1、人教版年級下冊數學兩位數加減兩位數教案兩位數加減兩位數教案教學目標1、使學生掌握口算兩位數加減兩位數的計算方法，并能正確計算。2、能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。3、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學重難點教學重點：讓學生經歷探索兩位數加、減兩位數(不進位、不退位)筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。教學難點：1.使學生掌握口算兩位數加減兩位數的計算方法，并能正確計算。2.培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學工具ppt課件教學過程一、導入師：春天到了，光明小學的同學們進行一次社會大課堂實踐活動。今天要去世博會參觀了。(出示課件)你能從圖

2、片中得到哪些信息?生1：三1班有33人，三2班有36人生2：一1班有35人，一2班有34人生3：四1班有36人，一2班有38人生4：五1班有41人，五2班有42人生5：六1班有39人，六2班有43人生6：二1班有39人，一2班有44人根據這些信息你能提出什么數學問題?師：今天這節課我們主要來研究以下這兩個問題。(1)一年級一共要買多少張票?(2)二年級一共要買多少張票?看到這兩個問題，你能列出算式嗎?(生說算式，師板書35+34=39+44=)2師明確學習內容：今天我們就一起研究兩位數加減兩位數的口算方法.二、小組合作，探究算法師：大家看這兩個算式，你能口算嗎?新獨立思考做一做，再以小組為單位

3、研究一下，看看應該怎樣做，把你的想法說給組內同學聽。(一)研究加法師：請研究完的小組匯報吧。35+34=這道題，你怎么想的?生1：我們先算35+30=65，再算65+4=69生2：我們先算34+30=64，再算64+5=69教師根據學生口述，在算式上標出學生的思考過程師：39+44=這道題你們是怎么想的?生1：把44拆成40和4，39+40=79，再算79+4=83生2：也可以把39拆成30和9，44+30=74，再算74+9=83生3：39看作比40少1，40+44=84，再從84里減一，得83生4：30+40=70，9+4=13，70+13=83師：有誰能總結一下剛才的一些同學的算法嗎?生

4、1：可以把其中一個兩位數拆成整十數和個位數，兩一個兩位數先加整十數，再加個位數生2：可以把它們中的整十數相加，個位數相加，再把兩次的和相加。(二)研究減法出示教材第11頁主視圖師：你能提出用減法解決的問題，并列出算式嗎?生1:普通快客的票價比動車貴多少錢?65-54=生2;世博專線的票價比普通快客便宜多少錢?65-48=師：加法我們會口算了，那么減法又該怎么口算呢?先小組討論一下。生1:65-50=15,15-4=11,65-54=11生2：65-50=15，15+2=17，65-48=17師：比較一下這兩道題有什么相同點和不同點?生1：都是先算65-50=15，但65-48是把多減的2加回來

5、，二65-54是把少減的4減掉。師：加法和減法口算有什么共同點?生：都是要先想辦法拆成整十數，再口算三、鞏固練習課本12頁四、課堂總結今天的學習你有什么收獲?你掌握了哪些知識?學到了什么方法?板書板書設計:35+34 65-5439+44 65-48第一篇：2表內除法除法的初步認識除法教案小學數學人教版二年級下冊教學2.表內除法除法的初步認識除法教案【教學目標】l使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。2使學生初步學會除法的算式和寫法。【學情分析】學生對除法有了初步認識，初步了解了平均分。重點難點教學重點：使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法 教學難點

6、：幫助學生建立除法的概念，理解除法的含義【教學過程】4.1 【教學活動】【導入】創設情境，導入新課師：孩子們，你們知道我國的動物國寶是什么嗎？對，是大熊貓。今天熊貓盼盼邀請了幾位小伙伴來家里做客，媽媽為她們準備了12個竹筍。 課件出示：12個竹筍，和4個盤子。師：如果盼盼想把這些竹筍平均分給大家，應該怎樣分，你愿意幫助盼盼招待小伙伴嗎？ 【活動】動手操作，明確含義nbsp;1、動手操作，激活經驗 師：用你們手中的學具代替竹筍，動手分一分。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。無論怎樣分，結果都是一樣的：每個盤子里放（3）個竹筍。2、直觀展示，形成表象師：誰

7、愿意和大家分享一下，說說你分的是什么，怎么分的，結果怎樣？課件呈現結果圖。3、語言表述，明確含義師：結合操作過程，你能說說這幅圖表示的含義嗎？生：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（3）個。4、自主嘗試，算式表征師：你能把“12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。”這件事用算式表示出來嗎？ 學生大膽嘗試，師巡視指導發現典型案例。5、展示交流，突出含義師：將你在嗎創作的“作品”進行展示，并說說算式表示的含義。12：3333124-312-3-3-3-3=03+3+3+3=12124=3觀察同學們創造的算式，雖然形式不同，但表示同樣的含義，都是“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。”

8、 【講授】建立概念，學習除法1、激發需求，認識除法師：剛才大家寫的算式各式各樣，像這樣把一些物品平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分。在數學上統一用除法來表示。(板書課題：除法的初步認識) 師指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。2、滲透文化，深化含義課件出示：1659年，瑞士數學家拉恩在他的代數，第一次用“”表示除法。“”用一天橫線把兩個小圓點分開，表示平均分的意思。3、寫出算式，體會關系教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題可以寫成板書：1243；這個算式讀作：12除以4等于3。誰來說說這個算式中的12、4、3分別表示什么？

9、這個算式表示的含義是什么？（表示把12平均分成4份，每一份是3。）4、及時鞏固，靈活運用 出示課件：（1）“把12個竹筍平均放在2個盤子里，每盤放幾個? （2）“把12個竹筍平均放在3個盤子里，每盤放幾個? 寫出除法算式，再讀一讀。師歸納小結：數學中平均分的問題就有用除法來解決，上面的這3個算式中12我們稱為總數，平均分成的4、3、2份是份數，每盤放的個數。【練習】鞏固應用，加深理解1、課件出示P13頁“做一做”，自己讀題，理解題意：“把15條魚平均放在5個盤里，每個盤里放（）條。” 請同學們動手分一分，寫出算式。你能說出155=3表示的含義嗎？ 你能再說一件事，也可以用155=3表示嗎？2、

10、課件出示練習三的第2題。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算式? 4完成教科書練習三的第3題。 讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。5、說一說：你能說出生活中平均分的事例，列出除法算式嗎？6、出示課件：考考你 +=8=？12=+=?【作業】布置作業完成課堂作業1、2、3題。課堂實錄沒有實錄第二篇：2表內除法除法的初步認識除法教案小學數學人教版二年級下冊課堂設計2.表內除法除法的初步認識除法教案【教學目標】1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。2、通過【教學活動】，

11、使學生理解除法的意義。3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。【學情分析】計算教學是小學數學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而”除法的初步認識”又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節課顯得尤為重要。教材在編排時從熊貓分竹筍引入，通過分竹筍使學生初步領會除法的實際意義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。還安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。重點難點1、理解掌握除

12、法算式表示的意義。2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。3、理解掌握除法算式表示的意義。【教學過程】4.1 【教學重點】1、理解掌握除法算式表示的意義。2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。 【教學難點】理解掌握除法算式表示的意義。 【教學活動】【活動】過程一、設置問題，引導參與。1、談話，出示情景圖。同學們喜歡小動物嗎？那我們國家的國寶是什么呢？大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面請同學們和老師來解決跟竹筍相關的問題。【出示例4】2、學習例4。大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾個？（1）理解題意。（2）開展活動，解決問題。指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可

13、以是一個一個分的，也可以是兩個兩個分的或三個三個分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（ 3 ）個竹筍。（3）、學生回答教師板書。【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題，讓學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。二、學習新知1、引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。【揭示課題 除法】問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用

14、除法來計算。2、介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）、學生練習書寫除號。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法、讀法。12表示被平均分的竹筍總數，寫在除號前，4表示平均分的份數，寫在除號后，3表示每份分得的個數，寫在等號后面。熊貓分竹筍的算式寫法就是：1243，這個除法算式讀作：12除以4等于3。3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學生把12個竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上

15、，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。三、應用新知，加深理解。1、教材第13頁的下面的“做一做”的第1小題。 把15條魚平均放在5個盤里，每個盤里放（ ）條。（1）、明確要求。 （2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。 （4）、小結。2、教材第13頁的下面的“做一做”的第2小題。分一分、填一填。把10根小棒平均分成2份，每份（ ）根。10（ ）（ ）把10根小棒平均分成5份，每份（ ）根。10（ ）（ ）（1）、明確要求。

16、 （2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報，說說除法算式表示的含義。（4）、小結。3、教材第15頁練習三的第13小題。（1）、第一關（練習三第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請8名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2）、第二關（練習三第2題）“小幫手”。學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關（練習三第3題）“分西瓜”。學生先獨立思考并解決，然后交流。【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。四、課堂總

17、結。同學們，這節課你最想對老師說些什么？五、板書設計。除法的初步認識例4：大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放（ 4 ）個。像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來計算。12 4 3除 號讀作：12除以4等于3。六、課后反思。課堂實錄沒有實錄第三篇：二年級數學下冊除法的初步認識除法(2)課 時 教 案主備教師： 執教教師：教學內容：除法，課本P19頁例5，練習四第4、5、6題。教學目標：1.在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。 2.通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。3.培養學生運用所學知識解決實際問題的

18、能力。教學重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教材分析：例5，教學除法算式各部分的名稱。例5的設計形式與例4相同。先呈現熊貓分竹筍的情境圖，熊貓的盤子里放著4個竹筍，小精靈明明提出“能放幾盤”的問題。再由“20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤。”引出除法算式204=5。然后，給出除法算式各部分的名稱。學情分析：利用學生初步認識除法計算的基礎，放手讓學生主動探索。借助平均分的結果，說一說204=5的實際含義，然后指出除法算式各部分的名稱。讓學生動腦、動手、動口參與學習過程，凸顯學生的主體地位，促進學生

19、能力的發展。教學具準備：情景圖或課件等。 總課時：1課時教學課時：1課時 教學預設：一、設置問題，引導參與 1.談話，出示例5情景圖。（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？ （2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。 2.這個算式表示什么意思？3.為什么這個算式也用除法算式來表示？二、新知探究1.認識除法算式各部分的名稱。（1）除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？（2）先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。 請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題

20、為什么都可以用除法來計算？ 學生思考、比較、討論。三、實踐應用1.課本第19頁的“做一做”。 （1）明確要求（2）學生動手操作，教師巡視。 （3）交流匯報。 （4）小結。 2.挑戰園地：（1）練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。（2）練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。四、課堂總結。通過這節課的學習,你學到了哪些新知識?教學反思：期： 日第四篇：新人教版小學數學二年級下冊表內除法初步認識精品教案新人教版小學數學二年級下冊表內除法初步認識精品教案教學目標：1、在

21、具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2、 讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。 教學難點：掌握平均分的方法。 教學準備：各種食物若干、實物投影等。 教學過程：一、 創設情境，感受“平均分”1、談話導入，實際操作（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）（2）、各小組動手操作（3）、各小組匯報情況，教師板書。2、觀察問題（1）、請小朋

22、友觀察各小組分的結果，你發現了什么？ （2）、學生觀察匯報。 （3）、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學生自己取名。3、出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （4）、學生交流、匯報【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。二、實際操作，學習平均分1、 教學例2：把15個橘子平均分成5份

23、，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。 （2）、各小組動手分一分。 （3）、學生匯報分法。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。 （讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）【設計意圖】：體現分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。三、應用拓展，理解平均分1、練習三第2題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？（3）、學生交流討論匯報。2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。【設計意圖】：

24、從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數的除法打下基礎。四、體驗成功，回味平均分。 學了這節課你有什么想法和收獲？【設計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創造能力。第二課時 用“平均分”解決實際問題 教學內容：課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。 教學目標：1、 讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。教學重點：1、 在實踐中建立平均分的概念。2、 培養學生解決問題的能力和意

25、識。 教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。 教學準備：學具、主題圖等。 教學過程：一、 創設情境，談話引入1、 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2、 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？3、 學生觀察畫面，交流信息。【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。二、 探求新知，解決實際問題1、 學習例3。出示例3主題圖。2、 分組探討解決

26、“租幾條船”。師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。3、 全班交流反饋，及時評價。4、 小節：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。三、聯系生活，學以致用1、

27、 課本第15頁的“做一做”。 問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）2、 練習三第4、5題。 （1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。 師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？ （2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。 （3）、第5題。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個； （4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

28、【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學生應用知識的能力。四、開放題。1、 學生獨立操作。（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、 學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的

29、了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。五、課堂總結第三課時 除法的初步認識 教學內容：課本P18頁，例4，練習四第1、2、3題。 教學目標：1、 在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。2、 通過教學活動，使學生理解除法的意義。3、 讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學重點：1、 理解掌握除法算式表示的意義。2、&nb第五篇：人教版二年級下冊 數學 表內除法二 教案第四單元 表內除法（二）教材分析表內除法（二）是在學習用26的乘法口訣求商的基礎上，繼續學習用79的乘

30、法口訣求商。本單元的學習屬于數學課程標準中“數與代數”領域的內容，在數學課程標準第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。學情分析二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，同時將所學課本知識生活化。在平日的教學中，應注重營

31、造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。理解兩個數量之間的關系，解決一個數里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內容。教學中，要密切聯系生活實際，通過例題和相關的練習，讓學生在具體的情境中學習求平均分的實際問題。教學目標知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。 問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。 情感態度：讓學生在學習中體驗到

32、成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。 教學重點：1、使學生熟練應用乘法口訣求商；2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。課時安排：5課時1用7、8、9的乘法口訣求商2課時 2解決問題2課時 3整理和復習1課時第1課時目的要求：使學生明確用7、8的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學過程：一、創設情境，導入新知談

33、話引入：“六一”兒童節快到了，同學們為了慶祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！1. 仔細觀察畫面，你發現了哪些與準備工作有關的數學信息？誰能說一說？ 2. 我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？二、學習新知，自主探究（一）借助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商問題：1. 這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？ 2. 看著這幅圖你會列式嗎？ 3. 78你們用的是哪句乘法口訣？4. 568和567你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎么想到這句口訣的？小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是

34、幾，就想幾的口訣。“七八五十六” 這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！（二）運用乘法口訣求商的方法，加強練習1. 讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。誰能根據這兩條信息提出一個數學問題？每個小組做了多少個？ 2. 這個問題你會解決嗎？列式算一算。 3. 為什么用除法算呀？ 4977 想：七（）四十九4. 解決這個問題你們用的是哪句口訣？你們是怎么想到這句口訣的？小結：在計算這道題的時候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。（三）運用規律，練口訣問題：1. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？ 86 486

35、488 82 162 168 74284287小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！三、運用口訣，鞏固練習1. 做一做。77328488567 648217497408 2. 算一算第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？ 3. 拔河比賽。 （1）獲勝隊員平均每人可得幾本書？問題： 誰來說一說，你獲得了哪些數學信息？ 你會解決這個問題嗎？小結：我們在解決問題的時候，一定要把有關系的信息和問題聯系在一起，認真分析數量之間的關系，這樣才能正確解答。（2）你還能提出其他數學問題并解答嗎？說說你的想法。 4. 籃球比賽。問題：（1）誰來說一說，你獲

36、得了哪些數學信息？ （2）你會解決這個問題嗎？ 說說你的想法。5. 猜一猜。2014年2月有28天，合（）個星期。 問題：（1）你知道了什么？追問：一個星期是幾天？ （2）要想知道是幾個星期，能列個算式嗎？ （3）誰來說說你是怎么想的？ （4）為什么用除法計算？四、課堂作業作業：第38頁“做一做”，第3題。第40頁練習八，第3題。教學反思：第2 課時教學內容：用9的乘法口訣求商目的要求：通過練習使學生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的用9的乘法口訣求商。 教學重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。 教學難點：能正確迅速的求積求商。 教學過程：一、創設情境，導入新知 談話引入：上節課我們還有一個問題沒有解

37、決呢，讓我們一起來看一看。 我們帶來27個氣球。每9個擺一行。問題：根據信息，你能利用手中的學具擺一擺嗎？二、學習新知，自主探究（一）借助直觀，自主探索用9的乘法口訣求商1. 這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？ 2. 誰能看圖列出兩道除法算式？ 3. 解決這兩道題用的是哪句口訣？ 4. 你們是怎么想到用這句口訣的？小結：在口算這兩道除法算式的時候，我們要根據算式想所對應的乘法口訣，也就是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣。（二）運用規律，練口訣637639728729 546549798996 問題：1. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？2. 第一組算式你用的是哪一句口訣

38、？第二組呢？第三組呢？小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法算式和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！三、運用口訣，鞏固練習1. 填一填。做一做第2題問題：（1）你能很快算出它們的結果嗎？ （2）誰來匯報一下，并說說你是怎么算的。小結：看來除數是幾，我們就想幾的乘法口訣，這樣就會算得又快又對。 2. 小猴摘桃子。練習八第4題 同桌比賽，看誰先摘到桃子。 問題：（1）哪些同學先摘到了桃子？ （2）誰愿意來匯報一下你的計算結果？ （3）都有哪些同學算對了？小結：我們在口算的時候，不僅要算得快，更要算得對。 3. 看誰算得都對。練習八第8題問題：（1）誰愿意來匯報一下你的計算結果？ （2）都有

39、哪些同學算對了？小結：看來我們在口算的時候，一定要認真看清每一 道題的運算符號啊！只有這樣才能算對。 作業：第39頁“做一做”，第3題。第40頁練習八，第5題。四、課堂作業教學反思：第3課時教學內容：解決問題 教學目標：1.學會用除法解決簡單的實際問題；2.培養學生解決問題的能力以及對數學學習的興趣。 教學重難點：學會用除法解決簡單的實際問題。 教學過程：一、創設情境，導入新知談話引入：星期天，媽媽帶著文文來到了樂樂玩具店，讓我們一起來看看吧！二、學習新知，自主探究 樂樂玩具店 問題：1. 你都知道了什么？獲得了哪些數學信息？2. 要求“56元可以買幾個地球儀”這個問題需要知道哪些信息？誰再說

40、一說？ 3. 要求這個問題怎樣解答呢？把答案寫在練習本上。 4. 誰來說說你是怎么列式的？5687（個） 5. 為什么用除法計算？ 6. 解答正確嗎？小結：一個地球儀是8元，要求“56元可以買幾個地球儀” ，也就是在求56元里面有幾個8元，因為56里面有7個8，所以能買7個地球儀。三、深入理解，鞏固練習 1. 想一想：如果24元買了6輛小汽車 ，一輛小汽車多少錢？ （1）你知道了什么？讓我們求什么？ （2）要解決這個問題需要哪些信息？ （3）誰會列式解決？（4）為什么用除法計算？ （5）解答正確嗎？你還能提出其他數學問題并解答嗎？2.一張電影票8元錢，我們有40元能買幾張電影票？ （1）誰來讀

41、讀題？ （2）你知道了什么？（3）怎樣解答？4085（張） （4）為什么用除法計算？ （5）解答正確嗎？小結：因為一張電影票8元，要求“40元能買幾張票”， 也就是在求40里面有幾個8，40里面有5個8，所以能買5張電影票。3. 一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？小結：因為每7米分成一段，要求28米長的繩子可以分成幾段，也就是求28里面有幾個7，28里面有4個7，所以可以分成4段。4.（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？（2）用36元錢可以買幾個茶杯？ 小結：我們在解決問題的時候，一定要認真分析數量之間的關系，選擇正確的方法進行解答。 5. 學校買來36本課外書。（1）平均分給6人

42、，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾人？ 小結：把36本課外書平均分給6人，求每人幾本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本書，按照每人4本一份來分，可以分給幾人，也就是求36里面有幾個4。所以這兩道題都用除法來解答。四、課堂作業第44頁練習九，第7題、第8題。教學反思：第6課時 整理和復習目的要求：復習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，整理用19的口訣求商的方法，引導學生掌握除法的排列規律。教學重點：溝通乘、除法的聯系，掌握口訣求商的方法。 教學難點：應用表內乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。 教學過程：一、創設情境，導入新課1. 每個小組都有一些我們學過的除法算式卡片，你

43、們能快速地算出這些算式的得數嗎？ 2. 你能根據這些算式的特點進行整理嗎？ 活動要求：1. 同桌兩人一組，把手中的算式卡片擺一擺。（一人擺卡片，一人負責記錄。） 2. 全班交流：你是怎么整理的？二、回顧整理，構建網絡（一）展示資源，構建網絡談話引入：讓我們一起來看一看樂樂是怎么整理的。 1. 從樂樂整理的表中你 能發現什么？ 2. 根據你的發現把余下的算式填出來。 小結：同學們真會認真觀察，能在這個表中發現這么多規律，并且按照規律把所有的算式都填寫出來了，你們真了不起！（二）利用網絡，理解溝通 1. 根據算式說得數。549455728273 問題：（1）你能快速算出這些算式的得數嗎？ （2）你

44、們怎么算得這么快呀？小結：原來得數是幾，我們就得找跟幾的口訣有關系的除法算式。 2. 根據得數找算式。（1）在樂樂整理的這個表格中快速找出得數為7的算式。 （2）還有補充的嗎？（3）誰能說說你是怎么找到這些算式的？ （4）得數是8的算式有哪些？得數是9的呢？ （5）你是怎么找的？三、鞏固練習，深化理解 1. 看誰算得都對。64845930637546568 72928459427273328 （1）你能很快算出它們的得數嗎？ （2）誰來匯報一下你的計算結果？ （3）都有哪些同學算對了？小結：我們在口算的時候，一定要認真仔細，看清運算符號， 這樣才能算得對。 2. 小鳥回家。（1）你能幫助每只小鳥找到自己的家嗎？趕快動手連一連。（2）誰來匯報一下你的結果？小結：小鳥非常感謝大家幫助它們找到了自己的家。 3. （1）30元錢一共可以買多少盒冰激凌？ （2）12元一共買了4瓶飲料，一瓶飲料多少錢？ （3）你還能提出其他用乘法或除法解決的問題并解答嗎？ 問題： 誰來讀題？ 你知道了什么？ 你會解答嗎？把你的想法寫下來。 為什么用除法計算？ 解答正確嗎？小結：在解答問題的時候，我們一定要認真審題，選擇有關的條件 和問題，認真進行分析，這樣才能正確解答。四、課堂作業作業：第46頁練習十，第2題。 教學反思：蘇教版二年級數學下冊教案一、提出問題問：10枝鉛筆分給大家，怎樣