1、新版職業教育法學習體會新法已于2022年5月1日正式施行，這是職業教育法 自1996年頒布以來的第一次大修，4月27日教育部舉辦新 聞發布會對新的職業教育法進行了系統和全面的解讀，讓我 有機會對新法有個更深入的學習與研讀?！按舜涡滦抻喌穆殬I教育法，其目的是為了推進職業教 育高質量發展，也讓社會各界更多關注和認可職業教育?！?很多專家如是說?！安槐魂P注與認可”是長久以來對我們職業教師沖擊 最大的一個“痛點”，而這次立法讓職業學校的師生們對前 景充滿了更多的憧憬。于是，循著這樣的思路，我在新法中尋找“被認可”的 痕跡。1、教學的內容更全面。新法強調必須在堅持領導下，開 展立德樹人、德技并修，產教融

2、合、校企合作，面向市場、 促進就業，面向實踐、強化能力，面向人人、因材施教的教 學。提出職業學校的思想政治教育、職業道德教育不可棄, 要致力于培育勞模精神、勞動精神、工匠精神等全面提高受 教育者素質的教育活動。由此可見，職業教育的內容在新法 中被明確、拓展和強調，教育變得更系統、更全面、更“以 人為本“，足見職業教育更具辦學魅力和社會認可性。2、教學類型更明確。新法突出強調職業教育是與普通教 育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資 源開發重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術技能、 促進就業創業的重要途徑。從“普職分流”到“普職協調發 展”的陳述改變，明確了職業教育的地位，界定

3、了職業教育 與普通教育不是層次不同，而是類型不同，并非低人一等、 矮人一截。我們有理由堅信：職教和普高的招生比例將隨著 區域經濟社會發展程度、本地產業發展需要、民眾的教育需 求等因素變化做出更大的調整。新法強調從小到大的職業浸 入，這樣的學情下，將有更多的學生愿意進入職業學校，為 技能型社會的確立貢獻力量。3、獎勵指向更顯化。新法規定每年5月的第二周為職業 教育活動周，通過組織開展職業技能競賽等活動，為技術技 能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續培養更多高素 質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠。明確要提高技術技 能人才的社會地位和待遇，實施獎勵與表彰。由此可見，新 法對職業類學校與人才的展

4、示舞臺更廣，獎勵指向更明確， 從而使得職業教育的從業人員和學習人員更有工作的動力， 學習的向心力。4、發展通道更多樣。對職教與普高、中職與高職等不同 類型與層次的教育做了系統的界定，強調這些類型之間的互 通與統籌，推行個性化教學，升學暢通，就業有望。學生可 以根據實際情況和愛好選擇普通高中或是職業學校，或就業, 或升學，或讀研，讀大學的路徑也更通暢，參加職教高考、 3+4中職與普通本科分段培養、3+3中高職分段培養、中職畢 業生免試注冊入學、高職學生“專轉本”考試以及通過國際 合作項目出國留學等途徑，通道多樣，尊重學生發展個性差 異，滿足了不同稟賦和潛能學生的“適型”需要。5、校企合作更緊密。

5、對職業培訓提出就業前培訓、在職 培訓、再就業培訓及其他職業性培訓等概念，使職業學校的 辦學內涵更廣泛，收入更合法，職校教師的工作積極心被無 限激發；新法鼓勵職業學校聘請技能大師、勞動模范、能工 巧匠、非物質文化遺產代表性傳承人等高技能人才，通過擔 任專職或者兼職專業課教師、設立工作室等方式，參與人才 培養、技術開發、技能傳承等工作，辦學力量更強大；也鼓 勵、指導、支持企業和其他社會力量依法舉辦職業學校、職 業培訓機構，加強職業教育實習實訓基地建設。推行特色學 徒制，引導企業按照崗位總量的一定比例設立學徒崗位，對 新招用職工、在崗職工和轉崗職工進行學徒培訓，可以按照 規定享受補貼。雙向融通，使職業教育更有吸引力和辦學實 力。綜上所述，新法的頒布與