1、Word 夜行黃沙道中教案 夜行黃沙道中教案 西江月夜行黃沙道中寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美妙景象，表達了詞人喜愛大自然，關懷人民生活，企盼豐年的思想感情。 一、教材分析 這篇課文是一首詞。詞的是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美妙景象，表達了詞人喜愛大自然，關懷人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的開心感受。 二、設計理念： 本課的教學遵循同學自主學習，自主感悟的教學原則。通過創設學習詞的美妙的意境，引導同學融入想象，自讀自悟，勾畫畫面，相互溝通，體會意境。在

2、自讀、精讀、熟讀的基礎上，自主合作，開展活動，展現學習成果，獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現大語文教學理念。 三、教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。 3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟喜愛大自然，關懷人民，企盼豐年的思想感情。 四、教學過程： 一、讀通與文本對話 課前：宋詞是中國古代文學皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱雙絕。同學們，在你們積累的宋詞中，你最喜愛哪一首，能背給大家聽聽嗎?同學自由背誦。 1、語言導

3、入：課前，同學們已經背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今日這節課讓我們連續走近宋詞，領會它獨特的魅力。(板書課題) 2、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發覺?(同學自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個題目的意思，對的了解等) 相機介紹黃沙嶺及：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景美麗，農田水利條件好。本文，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶特別熟識。 3、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞，老師范讀。) 4、請同學們自由地練習朗讀這首詞，留意讀準字音，讀通句子。 (同學練讀，老師巡察指導) 5、師激勵同

4、學讀：課堂上，最奇妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展現你們奇妙的聲音?(生：想) 6、為了展現你們最佳的讀書效果，老師給你們一點友情支援好嗎?請看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節奏。) 7、指名配樂朗讀，相機評價。 8、男女生競賽讀。(讀前相互鼓鼓勁兒) 環節簡析：由于不是第一次接觸詞這種文體，老師可通過點撥，引導同學在溝通中鞏固已知。同學步入六班級，已經養成了課前搜集與課文有關的資料。因此，老師可放心地讓同學自主溝通，發揮其學習的自主性。 二、讀懂與對話 過渡：讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開頭。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品嘗，下面我們就一起

5、來認真品嘗一下吧! (一)品讀上闋 出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動起你全部的感覺器官，觀賞這漂亮的夜景。 2、溝通： a：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子 同學不理解別枝，相機出示：別枝：現主要有三種解釋： 1)離開枝頭;2)斜枝、樹枝;3)另外一枝。 在的筆下，它們是靜止不動的嗎?讓我們再讀，專心去體會。 指名描繪自己的所見。 明月驚鵲可以聯系月落烏啼來理解。 同學可能受插圖的誤導，認為稻子是金黃色的，引導同學思索：在夏天，稻子才揚花灌漿，會是金黃色的嗎? b：聞到的：稻花香體會豐收的景象。 c：聽到

6、的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年 同學們，詞中說伴隨著清風吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢? 同桌試著演演說說;指名演演說說(豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類)。 小結：同學們演得真是太好了，說得真是太好了!這兒的說字，是青蛙在說嗎?那是誰在說?(青蛙、農人、自己，都可以，重在體會的喜悅之情)對呀，聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么希望有一個豐收年呀! 出示紅字：由于這樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。 齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。 d：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。 聯系學過的詩句，如：空山不見人，但聞人語響月出驚山鳥，時鳴春澗中體會以動寫靜的表現手法。 3、

7、你的腦海里呈現出怎樣的一幅畫面? (同學自由描述，大致內容是：月光非常光明，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風緩緩地吹來，讓人感到真涼快、舒適，風兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，好像在唱歌呢!田野里，稻花開了，一陣陣芳香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉間的小路上，一路上遇到很多納涼的老農，都在說著今年真是一個豐收年，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，好像也在爭說豐年。老師相機評價并教導：在古詩詞的學習中融入自己豐富的想象，才會感受得真真實切。) 4、感情朗讀，前一句讀出幽，后一句讀出喜。 5、多媒體煽情。(畫面、音樂) 光明的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風

8、，鳴叫的蟬兒，清爽的稻花香，這一切多么的美妙，讓我們一起置身于這么美妙安靜的夜晚，感受著清風明月，輕輕地吟一吟吧齊讀上闋。 6、在如此美妙的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉醉在豐收的喜悅之中) 環節簡析：詞的教學重在想象、品讀、悟情。在同學自主感悟的基礎上，引導同學溝通自己的想象，在關鍵處賜予奇妙引導，充分把握詞的基本內容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把同學帶入如詩如畫的詞的美妙的意境之中，使同學如臨其境，如聞其聲，與詞產生共鳴。 (二)品讀下闋 過渡：這么布滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾畫畫面，也可以和同伴溝通感受，假

9、如有不理解的地方，可以相互爭論。假如爭論還不能理解的，請預備質疑。 1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。 2、同學自主感悟，自主溝通。 3、同學溝通畫面，相機指導朗讀。 詞人完全沉醉在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了七八個星天外，兩三點雨山前，此刻他的心情怎樣? 就是這個時候，引讀舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見 4、提出質疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟識的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢? 出示選擇：(1)道路特別的彎曲、林木茂密;(2)更是由于詞人沉醉在稻花香里說豐人，聽取哇聲一片的愉悅心境之中。 (體會詞人可能由于天黑、心急、樹茂而沒發覺，而后來路轉溪橋后突然觀察的喜出望外之情。) 陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉的驚喜，你知道嗎?(山重水復疑無路，柳暗花明又一村。) 想像在看到舊時茅店后的神態、動作、語言，感受的喜悅。 指名讀，競賽讀。 5、多媒體煽情。(畫面、音樂) 這就是生活的樂趣。在山野中遇