1、第 頁初中歷史教學工作計劃一、備課組基本狀況 歷史備課組成員7人，5人為中學高級老師，2人為中學一級老師，皆能勝任本職工作，具有劇烈的事業心和責任感，是一個充溢活力和主動進取的集體。 二、指導思想及工作目標 指導思想：20 xx-20 xx年度是教學質量年，在教化局“雙提升”的號召下，我們歷史備課組以學校工作為中心，以提高課堂教學的有效性為目標，以落實教學常規為重點，細心營造有利于學生健康成長的學習環境，以課題探討為引領，不斷提高老師的專業水平、教學實力、科研水平。 工作目標：加強學習，轉變觀念，探討新課標，緊抓教材，結合歷史學科的特點，落實常規，優化課堂，大力開展教學教研，豐富教學理論水平，

2、將新課改與課堂教學相結合，形成本備課組特色的教學模式。 三、詳細措施 1、著眼新課改，加強對新課程改革方面的探討。 2、加強集體備課，提升備課組成員的整體水平。 3、仔細組織老師之間的聽課評課，促進老師的專業成長。 4、搞好教科研，提高歷史備課組的教科研水平。 關于初中歷史教學工作安排三篇2 新的學期，教學工作的重點是圍繞教研中心和學校“集體教研”、“學案導學”、“習慣培育”三項重點工作進行，在接著推行素養教化的同時，關注學生成長，促進學生全面健康發展，發揮集體教研的優勢，抓好學生習慣培育，努力提高課堂教學效益，促進教學質量不斷提高。為此，在總結上一學期工作的基礎上，結合學校教學工作要求，制訂

3、新學期教學工作安排。 一、學情分析 本學期任教初一(1)、(2)班，共約90多名學生。初一是起始階段年級，最大特點是：好動，好講，比較浮夸。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，對新學科會有較濃的愛好。但初一學生的特點又使得他們可能管不住自己，上課只是聽聽而已，他們的記憶力、對問題的理解實力、語言的表達實力尚處于較低水平，綜合歸納實力更是欠缺，況且還有部分同學學習目的不明確，上課不仔細聽，學習欠主動不主動。因此培育學生良好的學習慣、行為習慣成為新學期的常規工作，而培育學生實力，促進學生全面發展又成為今后教學工作的重點。 二、工作安排 教學安排 1、教學目標 學問目標：中國歷史

4、第一冊，主要包括四個單元的內容：即中華文明的起源、國家的產生和社會的變革、統一國家的建立、政權分立與民族融合。闡述了從我國的遠古居民到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展。教學中主要引導學生把握好朝代的更替，駕馭不同歷史時期重要的歷史事務，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。 實力目標：在教學中，正確運用課本中的史料、圖片，課本中的動腦筋問題，活動與探究對學生進行實力訓練，教會學生正確的學習方法，課堂上引導學生自主學習，培育學生自己提出問題、自己分析、解決問題的實力，通過日常檢測，加強學生歸納問題、敏捷運用學問實力的訓練。通過引導

5、學生評價歷史事務、歷史人物，使學生駕馭評價歷史事務、人物的方法，學會正確表述歷史。充分利用“我的三分鐘我展示”，給學生展示自我的機會，促進學生全面發展。 思想目標：在教學中，除了注意學問的傳授和實力培育，還應充分利用歷史課堂的優勢，對學生進行思想教化。通過學習中華文明的起源，青銅文明，使學生懂得中國文化的源遠流長，激發學生的民族驕傲感。通過學習不同朝代的歷史發展概況，相識到杰出人物如秦始皇、漢武帝、曹操、孝文帝等對歷史發展所起到地推動作用。通過不同時期文化成就的學習，對學生進行科技史的教化的同時，引導學生學習古代科學家、文學家們勤于探究、勇于創新的精神，從而培育學生勤奮好學、腳踏實地、開拓進取

6、的品質。 教學重點：夏、商、周的更替及青銅文明;秦的統一和滅亡;大一統的漢朝;三國鼎立局面的形成;魏晉的建立;不同時期的文化科技成就。 教學難點：主要是在教學中，對學生進行實力訓練，教會學生敏捷運用學問。 2、教學進度 嚴格根據市教研中心支配的進度表進行。 3、詳細措施 (1)探討初一學生心理特點，抓好起始年級的常規教化，端正他們的學習看法，留意培育初一學生的學習愛好以及良好的學習習慣; (2)深化研討教材，提高駕馭教材實力;仔細學習初中歷史教法、學法指導看法，提高自己的授課水平和業務實力; (3)完善學案導學教學模式，細心設計每一課的學案。備課做到好用性強，提高課堂效率;組織好每一次單元檢測

7、工作; (4)重視學生實力培育，以“我的三分鐘我展示”為平臺，給學生供應展示自我的機會，培育學生搜集資料、表述歷史、評價歷史等方面的實力;關注全體學生和學生每個方面，提高教學質量，促進優生發展，提高合格率; (5)重視集體的力氣，主動參與集體教研活動，開展好集體備課，充分發揮集體優勢，以達到共同提高的目的。 對學生的培育安排 1、加強對學生的德育教化。 主要措施：利用歷史課的優勢，引導學生探討歷史上的聞名人物的優秀品質， 對學生進行思想品德教化;幫助班主任，加強對學生的日常行為管理，常常深化學生，了解學生發展動向，剛好將學生不良行為加以改正;與全部老師一起，共同關注學生成長，引領學生沿著健康軌

8、道發展;加強與家長的聯系，對學生成長過程中出現的問題剛好與家長溝通，以取得家長對教化的支持。 2、培育學生良好的學習習慣，為以后學習奠定基礎。 關于初中歷史教學工作安排三篇3 本學期，我適應新時期教學工作的要求，仔細學習并參與了20 xx年中小學遠程培訓，由衷感謝河北省教化部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，這段時間的遠程教化學習，使我深深感受到，老師遠程教化是老師教化的重要組成部分，是提高我們老師整體素養和促進老師專業化的有效途徑，也是全面實施素養教化的關鍵。通過這段時間的培訓學習讓我受益匪淺，更新了教化理念，提高了教學水平。使自己更加嚴格要求自己，主動向老老師請教，結合本校的實際條件

9、和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，下面我就把這次培訓學習期間的點點滴滴和大家溝通一下，希望能與大家共享，發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。 一、教化理念與教學方式的轉變 以往的教化理念只關注少數學生的實力培育，教學評價不利于學生的特性發展，不符合時代發展的須要。而通過這次培訓學習，使我對新的教化理念有進一步的理解，即強調以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發展，教學評價要促進全體學生的終身發展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發展的須要。學生的特性發展快慢不

10、同，各種潛能還未挖掘，我們只關注少數人的實力培育，放棄對大多數學生的培育，這與提高全民族的文化素養和科學素養的國策不相符。因此，我們全體老師要轉變教化理念，關注每一個學生的發展，為促進全體學生的發展努力。老師不但要轉變教化理念，還要變更教學方式，采納以學生為主體的探究式教學方式，促進學生學習方式的轉變，提倡學生自主學習，合作學習，探究式學習。在探究過程中，留意挖掘學生的潛能，培育學生創新思維和創新實力，讓學生在探究學習中獲得勝利的體驗，有利于培育學生終身學習的意識，促進學生的終身發展。記得有一位教授是這樣說的：思想是教化的靈魂，愛是教化的底色，執著是教化的氣質。能夠做到這些是一天兩天、一年兩年

11、就可以做到的嗎？假如想做一位好老師，合格的老師，我認為要終生學習，虛心學習。 二、為實施素養教化奠定了基礎 這次培訓學習讓我更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素養教化奠定了基礎。新課標理念強調語文教學應以學生發展為中心，應注意語文學科的工具性和人文性，強調學問與技能、方法與過程、情感、看法、價值觀的三維整合。使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學實力的提升奠定了基礎。教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。專家各從自己擅長的探討領域談起，理論結合實例，為我們深化文本探究、科學備課、有效施教指明白方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教

12、學操作中、在過程的引領中傳授學問、講析技法、闡明理念。這些專家毫不保留地把自己的本事傳授給了我們這些老師，讓我們在過程的體會、領悟中內化學問，促進自己實際的教學技能的提高。 三、全員培訓學習的收獲與自我反思 （一）創設情境點燃激情 相宜的教學情景在潤物細無聲中激起學生思維的漣漪，讓學生自主的發覺問題進而提出問題。因此導課要切實有效，要圍繞學習目標進行，導課的角度應與三維目標有機結合，切忌單純為導課而導課，盲目的搞笑與逗樂更不行取。最好在上課前，老師就要仔細詳盡地了解每個學生的特點，以學生的最近發展區為突破口，細心打算，營造民主的、富有吸引力的學習情境。讓每位學生身臨其境，觸景生情，這樣每位學生都有一種探究新學問的渴望、奮力向前的沖力。 （二）閱讀質疑，自主探究 閱讀包括課前自讀和課堂閱讀，做到有目的而讀。課前自讀指學生自讀文本，存疑置難，課堂自讀要求學生最好默讀，即不出聲，邊讀邊想，便批注，把讀文本的感受，體會及遇到的問題在課本上作旁批，這都是為下一步的質疑做打算。質疑要引導學生圍繞本課學習目標設問質疑，防止漫無邊際