海上有這么多的景物，它們是什么樣子的呢？默讀課文，圈畫出有關詞語。2)指導學生圍繞描寫顏色的詞語展開交流，體會景物的美。指名讀，齊讀。.研讀文本，想象畫而美

5、。(1)引導學生讀第1、2自然段，思考：你仿佛看到了怎樣的畫面？指名學生交流，教師 相機指導。引導學生抓住景物和描寫顏色的詞語，交流想象的畫而。指導學生讀好”是色的”色的”句式的短語的方奏，感受語言的 韻律美。指導讀好句子。出示句子：海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。海天交界的水平線上，機帆船是棕色的，軍艦是銀白色的，它們來來往往。提問：你更喜歡哪一句？為什么？(2)配樂齊讀第1、2自然段。.提問：你最喜歡課文第1、2自然段中哪句話描繪的景象？為什么？(1)指名學生交流。(2)布置任務：把你喜歡的句子抄寫下來。提示摘抄注意事項：開頭空兩格，不添字不 漏字。學生摘抄句子。

6、.小結：我們通過“圈畫景物，想象畫而，摘抄喜歡的句子”的學習方法體會到了海 濱小城的大海之美和文章語句的韻律美。四、遷移學法，體會沙灘之美設計意圖:學法的遷移為學生的學習提供了支架，引導學生經歷從“會讀一段話”到“會讀一類 話”的語言實踐過程，發展閱讀的高階思維能力。.布置任務：大聲讀第3自然段，想一想：這段話描寫了沙灘上哪些景象？(1)學生運用“圈畫景物，想象畫面，摘抄喜歡的句子”的學法，同桌合作學習第3自 然段。(2)指名學生交流，教師梳理板書：寂寞的貝殼、喧鬧的船隊。.提問：你摘抄了這個段落中的哪個句子？指名學生交流，教師相機指導。預設1：海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的

7、貝殼。(1)引導學生圍繞“各種顏色、各種花紋、遍地”體會貝殼的顏色之美和數量之多。在 學生理解句意的基礎上，指導讀出貝殼之美。(2)說話訓練：沙灘上的貝殼真美啊 ！(3)出示貝殼圖片，引導學生再次感受貝殼的美和多。指導朗讀。預設2：這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。(1)提問：你什么時候會感到寂寞？心情怎樣？(2)指名學生交流，指導學生帶著這種心情讀好句子。預設3：船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。(1)引導想象說話：你仿佛看到了什么，聽到了什么？(2)學生交流后，教師播放船隊歸來的視頻，幫助學生感受海灘的“喧鬧”。指導朗讀。3.小結：寂寞的貝殼和喧鬧的船隊兩種不同景

8、象給我們帶來了不一樣的海濱之美。請 女生讀寫貝殼的句子，男生讀寫船隊的句子。五、指導書寫.出示本課生字，請學生觀察字形并與同桌討論：書寫這些生字需要注意什么？(1)指名學生交流，教師強調：橫筆多的字，要注意橫筆之間的間距要均勻；有撇、捺 的字，書寫要舒展：“灰”的左上部分和載”的右上部分也要寫得舒展，為里面的部件留 出空間。(2)教師范寫，提醒注意點：“躺的身最后一筆撇不出頭；載的車最后 一筆變成提，斜鉤和撇要舒展；“靠”的橫畫多，書寫時不要遺漏，還要注意橫畫之間間距 均勻：“潔”字右上部分是“士”不是“上”；“夏”字橫畫多，不要遺漏，橫畫之間間距 要均勻。(3)學生練寫。教師組織學生進行集中

9、展示評議。.課件出示下列詞語，學生開火車讀。海濱街道交界來來往往銀光閃閃汽笛滿載船隊靠岸遍地洵民 六、布置作業.學生抄寫詞語。.訂正預習卡。:I第二課時課時目標.找出第46自然段的關鍵語句，嘗試借助關鍵語句理解段落意思，體會庭院、公園 和街道的美。.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。教學過程一、復習舊知，嘗試找到段落的關鍵句.導入：這節課，我們將感受海濱小城庭院、公園和街道之美。.提問：你還記得我們之前是怎么找到第18課第4自然段的關鍵句的嗎？指名學生交 流，教師梳理：先讀懂每一句話的意思，再想想這些句子是圍繞哪一句話來寫的。.布置任務：讀一讀第4自然段，畫出段落的關鍵句。(1)指名學

10、生交流，追問：你為什么認為這句是關鍵句？(2)引導學生從“每句話的意思和整段話在寫什么”兩方面來判斷段落的關鍵句， 相機板書：樹。.布置任務：課文的第5、6自然段也都是圍繞關鍵句來寫的，大聲讀一讀這兩個段落， 把關鍵句畫下來。指名學生交流，教師梳理板書：公園、街道。二、借助關鍵句，讀懂第4自然段1.引導學生大聲讀課文第4自然段，思考：圍繞關鍵句，段落寫了哪些內容？指名學 生交流，相機指導“亞、凰”等字的讀音。教師梳理：樹的品種、香味和開花后的情景。2.提問：讀了這段話，你有怎樣的感受？指名學生交流，追問：你是從哪些字詞中體 會到的？教師相機指導。預設1：學生圍繞“樹多”進行交流。(1)運用形聲

11、字構字規律隨文教學生字“凰” .(2)引導學生抓住樹木品種之多來體會庭院樹多；出示文中提到的桂樹、椰子樹、橄欖 樹等樹的圖片，讓學生再次感受樹的茂盛。(3)指導學生讀好句子。預設2：學生圍繞“桂樹葉香味濃郁”進行交流。(1)引導學生抓住“滿街滿院都是“感受核樹葉的香味濃郁。(2)引導想象：松樹葉的香味飄到了哪里？那里的人們會怎么樣？(3)指導學生讀好句子。預設3：學生圍繞“鳳凰花美”進行交流。設計意圖：借助以往的學習經驗，找到關鍵句，再借助關鍵句理解一段話的意思，教師相機點 撥，讓學生在自然的閱讀狀態下領悟學習的方法。(1)引導學生從“熱鬧” “一片片”體會鳳凰花多。(2)多媒體展示鳳凰樹開花

12、的圖片，引導學生欣賞后想象說說：無數的鳳凰樹開花后， 小城會是怎樣的景象？引導學生體會”一片片紅云”語言的生動和“籠罩” 一詞運用的準 確。(3)提問：句子中哪個詞讓你覺得有新鮮感？指名學生交流，追問：平時你會怎么用“熱 鬧”這個詞？(4)指導學生讀好句子。3.學生齊讀第4自然段。三、由扶到放，小組合作，感受公園、街道之美.過渡：剛才，我們借助關鍵句理解了一段話的意思。下而請同學們四人小組合作， 用這樣的方法，去讀一讀課文接下來描寫公園和街道的風景的兩個自然段。.在學生進行小組學習后，教師指名學生交流學習成果，相機指導。(1)借助關鍵句體會公園的美。引導學生圍繞“許許多多“綠絨大傘”“密不透風

13、”等詞語體會榕樹的多和美。指 名學生讀句子。引導想象說話：讀著這個句子，你仿佛看到了怎樣的畫面？追問：公園里的人們會做些什么？引導學生讀懂人們對公園的喜愛。指名學生朗讀。學生齊讀整段話。(2)借助關鍵句體會街道的美。提問：你是從哪兒體會到街道也很美的？引導學生從“除了都” ”甚 至”等詞語中體會走在街道上舒服的感受和街道的干凈。(板書：舒服、干凈)提問：如果你走在這樣的街道上，你會做些什么、說些什么？學生齊讀整段話。.課件出示三個關鍵句：小城里每一個庭院都栽了很多樹。小城的公園更美。小城的街道也美。(1)提問：讀一讀這三句話，你發現了什么？引導學生從“更、也”等詞語中體會三句 話之間的遞進關系。(2)分小組讀第46自然段。四、聚焦表達，主動積累優美語言.總結全文。藍色的大海，銀白色的軍艦，金黃色的海螺，火紅的鳳凰花，細沙鋪成 的小路這座海濱小城的每一處都是那么美，難怪作者說：“這座海濱小城真是又美麗又 整潔. ”.學習表達。作者把海濱小城寫得那么美，給我們留下了這么深刻的印象，那我們來 思考一下，作者在習作方法上有什么值得我們學習的地方呢？預設：按一定的順序寫：用了很多好詞語，比如表示顏色的詞語；用了比喻、擬人的修辭手法：采用“總一分”段落結構。3.交流、摘抄喜歡的句子。(1)提問：你最喜歡課文里的哪些句子，為什么？學生默讀課文，畫出喜歡的句子。(2)指名學生交流