1、學前教育專業人才需求調研報告全文5篇第一篇：學前教育專業人才需求調研報告學前教育專業人才需求調研報告近幾年來，隨著人們生活條件的提高和精神文化的豐富，人們對學前教育越來越重視。目前，周口市城區現有幼兒園的數量與質量已很難滿足家長的需求。于是，“入園難”、“入園貴”已經成了一個亟待解決的社會問題。我們國家在“十二五”規劃中加大了學前教育的投入力度，將建立一大批新的幼兒園來滿足市場的需求。新的幼兒園的建立，將產生更多的學前教育崗位。這將使得職業道德高尚、專業扎實的學前教育人才受到用人單位的青睞。目前，川匯區在教育部門登記的公辦和私立幼兒園共60所，沒有登記而開辦的也不在少數，大部分幼兒教師沒有幼教

2、教師資格證，保守估計，每年幼師缺口達500人。為了進一步了解市場對學前教育人才的具體要求，尤其是幼兒園、早教中心對學前教育專業人才的需求，通過走訪企業、畢業生，了解企業對人才的需求，以及準確把握學前教育專業在社會的就業崗位群，學前教育專業畢業生具備的能力，以此來確定我們的教學大綱和人才培養方案。我們在調查的過程中選擇了周口市幾家比較有知名度的幼兒園進行了解。這些幼兒園包括周口市第三幼兒園、周口市第四幼兒園、周口市匯林幼稚園。經過對問卷的分析整理，這些用人單位的意見可以總結為一下幾點：1.用人單位對學前教育專業學生的專業知識與專業技能要求比較高，不僅熟練幼兒園的基本工作流程，掌握基本的學前教育知

3、識，運用理論的能力，分析解決問題的能力，同時還應具備良好的個人素質。2.幼兒園每天都要和家長進行溝通和交流，所以口語表達能力就顯得非常重要，所以，口語表達能力是企業選拔人才一條重要參考標準。此外，普通話要求比較告。兒童的模仿能力強，具有向師性，老師的普通話發音直接影響兒童的普通話發音。3.對于一線從事教學工作的幼兒教師來講，掌握一門特長非常關鍵。4.用人單位還要求計算機的使用能力，掌握一定的信息技術和網絡技術，能熟練應用現代化通訊工具。5.用人單位認為學前教育專業畢業生在實際工作中實踐能力不足，存在眼高手低的心理，缺乏服務意識和吃苦精神。調查的結論與建議：學前教育專業畢業的學生就業前景非常樂觀

4、。從我國目前的政策導向來看，國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)中提到：我國幼兒在園人數2015年要達到3400萬人，2020年要達到4000萬人；到2020年，學前一年毛入學率達到90%，學前兩年毛入學率達到80%，學前一年毛入學率達到70%；并且明確提出到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔機制，對家庭經濟困難幼兒入園給予補助。加強學前教育管理，規范辦園行為。制定學前教育辦園標準，建立幼兒園準入制度。完善幼兒

5、園收費管理辦法。嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理，相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發展學前教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。河南省也制定了相關的政策措施積極鼓勵并扶持學前教育事業的發展，河南省十二五規劃中指出：“加快教育改革發展，增加公辦幼兒園的數量，積極發展學前教育”。未來一段時期我省對學前教育專業人才將會有非常旺盛的需求。 政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制會讓提供非常多的就業崗位。因此，發展學前教育專業勢在必行。周口市職業中專2012.4.19第二篇：學前教育專

6、業人才需求調研報告專業人才需求調研報告專業名稱： 學前教育專業 院 系： 經濟管理學院 專業負責人： X X X 日 期： 2014年7月20日XXX職業學院教務處 制二一四年七月XXX職業學院學前教育人才需求調研報告一、調研的背景、對象和方法(一)調研背景近幾年來，隨著人們生活條件的提高和精神文化的豐富，人們對學前教育越來越重視。目前，周口市城區現有幼兒園的數量與質量已很難滿足家長的需求。于是，“入園難”、“入園貴”已經成了一個亟待解決的社會問題。我們國家在“十二五”規劃中加大了學前教育的投入力度，將建立一大批新的幼兒園來滿足市場的需求。新的幼兒園的建立，將產生更多的學前教育崗位。這將使得職

7、業道德高尚、專業扎實的學前教育人才受到用人單位的青睞。（二）調查對象調查的對象：以西安市公辦、民辦幼兒園、早教中心為主，其次為兄弟院校學前教育專業的畢業生，進行典型性抽樣調查。（三）調研方法和形式本次調研采用全面調查和抽樣調查相結合的方式，調查形式采用問卷調查表和訪談法相結合的方法。通過這次的調研，目的是希望能夠對今后學前教育人才的培養方面能夠更加適應社會需求，在實務操作教學的過程中具有一定的針對性。二、幼教行業發展的對人才需求情況（一）人才需求量分析 到2013年年底，西安市登記注冊幼兒園1239所，其中公辦249所，民辦990所，全市在園兒童27萬人。沒有登記而開辦的也不在少數，大部分幼兒

8、教師文化程度較底（中職學歷），已影響到了我市幼兒園的健康發展。許多幼兒園教師沒有取得幼教教師資格證，保守估計，每年幼師缺口達近萬人。為了進一步了解市場對學前教育人才的具體要求，尤其是幼兒園、早教中心對學前教育專業人才的需求，通過走訪企業、畢業生，了解企業對人才的需求，以及準確把握學前教育專業在社會的就業崗位群，學前教育專業畢業生具備的能力，以此來確定我們的教學大綱和人才培養方案。（二）學歷需求情況本次針對幼兒園的學歷需求調查結果顯示，用人單位在人才的使用上逐步趨于高學歷，中小企業對大專人才的需求成為了這類幼兒園人才需求的主體，從回收的有效調查表來看，占調查幼兒園總數60%。（三）崗位需求情況幼

9、兒園對學前教育專業人才的崗位需求是我們確定專業方向的重要依據。調查資料顯示，幼兒園提供的學前教育崗位主要是英語、美術、舞蹈、管理等崗位。（四）幼兒園對學前教育專業人才業務素質、能力要求情況業務素質：能熟練運用幼兒保育、教育的基本方法和基本技能；了解學科前沿和發展動態，懂得學前教育的基本規律，具有先進的教育思想和教育理念；掌握一門外語，能閱讀本專業外文書刊；具有從事托幼機構各年齡段、多門課程的教學能力和課程開發能力；能夠熟練運用現代信息技術進行教學；具有良好的表達能力和組織能力；具有一定的管理能力和較強的研究能力。人文與科學素質具有較為寬廣、扎實的科學文化知識；形成較深厚的人文素養；具有良好的藝

10、術修養、健康的審美觀和一定的藝術表現能力。身心素質，擁有健康的體魄形成樂觀、積極向上的生活態度；具有良好的心理素質、健全的人格，善于溝通，社會適應性良好。言語文雅、行為文明，注意塑造良好的自我形象。專業能力(1) 掌握學前基礎理論與分析問題的能力；(2) 掌握幼兒各系統的生理特點及相應衛生保健措施的能力。 (3) 具有舞蹈與創編應用能力； (4) 具有聲樂演唱應用能力； (5) 具有學前教師科研的能力； (6) 具有音樂基礎理論的能力 (7) 具有基本手工的應用能力； （8）具有幼兒活動設計的應用能力； （9）具有基本美術的應用能力； (10)具有幼兒歌曲彈唱的應用能力；三、關于學前教育專業的

11、思考與建設從調研的結果來看，學前教育專業畢業的學生就業前景非常樂觀。 從我國目前的政策導向來看，國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)中提到：我國幼兒在園人數2015年要達到3400萬人，2020年要達到4000萬人；到2020年，學前一年毛入學率達到90%，學前兩年毛入學率達到80%，學前一年毛入學率達到70%；并且明確提出到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔機制，對家庭經濟困難幼兒入園給予補助。加強學前教育管

12、理，規范辦園行為。制定學前教育辦園標準，建立幼兒園準入制度。完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理，相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發展學前教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。陜西省也制定了相關的政策措施積極鼓勵并扶持學前教育事業的發展，陜西省十二五規劃中指出：“加快教育改革發展，增加公辦幼兒園的數量，積極發展學前教育”。未來一段時期我省對學前教育專業人才將會有非常旺盛的需求。政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制會讓提供非常多的就業崗位。經濟管理學院學前

13、教育專業教研組2014年7月20日第三篇：學前教育人才需求調研報告張家口市學前教育人才需求調研報告一、我市學前教育狀況目前，我市共有幼兒教師5336人，其中保育員1020人。正式在編教師2244人，其中保育員299人；聘用教師3092人，其中保育員721人。全市正式在編的專職教師占全市幼兒專職教師的45.06%，正式在編的保育員占全市保育員的29.31%（見表一）。表一：2011年全市在職幼兒教師分布情況表（單位：人）從學歷結構來看，擁有大專以上學歷的為2488人，占幼兒教師總數的46.63%；擁有高中以下學歷的為2159人，占幼兒教師總數的40.46%。但從全市教師整體學歷的情況看，幼教專業

14、(含幼師、職幼)畢業的卻只占到教師總數的21.68%。（見表二）表二：2011年全市在職幼兒教師學歷情況表（單位：人）從職稱結構來看，全市具有高級職稱的（中學高級）幼兒教師只有7名，占幼兒教師總數的0.13%，而她們其中大多數已走上領導崗位；具有中、初級職稱的（小學高級、一級、二級）占幼兒教師總數的41.98%，無職稱的占幼兒教師總數的57.89%（見表三）。表三：2011年全市在職幼兒教師職稱情況表（單位：人）從年齡結構來看，30歲以下的教師占幼兒教師總數的30.24%，41歲以上教師占幼兒教師總數40.21%，這其中46歲以上的教師占到幼兒教師總數的22.87%，可以看出，全市幼兒教師老齡

15、化已經相當嚴重（見表四）。表四：2011年全市在職幼兒教師年齡情況表（單位：人）總體表現1教師數量缺額較大，老齡化傾向日益顯現目前，全市學前教育適齡兒童為158353人，在園幼兒112872人。在崗專職教師4316人，師幼比為1：26.根據全日制、寄宿制幼兒園編制標準（試行）的規定：“全日制幼兒園和寄宿制幼兒園專職教師每班配2-2.5人，保育員全日制幼兒園每班配0.8-1人。”按平均每班30名幼兒配2名專職教師計算，全市需幼兒專職教師7603名，如除去目前在職的4316名（其中含2371名非正式），還需補充專職教師3377名。保育員每班按最低標準計算，缺額多達1800多名。同時，因全市幼兒教師

16、老齡化且多為女性，其退休年齡段較早，隨著自然減員，教師缺口會越來愈大。2專業教師嚴重缺乏，影響了學前教育的辦學質量目前，全市在崗幼兒教師中，幼師專業（含職幼）畢業的僅占教師總數的21.68%。在農村，這一問題就更加突出，在崗幼兒教師中專業教師所占的比例較小，只能達到0.7%。而且相當部分人員都是在普及學前教育的過程中由小學轉崗或代課的教師，她們不但年齡偏大，而且專業化程度也較低，這部分教師既沒有接受過系統的學前教育專業學習，缺乏扎實的學前教育理論及各種教育教學方法，又不具備唱歌、繪畫、跳舞、彈琴等方面的專業技能，因此使得其教育教學處于一種“自我經驗型”狀態，表現為以傳授知識作為教育活動的主要目

17、標，而忽視幼兒的情感、態度、能力發展，在保與教的問題上，多數只能充當著“保姆”、“灌輸者”的角色，使幼兒教育逐漸步入“小學化”。這些因素，極大的限制了當前農村學前教育的良性發展，也影響了全市學前教育的辦學質量。3人才培養與學前教育發展趨勢脫節，使學前教育的可持續發展缺乏有力的師資隊伍保證近年來，由于部分院校調整辦學方向、整合資源，幼兒師范院校和專業在逐步減少。所以，隨著目前學前教育事業的蓬勃發展，導致了學前教育專業師資出現緊缺。大專以上學前教育專業的畢業生由于數量少，縣城以下幼兒園一般很難招聘到。而中專幼師的畢業生又受其質量影響，有限的城市公辦園不愿要，農村幼兒園這些學生又不想去，導致大量幼師

18、生或流向民辦園，或選擇自主創業，利用所學專業興辦家庭作坊式興趣班、特色班等。但這些興趣班或特色班往往因設施簡陋，辦園條件不具備，因此無法取得辦園注冊手續，導致大量無證“黑園”出現，給政府及教育部門管理帶來很大難度；另一方面，受功利思想驅動，為了迎合家長，這些興趣班或特色班的保教工作不講求科學規范，教師教學水平和方法令人擔憂，嚴重干擾了全市幼兒保教工作和幼兒教師人才需求的導向。據不完全統計，全市目前沒有正式注冊的無證園（班）達550所（個），教師達1200多人。二、我市幼兒教師培養資源現狀分析及需求預測目前，我市培養中專層次學前教育專業學生的學校主要有宣化縣職教中心、宣化科技職業學院、市職教中心

19、、陽原縣職教中心，培養規模每年約900人。培養大專層次學前教育專業學生的院校只有張家口教育學院，但遠不能滿足全市學前教育發展的需求。這樣，我市幼兒教師培養資源就存在著規模小、層次低、布局不合格和資源浪費的問題。一是現有規模遠不能滿足當前和今后十年我市幼兒教育發展的需求；二是辦學層次低，中專層次的辦學機構是主體，大專層次教師的培養只占極少的部分；三是布局不合格，教育資源分散，難以充分保證教育教學質量。據統計，我市學前教育適齡兒童2015年將達到146942人，比2009年增加了1992人，2020年將達到150278人，比2009年增加5328人。按照15：1的生師比，屆時將需幼兒教師10018

20、人。我市目前現有大專以上學歷的幼兒教師僅為2488人，其中幼師專業畢業的教師只有1173人。而預測未來的幾年，至2015年，全市五所院校專業幼兒教師畢業生不足5000人，根據全國教育人才發展中長期固化（2010-2020年）中的要求，“到2020年，幼兒園教師基本具備專科以上學歷”，則遠不能滿足幼兒教師崗位需求，如果再加上自然減員等正常因素，2015年至2020年我市幼兒教師崗位缺口基本呈現逐年增大的趨勢。宣化縣職業技術教育中心2012年9月18日第四篇：專業人才需求調研報告XXX專業人才需求調研報告（標題1，黑體二號字，加粗）（引言部分內容，簡要交待背景，200字左右，包含本次調查小組人員情

21、況、調研企業情況、工作過程。）第一部分 調研目的與對象（標題2，黑體四號字，加粗） （正文字體：仿宋四號字）（詳細說明調研的目的和調研對象，500字左右）（一）調研目的（黑體四號字，加粗）高職教育是堅持以就業為導向，以能力為本位，以服務為宗旨的大眾教育。為彰顯職業教育的特點，通過本次調研收集和分析XX類專業學生的社會人才需求狀況信息，了解社會、行業以及企業對XX類專業人才知識、技能、素質要求的變化和趨勢，為我院XX的專業設置、招生規模、學生就業指導提供信息，為專業人才培養目標定位、教學計劃和課程標準的修訂、教學的改革提供依據和幫助，提高我院XX人才培養質量及畢業生的就業質量。（二）調研時間、地

22、點、對象第二部分 調研方法與內容（列舉介紹本次調研的形式，包括訪談、調查問卷、電話訪問、電子郵件、實地參觀等以及本次調研的主要內容，500字左右）（一）調研方法（文獻和統計資料研究方式（網上調研）、問卷調查、專家咨詢、座談、抽樣調查、現場考察、廣告分析、畢業生反饋）（二）調研內容（產業背景調研、人才需求調研、課程開發調研）第三部分 調研分析（要與目的相對應）（對調研結果進行分析，關鍵內容要用數據支撐，2000字左右）（一）調研數據基本分析（有相關數據，且數據真實，數據進行了表格或圖形處理，一目了然，對結論有支撐作用）（二）行業現狀及發展分析（有總體情況分析，有產業情況分析，有行業發展趨勢分析，

23、有行業從業人員總體情況分析，分析準確）（三）從業人員結構分析（有從業人員基本情況分析，有從業人員學歷、計劃需求分析，有從業人員崗位情況、技能結構、專業知識需求狀況分析，分析準確具體）（四）就業崗位分析（分析主要崗位與次要崗位，對應的工作任務分析，調查崗位的勞動狀況。崗位的職責、工作任務、崗位工作過程、崗位的成長變遷）（五）工作情境分析（完成工作任務所需的各項條件、方法、儀器設備）第四部分 關于專業的思考與建設（分析本專業現狀，根據調研結果提出專業建設方案，做出有關人才培養方面的改革分析，新開專業可僅得出結論即可，及開設本專業的可行性，600字左右）（一）專業定位（二）專業改革意見與建議第五篇：

24、通信專業人才需求調研報告通信技術專業人才需求調研報告職業技術學院二一二年四月通信技術專業人才需求調研報告一、通信技術專業申報的背景分析隨著通信技術的迅速發展，遍及各行各業的通信信息化建設浪潮為我國通信產業的發展提供了前所未有的良機，通信技術的應用領域越來越廣，通信產品的生產和使用、服務等行業的新工藝、新技術、新材料、新設備不斷涌現；計算機、通信與消費通信的融合預示著一個新的更為廣闊的市場的來臨；在消費層面，IT產品與數碼、家電、手機等終端設備的互聯互通，與移動通訊環境的平滑對接，引導著通信產品由模擬到數字的生活變革，數字電視、3G融合的數字產品、移動通訊等新應用不斷涌現，孕育著巨大的市場，這些

25、都對從事通信技術行業的技術人才提出了新的要求。近幾年來，我國通信產業以每年25以上的增長速度迅猛發展，我國已成為世界的通信制造業中心。國家已出臺關于加強中原經濟區建設的指導意見，河南將成為通信技術發展最快的省區。目前，國內最大的通信產品制造企業富士康已在新鄭航空港設廠，這會給我們通信行業的發展帶來新的春天。二、人才需求情況通過對企業的調研，經濟發達地區對通信技術專業的高職畢業生需求是巨大的，每年都需要一大批技能操作工人來充實生產第一線，前提是畢業生具備實際操作能力。1、對人才學歷層次的需求現在的企業面臨著日趨白熱化的殘酷競爭，為了減員增效，提高人才的利用率，不愿意承擔培訓人才的任務，即企業不養

26、“閑人”，所以企業就千方百計地尋找可以直接上崗的人才，為了提高企業的資質等級，對人才的學歷要求也越來越高，各企業都需要具有一定動手能力的大中專畢業生。2、對人才能力的需求通信技術應用行業需要的是掌握了一定專業知識、動手能力強的技能型人才，特別對技能型人才要求比較高，在調研過程中我們注意到，在企業內很多人都承擔了不同的工作角色，打破了原有的“一個蘿卜一個坑”的用人模式，倡導“一個蘿卜幾個坑”，從而提高工作效率。幾乎所有企業都喜歡既懂技能又懂管理，專業知識面廣，一專多能，具有一定社交能力和組織協調能力的專業人才。3、對人才綜合素質的需求現在的企業對人才的綜合素質也提出了很高要求，從思想素質到職業道

27、德及人文素質都提出了較高要求。勞動強度大，流動性大等特點決定了通信行業從業人員必須具備吃苦耐勞、勇于奉獻的職業道德精神和品質。三、企業對職業崗位的要求通信技術專業學生的就業崗位群主要為通信及相關企業生產線上的裝配工、調試工、檢測工、維修工以及一般的管理員工等。根據生產企業對畢業生適宜職業崗位的要求，總結出對通信技術專業的畢業生的知識結構和能力要求，要求學生具備以下及方面的條件：1、具有良好的職業道德修養，掌握分析問題、解決問題的立場、觀點和方法；2、掌握通信元件的規格、標準檢測方法；3、掌握計算機應用等方面的基本理論和基本技能；4、有一定的通信電路圖閱讀能力；5、掌握通信技術專業的理論和技能，

28、了解其發展動態、相關的產業政策和知識產權等法律法規；6、掌握通信產品的生產管理、技能管理方面的基本知識；7、具有終生學習能力。四、市場崗位需求通信產業的迅猛發展，需求大量的應用型高級技術人才，主要體現在以下幾大崗位群：1、通信產品制造工程師。我國是世界通信產品制造中心，每年需求大量的通信制造業技術人才，這類崗位包括：通信產品輔助設計人員、通信產品生產工藝與管理人員、一線生產人員、質量檢測人員等。2、通信產品技術支持工程師。主要包括：通信產品的營銷、售前技術支持、售后技術服務等。龐大的通信產品制造業，需求大量的產品營銷和技術支持人員。3、通信設備和儀器儀表的系統設計、調試、維修工程師。為了維持迅

29、猛發展的通信產業生產，需求大量的相關生產設備，這類設備本身就是通信產品，設備需要現場工程師進行系統設計、安裝、調試、維修，以及后來的技術維護。4、通信網絡規劃工程師：通信工程專業，兩年以上工作經驗；有通信網絡規劃、設計經驗；有大型通信軟件系統的使用或實施經驗。5、嵌入式軟件開發工程師：精通C/C+，熟悉數據結構；了解操作系統原理，熟悉PSOS、Vxworks、Linux等實時操作系統；具備MSTP相關知識，OSI七層模型及TCP/IP網絡協議知識、數通領域知識；英語口語、閱讀能力突出。6、3G/NGN核心網網管軟件開發工程師：計算機軟件、通信、電子、自控類相關專業畢業；具備軟件工程知識；有大型

30、通信設備開發經驗，對嵌入式系統有一定了解，熟悉CMM/SQA知識、移動通信基本知識等。7、短信/彩信平臺開發工程師：熟練掌握Java；熟悉SQLServer，了解對象持久化編程；熟悉網絡編程、熟悉JMS消息隊列編程；熟悉CMPP、SGIP協議規范；有短信系統開發背景，熟悉運營商短信、彩信、WAP等接入技術等。8、無線算法工程師：信號處理、無線電、通信、應用數學及電子相關專業畢業；具備通信原理、信號處理技術、信號檢測技術、隨機過程基礎知識，具有的3G算法研究與開發經驗；掌握COSSAP、Matlab、OPNET等工具。9、高級射頻功放開發工程師：無線電、電磁場與微波技術、通信及電子相關專業畢業；

31、兩年以上無線通信天饋技術經驗，熟悉無線系統天線技術和前端濾波器結構；熟悉饋源（饋電）網絡技術等。10、GUI開發工程師：計算機或通信專業；熟悉Java，兩年以上開發經驗，具備圖形界面編程開發經驗，一年以上JavaSwing/SWT開發經驗；熟悉其它圖形界面框架或組件庫等。上述崗位群又包含了更多的具體崗位，是目前社會需求人才較多的崗位。這些崗位對理論深度和研發能力要求不太高，強調從業人員的實際操作技能；這正是高職院校應用通信類畢業生的特色和優勢。五、社會調研分析通信技術專業是為企事業單位培養各類通信設備的使用和維護，通信設備制造、裝配、調試和質量管理的應用型人才。在河南、珠三角、長三角地區，通信產品生產廠家眾多，給通信技術專業的畢業生提供了大量就業的機會。我系領導攜相關專業教師在之前做了大量調查，調查結論如下：1、河南通信類企業的發展需要通信專業的畢業生。河南經濟發展正在進行產業結構調整，通信產品制造在河南經濟中占的比例小，河南地區的通信產品制造類企業大多是中小企業，主要是依托優勢產業，為之提供技術支撐與服務。2011年啟動的 “3G網絡工程”，使通信、家電行業產生了對通信信息專業人才的較大需求。2011年富士康已在新鄭航空港設廠，之后還會有多家通信及電子企業將在中原經濟區投資設立分廠，我們看到了這些公司對應用通信類專業畢業生的需求。2、廣州通信行業有良好的發展局