1、第5頁共5頁2022年某中學教師低職高聘試行方案教師隊伍建設是教育發展永恒的主題，是辦好學校的關鍵所在。為充分調動廣大教師的積極性和創造性，合理使用及培養人才，加強我校骨干教師隊伍建設，促進教師的專業發展和教師隊伍整體素質的提高，促進學校教育教學質量、教育科研水平的提高。根據事業單位人事制度改革精神，結合學校實際，學校決定實行教師低職高聘制度，特制定本試行方案。一、低職高聘的界定教師低職高聘是指聘任的專業技術職務高于已取得的任職資格。包括聘任具有中學一級任職資格教師擔任中學高級專業技術職務和聘任具有中學二級任職資格教師擔任中學一級專業技術職務。不包括聘任具有中學二級任職資格教師擔任中學高級專業

2、技術職務。二、低職高聘的條件1、基本條件(1)堅持黨的基本路線，忠誠人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針。熱愛教師職業，認真履行教師職責，模范遵守_市中小學教師守則，遵紀守法，教書育人，為人師表，治學嚴謹，具有良好的政治素質、思想品質和職業道德，具有敬業愛生、團結協作、開拓創新的精神。(2)低職高聘擔任中學高級專業技術職務教師，男_周歲以上、女_周歲以上必須具有大學專科及以上學歷，對英語、計算機考核的要求可適當放寬。其它年齡教師必須具有大學本科及以上學歷，并基本具備中學高級教師任職的其它條件，僅對英語、計算機考核或教科研論文等某一方面的要求適當放寬。(3)低職高聘擔任中學一級專業技術職務教師必

3、須具有大學本科及以上學歷，并基本具備中學一級教師任職的其它條件，對特別優秀的青年教師可在擔任現職務年限或班主任年限上適當放寬。(4)認真備課、上課、輔導、批改作業，業務素質高，專業能力強，熟練掌握教材，遵循教學規律，因材施教，教法得當，教學效果好，獲得過校教學質量獎，學生和家長滿意度高。(5)有一定的教育理論素養，積極參與教育科研課題研究和二期課改，并取得較好成果，具有一定的教育科研能力，近四年內在區級以上刊物發表過有見解的論文或與本專業相關的教育教學文章。積極參與校本培訓，努力提高自己的專業發展水平。(6)具備所聘崗位職務要求的專業知識和工作能力，以及指導青年教師的能力，并在工作中取得一定成

4、績。(7)在近四年內承擔過區級以上示范課、公開課，并獲得好評，獲得過區級以上教育先進獎、教學業績獎或競賽質量獎。(8)近四年內，年度考核結果有一次以上優秀。2、優先條件在滿足上述基本條件的前提下，具有下列條件之一的可優先聘任高一級專業技術職務：(1)獲得市級以_德方面獎勵。(2)所主持的課題研究獲得市級以上獎勵，或獨立撰寫的教學論文在國家期刊發表，或獨立撰寫的教學論文獲得市級評比二等獎以上獎勵。(3)個人參加全區范圍教學評比或教學基本功比賽獲得區級二等獎以上獎勵，或輔導學生參加經教育部門批準的各類學科競賽獲得市級二等獎以上獎勵。三、低職高聘的程序1、由個人申報，并填寫低職高聘申報表。2、由年級

5、組教師_評議，絕大多數教師同意后報校長室。3、申報人根據低職高聘的條件，提供近四年來個人在教育、教學、教育科研和完成其它工作方面的材料。4、學校職務評聘委員會對申報教師進行綜合考核和測評。5、經學校職務評聘委員會評審決定低職高聘教師，由學校頒發聘任證書。四、低職高聘的待遇1、低職高聘教師，在聘期內的課時津貼按所聘專業技術職務標準執行。2、低職高聘教師在聘期內享受上級規定的其它待遇(除檔案工資以外)。3、低聘高職人員課時津貼增加的經費由學校事業費中支出。五、低職高聘的管理1、學校實行教師低職高聘不搞終身制，實行動態管理，一個聘期為兩學年，每學年考核一次，考核不合格者將中途解聘或停聘。2、有師德違

6、規行為，一旦發現隨即解聘。3、兩年聘期期滿，經學校綜合考評，工作業績突出者可以連續聘任。但一般不超過兩次。4、聘期內如通過上級職務評審委員會評定取得高一級專業技術職務，本校的低職高聘待遇即停止。5、如在聘期內退休或調離本校，低職高聘待遇即取消。6、本試行辦法經校教代會審議通過，并報教育局備案后試行。2022年某中學教師低職高聘試行方案（二）為了提高教師素質，優化教師隊伍，激發學校內部管理機制，全面推進素質教育，有效促進課課程改革，全面提高教育教學質量和辦學效益，積極穩妥地推進學校人事制度改革，逐步形成科學合理的考評機制，特制定本實施方案。一、考評目的教師考評的主要目的是用客觀的標準，科學的方法

7、，按照合理規范的程序對教師的工作進行價值判斷，從而激勵教職工提高自己的政治思想、文化業務理論水平，自覺改進和完善自己的工作，不斷提高工作效率，同時為聘任、評職、晉升、評優、獎懲，以及發放績效工資、福利待遇提供依據，促進教師管理常規化、規范化、科學化。二、考評內容從德、能、勤、績、其它五個方面進行綜合考評(具體內容見細則)。三、考評對象為。全校在冊的在職在崗教師。四、考評原則1、堅持考評工作客觀、公正、公開的原則；2、堅持考評工作科學規范、積極穩妥的原則；3、堅持考評工作中相關人員回避的原則。五、考評程序考評程序包括自評、互評、組評三個環節。1、自評。教師在全面總結每學期工作的基礎上，按照指標要

8、點、評分等級和評分說明逐項自評，并填寫登記表。自評分多于考評小組評得分_分以上的，只以自評分的_%進入總分；2、互評。由被考評教師按照考評要求，在全校或教研組先作個人總結(作總結時不公開自評分值)，然后參與互評教師獨立、客觀、公正地對被考評教師進行記名評分，及時將評分封存交學?？荚u小組匯總。互評成績為去掉一個最高分和一個最低分后的平均分值。3、考評小組評。在自評、互評的基礎上，考評小組根據平時考評和個人總結，提出考評等次和分值，審核加分內容和相關證明材料，一票否決材料，認定加分值?？荚u小組評定成績去掉一個最高分和一個最低分后的平均分值。教職工考評成績=自評成績_%+互評成績_%+考評小組評成績_%+加分。教師考評計