1、第7頁 共7頁四年級小數加減法 1、 讓學生經歷探究小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯絡，初步掌握小數加、減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。 2、讓學生進一步增強運用已有知識和經歷探究并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。 教學重點：在掌握整數加、減法的根底上理解和體會小數加、減法的計 算方法，并能簡單運用。 教學難點：理解、體會與整數加、減法的異同和提升用已有知識經歷解 決新問題的才能。 教學過程： 一、自學質疑 1、計算 455+34 455-34 學生獨立完成。說說是怎么計算的。 那整數加、減法是怎樣計算的呢？ 板書：一樣數位對齊，從低

2、位算起。 人的記憶是有限的，假如不復習整數的加、減法的計算方法，不把計算方法寫出來，那么不利于后面小數加、減法的計算方法與整數加、減法的計算方法的比擬。寫出來可減少學生記憶的負擔。 2、 這段時間我們經常和小數打交道，請同學們想一想：我們在日常生活中，在哪兒見到的小數最多呢？ 小結：對了，我們在超市購物的時候，見到的小數最多了，我們在購物時，不僅見到小數，而且還經常進展小數加、減的計算呢。 板書課題：小數加、減法 二、新知探究 1、出示掛圖例1 1、你知道了哪些數學信息？ 2、根據他們三人買的東西，你能提出什么問題？ 學生答復，老師將學生提出的問題板書在黑板上。超出本課范圍的問題寫在黑板邊上，

3、并告知學生不是本課研究的范圍 小明和小麗一共用了多少元？ 小明比小麗多用了多少元？ 小明和小芳一共用了多少元？ 小明比小芳多用了多少元？ 小麗和小芳一共用了多少元？ 小麗比小芳多用了多少元？ 引導學生從熟悉的購物情境入手，對信息進展分析p 整理，從而提出新的問題。這兒要求學生從小明、小麗、小芳三人買的東西出發考慮，提出新問題，那么是幫助學生定義問題。實際上，根據圖上的數學信息可提出的問題有很多，如誰花的錢多，誰花的錢少之類，但這些問題或是不值得研究，或是超過學生本課學習的范圍，假設是讓學生完全自由提問，就會白白浪費許多時間去考慮沒有價值甚至是不存在的問題。 3、剛剛同學們提出了很多問題，我們能

4、根據這些問題列出算式嗎？ 學生獨立列式。 4、請同學們觀察一下，這些算式和我們以前列出的算式有什么不同的地方？ 學生答復后，繼續提問：你會計算小數的加、減法嗎？ 首先請同學們計算 4.75+3.4 學生嘗試計算，老師巡視，找出典型錯誤末尾對齊，并要求將錯誤式題寫在黑板上 5、提問：我們有什么方法可以很快檢驗出5.09是正確的還是錯誤的？ 學生答復后，問：你是怎么估算的？ 6、經過我們的檢驗，發現5.09這個答案是不正確的，那這樣計算錯在哪兒呢？ 視學生答復情況決定是否進展討論。 引導學生理解算理：元加元，角加角，分加分；在列豎式時，要把4和3對齊，7和4對齊。 問：5和誰對齊呢？ 可將上述問題

5、解決的算法概括如下： 4.75元+3.4元就是4元7角5分+3元4角 4元7角5分+3元4角就用4元+3元=7元；7角+4角=1元1角；5分+0分=5分 7元+1元1角+5分=8元1角5分 8元1角5分就是8.15元 7、那說來說說 4.75+3.4怎樣計算才是正確的呢？ 學生答復并反應 在計算過程中，可能會有學生在3.4后面添上一個0來幫助計算，對這種情況要予以肯定和鼓勵，并指出：0不需要寫出來，只要在心里記住就可以了。 8、我們在進展小數加法時，首先應該怎樣做？ 一樣數位對齊，從低位算起 還有什么想說的？引導學生初步比擬整、小數計算方法 一樣數位對齊，在小數加法計算中有什么簡便些的方法嗎？

6、 引導學生答復，板書：小數點對齊 2、小數加法大家會做了，那小數減法會做嗎？ 嘗試完成 4.75-3.4 學生獨立完成，然后展示、反應。 誰來說說小數減法是怎么進展計算的？ 3、誰來把小數加、減法計算方法合在一起說一說。 小數加、減法的計算方法和整數加、減法的計算方法一樣嗎？有 什么不一樣的地方 4、小結：小數加、減法都是先把一樣數位對齊，也就是將小數點 對齊，從低位算起。 三、交流展示 學生獨立完成 4.75+2.65 4.75-2.65 完成后反應，核對 問：末尾有0 可以怎么辦？ 提醒：當計算的結果末尾有0時，一般要根據小數的性質去掉小數末尾的0。 6、嘗試計算 3.4+2.65 3.4

7、-2.65 完成后反應、核對。 在核對3.4-2.65時，要求學生用驗算的方法來判斷結果是否正確，并告知，這是下一節課的內容，有興趣的同學可以在課后預習，也可以用預習得來的新知識進展嘗試計算。 3.4-2.65的計算方法是下一節課的教學內容，之所以在這兒讓學生嘗試計算是因為少數學生利用這一節課所學能正確進展計算，而最重要的是讓學生逐漸養成用驗算的方法去評判答案是否正確的習慣。 7、總結概括 1剛剛我們學習了小數的加、減法的計算，誰來說說是怎樣計算的？在計算過程中要注意什么？ 2小數加、減法與整數加、減法在計算時有什么一樣點？還有哪些不太一樣的地方？ 在學生答復最后一個問題時，可留給學生一個課后

8、考慮問題：在計算整數加、減法時把末尾對齊，計算小數加、減法時把小數點對齊這真的是它們計算中的不同點嗎？ 說明： 1、當把整數的小數點顯現后，末尾對齊也可以說是小數點對齊。 2、當利用小數的性質把兩個加數或是被減數、減數的小數點變得一樣多之后，小數點對齊，也就是末尾對齊。 小數點對齊和末尾對齊，外表上看不同，本質上是一樣的。在一定條件下，外表上也是統一的。 1、完成練一練第1 、2題 P48 及時進展反應，核對；遇到錯誤要幫助找出原因。 2、口算用卡片出示形式 P50 0.7+0.3 0.65-0.25 6+3.4 1.6-0.4 4.5+0.5 0.82-0.42 3、完成P50第3題 四、運用提升 1、通過今天的學習