1、第5頁 共5頁信息技術教學心得體會【信息技術老師教學的一點體會】放飛學生的夢想隨著素質教育的不斷深化，作為老師，我們認識到，教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生生動、活潑、主動的開展、不僅僅是匯報時的總結、評比時的數據，而是老師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。如何根據信息技術學科特點和學校、學生的實際情況上好信息技術課，是我們信息技術老師一直在不斷探究和考慮的問題，如今就談談自己對信息技術教學的一點體會。一、激發興趣、自主學習人們常說：“興趣是最好的老師。”為了讓孩子們樂學、好學。我在信息課上精心設計教學環節，采用制作簡單Flash動畫以及簡單的小課件或者游戲引入新課，展

2、示計算機的特點和功能，讓學生親自理論、親耳目睹，從而激發起學生對計算機濃重的學習興趣。如在學習鼠標的操作單擊、雙擊、挪動、拖動教學中，利用“紙牌”、“掃雷”等游戲引入練習，玩游戲，孩子們喜歡極了，一個個摩拳擦掌說著就動起手來。這樣充分的調動孩子們的學習興趣，讓他們親自動手理論，結果大多數學生自己都找到了其中的一些小竅門，這樣再讓學生演示，作一下操作鼠標的小結并及時鼓勵他們，使他們有一種自己成功獲得知識的喜悅感和自豪感。還記得，教學打字練習時，讓學生進展指法練習，根本上每位學生都用一只手來打字，這時，我非常的抱怨他們。為什么他們總是學不會呢？總是不用雙手，不用基準鍵練習打字。怎么教都不會。心想：

3、“這些孩子怎么這么笨呀！”在一次和一位老師討論時，他說，你用用金山打字通教學軟件看看，我們學校用這個效果很好。于是，我懷著試一試的心里，在學校學活力安裝上金山打字通，果然，學生對打字練習又有了濃重的興趣，看到屏幕上不斷跳出的英文字母，就快速地在鍵盤上尋找，努力使自己的輸入準確率和速度進步，假如打錯字母或速度跟不上，電腦會鼓勵同學們“努力”、“加加油”等話語，假如正確率高，成績突出，電腦又會夸獎同學們“你真行”、“好棒啊”等等話語，極大地激發了學生學習的熱情。使本來枯燥無味的指法練習，變成為生動活潑的輸入字母比賽和速度比賽了。對這種方法的學習，同學們非常樂意。對于金山打字通中的打字游戲“拯救蘋果

4、”、“太空大戰”、“青蛙過河”等游戲旁邊還設有打字速度、正確率、得分等，學生不僅積極主動地練習指法，還互相比擬著正確率和速度。這樣既玩了游戲，又學習了知識，不斷地調動學生的積極性。二、精講多練，嘗試自學新課程標準提出了新的理念，學生是學習的主體，老師在教學中起引導者的作用。根據信息技術學科教學的特點，我在教學中，努力讓學生通過找出已經學過的知識與正要學習的知識之間的聯絡與區別，盡量少講、精講，多給孩子們自學、練習的時間，這樣有利于培養學生自主學習的習慣，有利于教學中打破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。老師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、理論，充分挖掘學生自主創造性的解決問題的才能和形成

5、自主學習的意識。如教學“Powerpoint中文字的編輯”一課時，我先讓學生回憶前面我們學習Word對文字的編輯，讓學生上臺演示，并作提示，在Powerpoint中對文字的編輯和在Word中對文字的編輯方法類式，讓同學們都去嘗試一下，改變幻燈片中文字的顏色、大小、字體等等。這樣讓學生積極地把學過的舊知和新知有機的結合起來，不但學得輕松，也容易掌握，真正做到了減負、高效。三、分層教學、面向全體在我們學校，同學們的根底、信息知識程度存在很大的差異，有的學生家中有計算機或參加過計算機培訓，已經可以純熟操作，而有的學生信息技術根本技能比擬薄弱，這樣就給我們的教學帶來很大的困難，因學生程度不一，極易造成

6、重復性教學，不僅浪費學生時間，也會破壞學生的學習興趣，出現有的學生“吃不飽”而有的學生“消化不了”的現象。在這種情況下，我采取分層次教學，根據學生的程度，才能傾向，個性特點等將學生分成幾個小組，制定出不同的學習目的，讓不同組的學生完成不同程度的學習任務，這樣，分層教學，面向全體，讓每個孩子都有收獲，學有所得。四、擅長引導和培養學生的表現欲。培養學生的表現欲，當學生對信息技術知識有一定的認識和興趣時，在不用老師啟發和誘導的情況下，能自覺地產生主動參與意識。并反映出“表現欲”的情感沖動而付諸行動，此時，老師應擅長由此及彼地把學生的這一表現巧妙地引導過渡到與此相類似的信息技術教學課堂之中。比方：在進展小學生電腦作品制作的課堂中，我讓他們都有“用武之地”地動手理論操作，請他們上臺演示給同學們看。這樣不斷地鼓勵著全體同學，爭著表現自己，搶著學好制作作品的相關知識與技能，都想在課堂上給同學們“露兩手”。信息技術老師還要引導開展多種多樣的信息技術比賽活動，組織各種小型多樣的比賽，如游戲闖關大拼比、畫畫比賽、打字比賽、做小課件、