1、 三年級語文的教案三班級語文的教案1 舍不得這棵樹 教學目的 1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。 2、體會對梧桐樹的難舍和寵愛之情，感受梧桐樹無私奉獻，不求回報的名貴品質。 3、初步了解先總述后分述的構段方式。 教學重點 有感情的朗讀課文;理解舍不得梧桐樹的緣由，體會其喜愛梧桐樹的深情。 教學難點 1、體會第2-6自然段第一句話在文中的作用。 2、領悟“我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹”這句話的意思。 教學預備 多媒體課件 教學過程 一、導入 1、這節課我們連續學習第18課，誰來讀課題?(找2-3名同學讀) 你們認為誰讀得?為什么? 2、讓我們帶著舍不得的感情齊讀課題。 二、質疑導學，初步了

2、解課文內容 1、指名讀第一自然段。 2、聽了這段，你有什么疑問? 3、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的鄰居，也不是兒時的玩伴，而是門前的這棵樹，(畫樹)這究竟是棵怎樣的樹呢?請同學們默讀課文2-6自然段，找到自己認為最關鍵的句子，畫上橫線。 4、誰來說說你畫了哪些句子?誰還有補充?(依據同學回答，先后出示第2-6自然段的第一句話) 孩子們，你們發覺了嗎?這些句子都是在2-6自然段的什么地方呀? 這些句子是每段的第一句，概括了全段的內容，這樣的句子叫總起句，也叫中心句。讓我們把這些句子齊讀一遍。 三、品讀課文，讀中理解，讀中感悟 接下來看看課文2-6自然段是怎樣圍繞總起句來寫的，你最喜愛它是一

3、棵怎樣的樹?找到那一段，認真讀好，和同桌或前后的同學說說你喜愛這一段的理由。 溝通學習2-6自然段。 預設一“鳥樹” 1、你喜愛這是一棵什么樹?(板書鳥) 2、課件出示“鳥樹”，看這棵鳥樹，說說你為什么喜愛它?你能讀出對這棵樹的喜愛嗎? 3、你覺得他讀出對樹的寵愛了嗎?你還能讀出不同的體會嗎? 4、從他的朗讀中，你感覺到了什么?(對樹的寵愛;開心的心情;鳥樹的喧鬧) 5、請男孩子們齊讀這段，讀出鳥樹的喧鬧，讀出對這棵樹的喜愛。 預設二“花樹” 1、你喜愛這是一棵什么樹?(板書花) 2、課件出示“花樹”，你為什么喜愛花樹?誰還有不同的理由?說的真好，讀這句話：到了花開季節，那黃綠色的花兒掛滿枝頭

4、，淡淡的芳香，灌滿了我家小屋，染香了家里的每個人。 3、淡淡的芳香灌滿了我家小屋，染香了家里的每個人(給灌滿和染香打上點)。孩子們，讓我們閉上眼睛，想象一下，你就是屋子的小仆人，正在窗前寫作業，突然，一陣風吹來，一股淡淡的芳香撲面而來，像水一樣灌滿了你家小屋，屋子成了一個大染缸，你和你的家人都被染香了。感覺怎么樣?(好香，真舒適，讓人感到心曠神怡，神清氣爽) 4、讓我們帶著這樣的感覺齊讀這一段。 預設三“果樹” 1、你還喜愛它是一棵什么樹?(板書果樹) 2、出示果樹，瞧，這是一棵果樹。看到它你想說什么? 3、這滿樹的果子真可愛，課文是怎么描寫的?指名讀相關的句子：秋天，它捧出串串小湯匙兒，里面

5、盛著圓圓的小粒粒。 孩子們，這句話中的小湯匙兒指的是什么?(梧桐果子，多么形象的比方) 梧桐樹真的會“捧”出果子嗎?這是一種什么樣的寫法?這樣寫有什么好處?(擬人的寫法，使得文章更加生動形象了。)讀好這句，體會擬人句的妙處。 4、這滿樹的果子味道怎么樣呢?愛吃果子的孩子們一起讀一讀這段。 預設四“有靈性的樹” 1、有誰喜愛這是一棵有靈性的樹?(板書有靈性) 2、什么叫靈性?它的靈性體現在哪里? 這本是樹的自然規律，可是太喜愛這棵樹了，把它寫成像人一樣，會替別人著想，多么善解人意，多么有靈性啊!這樣的樹你們喜愛嗎?齊讀這一段。 預設五“一般的樹” 1、猜猜老師喜愛它是一棵什么樹?(一般的樹)老師

6、范讀其次自然段。 2、出示四種樹的圖片，引導說話，這棵梧桐樹沒有樟樹那樣(高大)，沒有桃樹那樣(嬌艷)，也沒有銀杏樹那樣(古老)。 文中的這句話連用了三個“沒有”，拿梧桐樹與別的樹作比較，突出了梧桐的什么特點?(一般)，這是個排比句，你也能用“沒有沒有也沒有”這種句式說話嗎? 先后出示下列句式訓練說話： (1)我沒有張明那樣，沒有李華那樣，也沒有趙軍那樣。 (2)我家里沒有，沒有，也沒有。 (3)沒有，沒有，也沒有。 3、剛才我們學習了2-6自然段，這幾段都是圍繞每段的總起句來寫的，有了這些總起句，我們很快就知道了文章的主要內容。我們知道這不僅是一棵一般的樹，還是一棵鳥樹，一棵花樹，一棵果樹，

7、一棵有靈性的樹，喜愛這棵樹。(指板書)讓我們也帶著寵愛之情合作朗讀2-6自然段，老師讀每段的總起句，你們讀分寫的句子。(配樂朗讀) 四、細讀課文，讀中悟情 1、同學們讀得很有感情，讀書還有一種的境界，那就是讀出語言文字背后的內容。自由讀第七自然段，看看你能讀懂什么? 2、你覺得這棵樹還是一棵怎樣的樹? 出示“這是一棵樹”(依據同學的說話，歸納板書：不求回報，悄悄奉獻) 3、孩子們，現在明白為什么舍不得這棵樹了嗎?這棵樹雖然外表一般，但它是一棵鳥樹，給我們帶來了奇妙的音樂;它是一棵花樹，(讓同學接著說)給我們帶來了淡淡的芳香;它是一棵果樹，給我們帶來了香甜的果實;它是一棵有靈性的樹，給我們帶來了

8、童年的歡樂。它從不向人類索取什么，卻總是悄悄的奉獻著，它具有名貴的精神品質。 4、難怪在結尾寫道“梧桐樹啊”(引讀最終一段)。 5、對于這一段，你有什么疑問? “我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹。”這句話是什么意思? 聯系全文，和同學爭論一下，說說你對這句話的理解。 6、全班溝通后小結：這句話實際上是講要像這棵梧桐樹那樣，做一個給人們帶來好處，不求回報，悄悄奉獻的人。 7、讓我們再次深情地齊讀最終一段。 五、總結延長 1、孩子們，老師也盼望你們像一樣“長成一棵樹，一棵會走路的樹”。 2、最終，讓我們聽一聽人們對大樹的贊美之歌(播放歌曲好大一棵樹)。 三班級語文的教案2 護士媽媽 學問與技能 1

9、、熟悉、會寫昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均12個生字;辨別多音字空。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。 過程與方法 引導同學聯系生活實際大膽聯想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關鍵次，讓同學在讀中感悟，得到心靈的洗禮。 情感態度與價值觀 讓同學熟悉到;母愛可以挽救一切;讓同學學會去愛 重點難點 把握生字的音、形、義;學習使用疊詞。理解母愛可以挽救一切的含義。 教法與學法 師：引導、點撥。練習、自瀆自悟。 第一課時 一、導言引入 同學們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會唱嗎?我們一起來唱一唱。 媽媽是世界上最疼愛我們的人，媽媽總是在我們需要關心的時候消失在我們眼

10、前。今日我們來學習護士媽媽這一課。 二、初讀課題，讀準字音 1、生自由讀課文，用筆畫出不熟悉的字，再看看課后要求不認的字，拼一拼，讀一讀，認一認。 2、師范讀課文。 3、生再次練習朗讀課文，把生字的音讀準。 4、課文讀通了的同學讀給同桌聽。 5、指名接龍讀課文。師生共同評議。 6、生齊讀課文。 三、指導同學書寫生字 作業 一、給字加偏旁再組詞。 辦()()矛()()屋()() 二、我會填。 ()地看著()地坐下()地說話 ()的手()的月光()的臉 三、請把下面句子中不恰當的詞語改在后面的括號里。 1、芳芳抓起筆做作業。() 2、公園里插了許多大樹。() 3、鮮花蒸發清請的香氣。() 4、叔叔

11、開著自行車去郊外。() 其次課時 教學目標 學問與技能 1、熟悉、會寫昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均12個生字;辨別多音字空。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。 過程與方法 引導同學聯系生活實際大膽聯想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關鍵次，讓同學在讀中感悟，得到心靈的洗禮。 情感態度與價值觀 讓同學熟悉到;母愛可以挽救一切;讓同學學會去愛 重點難點 把握生字的音、形、義;學習使用疊詞。理解母愛可以挽救一切的含義。 教法與學法 師：引導、點撥。練習、自瀆自悟。 一、板書課題，并指導同學帶著親切的語氣讀課題。 二、品讀全文 1、品讀第14自然段。 (1)自由品讀

12、，思索：這部分主要講了什么內容? (2)女孩病得怎樣? (3)指導有感情地朗讀相關句子。 (4)她爸爸的心情怎樣? (5)指導有感情地朗讀。 2、朗讀學習第59自然段。 (1)師展現學習方法。 (2)護士媽媽與女孩有母女一樣的親情。 (3)匯報學習狀況。 (4)有感情地朗讀。 3、品讀學習第1012自然段。 (1)指名分別讀第1012自然段。 (2)想想三段分別講了什么內容。 (3)這三個自然段都是在寫護士媽媽對女孩長期的關愛和人們對護士媽媽的贊揚。讀了這一部分你有什么想法?你想怎么做?怎么做? (4)分組匯報。 (5)小結。媽媽對我們的教育，是媽媽的愛的一種表現，作為孩子應當聽從媽媽的教育。

13、 4、總結全文。 (1)談談媽媽對你的愛。 (2)你想對護士媽媽說些什么呢? 三班級語文的教案3 教學目標： 1、學會本課11個生字。練習用“讀議背畫演”的方法學習古詩。 2、背誦兩首古詩。默寫四時田園雜興。 3、能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的愛好。 教學重、難點： 聯系生活實際，想象詩句描寫的景象。 課前預備： 布置同學預習課文 教學媒體： 小黑板、實物投影儀、生字卡片，教學掛圖 教學時數： 兩課時 第一課時 教學過程： 一、啟發談話，引入新課 1、同學們，你們都學過哪些古詩呢?誰情愿背給大家聽?今日，咱們再來共同學習一首，題目叫四時田園雜興。 2、介紹 范

14、成大(11261193)字致能，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛對農夫的苦痛，官吏的殘暴等都有反映，詞風清逸淡遠。著有石湖居士詩集、石湖詞、吳湖錄等。 二、釋題并初步整體認知課文 1、釋題：“興”是什么意思?誰能用自己的話說一訪題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內容? 2、老師范讀全詩，同學小聲自讀并思索：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?(同學自讀時板書全詩) 3、指名試讀全詩，引導回答上面問題。 三、學習詩文內容 1、自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。 2、小組爭論。 3、全班溝通。 晝：白天。耘：除草

15、。耘田：在田里除草。績麻：把麻搓成線。各當家：各人都擔負起肯定的家庭責任。未解：不懂。供：參與。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹下。 4、引導同學試著解釋全詩： 白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔起家。 幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢! 5、請同學們仔細想一想：后兩句表現孩童無真可愛的行為，目的是什么?(有力地襯托出農夫勤勞簡樸的生活) 引導同學觀看圖畫、描述畫面內容。(抓住兒童神態、動作、想象其語言) 6、放聲自由讀詩，想像其意境，體會農夫一家辛勤勞動的生活。 四、有感情地朗讀全詩，指導背誦 五、總結 這首詩風格清爽自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊急而又開心的勞動

16、場面和田園生活的美妙。 六、布置作業 1、抄寫本課所學的生字。 2、背誦全詩，預習下一首詩。 其次課時 教學過程： 一、組織教學，引入新課 我們學習古詩二首的其次首詩。小兒垂釣。(板書課題) 二、檢查預習狀況(播放錄音) 1、認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。(留意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。) 2、教同學字“釣”，留意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。 3、同學試讀全詩。 三、釋題介紹 讀課題，思索：“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導同學理解：“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思? 四、學習前

17、兩句 1、指名讀第一句。思索：是什么樣的小孩在釣魚?從哪看出他年齡很小?理解“蓬頭、稚子”。這個頭發很亂的。小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?出示投影圖，指圖理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。 2、指名讀其次句。思索：小孩兒學釣魚是怎么坐的?什么是“側坐”?坐在哪?投影出示插圖關心理解“莓苦”和“草映身”。 3、指導朗讀。 小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中仿照大人的樣子學釣魚，你覺得小孩怎么樣?(板書：天真可愛)。這樣的小孩你們喜愛嗎?要讀出對小孩的寵愛之情。老師范讀，同學試讀。 4、指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。 五、學習后兩句 1、齊讀第三句

18、。思索：小孩正急迫地盼魚兒上鉤，消失了什么情景呢?一從哪看出路人在問路?“借問”什么意思?想象路人來問路的情景，并思索：路人可能問些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思索：小孩招手是什么意思?“遙”是什么意思? 2、指名讀第四句。思索：小孩為什么擺手?從哪看出怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚呢?除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢?讀后半句，思索“應”什么意思?“不應人”呢? 3、小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣?(板書：用心仔細) 4、同學扮路人、小孩表演，體會小孩緊急心理和天真可愛的形象。 5、指導同學朗讀，讀出小孩

19、緊急的心理和活潑可愛的特點。 6、指名看圖說后兩句意思。 六、體會待的意境 1、同學觀看圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。(播放媒體課文朗讀) 2、指名到前面講全詩的內容，要綻開想像。 3、指導朗讀，讀出詩的意境美。 七、指導背誦全詩 八、總結 這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿態，后兩句描述了小孩用心致志學釣魚的神態，把一個天真可愛的小孩描繪得活敏捷現，用詞精確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。 九、作業 1、抄寫本課所學的生字，并家聽。 2、背誦古詩兩首并默寫四時田園雜興 3、預習我和企鵝一課，試讀全文，不懂的字詞查字典解決。 三班級語文的教案4 刮臉 教學目標：

20、 1、熟悉15個生字，會寫其中的8個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、在學習過程中，感受小大人貝當人小言不小的那份童真，感受理發師的風趣幽默。 教學重點： 1、熟悉15個生字，會寫其中的八個生字。 2、能有感情讀課文。 教學難點： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、在學習過程中，感受小大人貝當人小言不小的那份童真，感受理發師的風趣幽默。 課時支配： 二課時 第一課時 教學目標： 1、熟悉15個生字，會寫其中的4個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、朗讀感悟課文前四個自然段的內容。 教學重點： 1、熟悉15個生字，會寫其中的4個生字。 2、能有感情讀課文。

21、教學難點： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、朗讀感悟課文前四個自然段的內容。 教具預備： 生字卡片、教學掛圖 教學過程： 一、導入。 1、同學們，你們見過自己的爸爸刮臉嗎?你還見過誰刮臉? 2、小結：只有大人才會刮臉?？山袢瘴覀兊陌閭H小貝當卻要來刮臉，這是怎么回事呢?今日我們學習15課。 3、出示課題、指名讀、齊讀。 二、初讀課文。 1、同學自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。 2、檢查生字自學狀況。 (1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。 (2)請同學當小老師，教讀生字詞。 (3)個別還不熟悉的字，同學們相互請教，相互關心。 3、記憶生字。 你記住了哪

22、些字?是怎么記住的?(同學溝通記字方法) 還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中連續識記。 4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。 5、手勢表示有幾個自然段。 6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小伴侶與他合作讀完課文。 7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小伴侶給他們提出“讀”的要求。(聲音要洪亮，不讀錯字，不添字掉字)。 8、讀書的同學也給臺下的小伴侶提出聽的要求(仔細聽，不說話)。 9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么? 三、自主學習。 1、指名分節讀。 思索：你知道了些什么? 2、小貝當為什么要理發師給他刮臉呢? 3、從什么地方可看出小貝當想當個大人呢? 4、指導讀14

23、節(找文中的句子回答)并說明為什么? 5、指名讀、評議、齊讀。 6、理發師給小貝當刮臉了嗎?下節課再學習。 四、指導書寫生字。 1、觀看，讀記生字。 2、同學獨自觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關鍵筆畫。 3、看范寫。 4、同學臨寫，留意強調握筆姿態和寫字姿態。 5、對比觀看，品字。 要求同學寫完后認真端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導同學品嘗字的筆畫美，結構美。 6、評析。 你的哪一個字寫得?好在哪里? 五、作業設計。 1、書寫生字。 2、朗讀課文。 其次課時 教學目標： 1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、在學習過程中，感受小大人貝

24、當人小言不小的那份童真，感受理發師的風趣幽默。 教學重點： 1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。 2、能有感情讀課文。 教學難點： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、在學習過程中，感受小大人貝當人小言不小的那份童真，感受理發師的風趣幽默。 教具預備： 生字卡片、教學掛圖 教學過程： 一、復習檢查。 1、抽讀生字。 2、一字開花。 二、連續學習課文。 1、自由讀510節，思索：理發師給小貝當刮臉了嗎?為什么? 2、你知道小貝當什么時候能刮臉呢? 3、自由練讀510節，爭論： (1)當小貝當叫理發師給他刮臉的時候，理發師為什么把椅子放平，讓小貝當仰面躺下，自己卻坐到以便去看報紙。

25、(2)當小貝當當時傻乎乎地躺在椅子上時是怎么想的?指導看圖。 (3)指導朗讀小貝當大聲喊的語句，體會他當時的心情。 4、指導朗讀理發師的話，思索： 讀了理發師的話，你有什么想法? 5、小組合作演一演這部分內容。 6、假如你是小貝當，接下去你會怎么做呢? 7、全班齊讀課文。留意語氣。 三、指導書寫生字。 1、觀看，讀記生字。 2、同學獨自觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關鍵筆畫。 3、看范寫。 4、同學臨寫，留意強調握筆姿態和寫字姿態。 5、對比觀看，品字。 要求同學寫完后認真端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導同學品嘗字的筆畫美，結構美。 6、評析。 你的哪一個字寫得?好在哪里? 四、作業設計。 1、書寫生字。 2、朗讀課文。 3、預習16課。 三班級語文的教案5 童年的伴侶 教學目標： 1、閱讀課文，理解“童年的伴侶”的含義，體會對小熊伴侶真摯的感情。 2、正