1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑，必須引起化學(xué)教師的高度重視.實(shí)踐證明，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、研究與教學(xué)規(guī)律的創(chuàng)新模式，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)有助于.因此，廣大化學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高自身素質(zhì)，掌握科學(xué)教學(xué)方法，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高以及科學(xué)素質(zhì)的提升. 本文根據(jù)筆者多年教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)理論成果，擬從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新教學(xué)模式等三方面來(lái)論述初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)問(wèn)題. 一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 1.創(chuàng)新演示

2、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí) 化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí).如在演示濃硫酸溶于水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以改成在帶有膠頭滴管的雙孔橡皮塞的廣口瓶里裝水，右端連接裝有水的U型管，然后通過(guò)滴管滴加濃硫酸，這樣的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處在于，它擺脫了用溫度計(jì)測(cè)量溫度的陳舊模式，且與物理知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)了腦筋，在學(xué)科綜合訓(xùn)練的模式下有更多收獲. 2.創(chuàng)設(shè)自主探究的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，因此在日常的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)盡量多創(chuàng)設(shè)一些自主探究的教學(xué)情境，讓學(xué)生在自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，再通過(guò)分析、實(shí)驗(yàn)、觀察來(lái)解決問(wèn)題. 3.積極開(kāi)展家庭小

3、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 家庭小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及分析問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也有著積極的意義.因此，教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)要求并督促學(xué)生開(kāi)展一些自制簡(jiǎn)易凈水器等家庭小實(shí)驗(yàn)，提供一些必要的藥品或儀器，甚至可開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生做部分家庭小實(shí)驗(yàn). 二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性. 例如，在講“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，教師可拿出一瓶?jī)?nèi)有二氧化碳的飲料，連向?qū)W生發(fā)出三問(wèn)：你怎么能確定其中溶有二氧化碳呢？由飲料你還能想到什么？如何用實(shí)驗(yàn)證明二氧化

4、碳能溶于水？學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，用了很多方法，最終達(dá)到一致意見(jiàn)：取兩瓶?jī)?nèi)盛等量水的塑料瓶，一瓶中充入二氧化碳，另一瓶中沖入空氣，充分振蕩，觀察兩瓶中的現(xiàn)象，從而得出結(jié)論. 2.給學(xué)生創(chuàng)新思維提供支架 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的，教師要避免大包大辦，傳授知識(shí)的同時(shí)再給學(xué)生提供一個(gè)支架，使他們的創(chuàng)新思維能力得到鍛煉，使學(xué)生能將已有的知識(shí)順著支架編織成知識(shí)網(wǎng)，自主學(xué)習(xí). 3.提高探究創(chuàng)新能力 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，這就要求教師不能僅僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)課本中原有的實(shí)驗(yàn)，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室既有的器材，對(duì)實(shí)驗(yàn)提出新的要求，引導(dǎo)學(xué)生大膽探

5、究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完善方案. 三、創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 1. 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式 初中化學(xué)難度中等，程度較好的學(xué)生大致根據(jù)書(shū)本就能理解相關(guān)知識(shí)，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新. 2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要避免學(xué)生遠(yuǎn)離充當(dāng)看客，只是教師一人唱獨(dú)角戲的局面出現(xiàn).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主角，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，要讓學(xué)生最大程度地動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，“手腦并用”使創(chuàng)新能力得到提高.因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽改進(jìn)創(chuàng)新. 對(duì)教材中出現(xiàn)的選做實(shí)驗(yàn)，如木炭、活性炭的吸附性實(shí)驗(yàn)等，教師均可提出具體要求，讓學(xué)生自己探究完成，必要時(shí)給予精心指導(dǎo).通過(guò)學(xué)生自己的親身實(shí)踐，不僅能讓他們收獲了相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，還可以保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體的創(chuàng)新，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更主要的是讓學(xué)生創(chuàng)新能力得到較好的磨練. 總之，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課堂改革的重要內(nèi)容，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新又極為重要，這是學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力與思維能力的重要平臺(tái).從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、研究與教學(xué)規(guī)律相符合的創(chuàng)新模式，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)