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文檔簡介

1、捕蝶嬉戲的動人情景，表現了詩人對鄉野景色和鄉村生活的熱愛之情。詩。詩中通過描寫色彩鮮明的風景，展現了初夏江南的田園景色，烘托了勞動人民的辛勤勞作，抒發了作者對夏季田園景物的喜愛。清平樂村居是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農村生活情。1.認識“徐、籬”等6個生字，會寫“宿、徐”等14個字。3.借助注釋和插圖，聯系生活實際，讀懂詩句意思。4.結合關鍵詩句描繪的畫面，感受鄉村生活的美好，體會詩人的情感。語文課程標準提出明確要求“閱讀詩歌，大體把握詩意，想”象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。因此，我將有感情地朗讀課”生活的美好，體會詩人的情感也是學習的難點。的主體。語文教學應通過朗讀、對話等途徑，引領

2、學生觸摸文本、走讀，在朗讀中想象詩歌描繪的畫面，加深對文本的理解。做到“以讀（一）談話導入離。（二）初讀課文，認識生字新詞指導書寫。1.師簡介作者。2.學生誦讀古詩，結合注釋，理解詩意。3.師引導學習一、二句。4.小組合作學習三、四句，運用多種方式理解詩意。出示情境圖片，小組交流：你仿佛看到了一個怎樣的兒童？理解“急、追”體會兒童的神態和心理，通過“無處尋”想象畫面。5.入情入境，體會情感。感情朗讀，背誦古詩。作、表情、聲音、心理等方面來表現畫面。學生根據理解，練習有感情、有節奏地朗讀，背誦古詩。蝶嬉戲的動人情景，表現了詩人對鄉野景色和鄉村生活的熱愛之情。2.解詩題，知詩人。3.看注釋，解詩意

3、。側面表現了農4.感情朗讀，背誦。的喜愛與對農民辛苦生活的同情。（五）學習清平樂村居1.解題，知詩人。課件出示對詞及辛棄疾的介紹。2.正音，明詞意。3.合作學習，理解詞意。4.賞析悟情。引導想象翁媼對話，體會生活美好。重點指導理解“臥”的喜愛。簡介作者生活背景，引導學生體會向往之情。感情朗讀、背誦。村居中詞人描繪了一家五口在鄉村的生與向往。最后我來說說我的板書設計。本課的兩首古詩，一首詞，都描寫了田園風光，表現了對鄉村景色、鄉村生活的喜愛和贊美。我抓住詩詞中描寫的景物及表現其特點的重點字詞進行板書，提挈古詩內容，便于學生記憶、背誦。每首詩都有對其寫景抒情的概括，簡潔明了，朗朗上口，便于學生理解。1古詩詞三首宿新市徐公店靜：籬落、一徑、樹頭田園春光：幽靜安逸動：兒童黃蝶菜花兒童：天真活潑贊美喜愛四時田園雜興（其二十五）景梅子杏子麥花菜花人無人過蛺蝶飛

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