1、第4頁共4頁2022年品德與生活課程標準學習心得梧桐河農場學校范紅麗在假期里我學習了品德與生活課程標準，通過學習新課標，感覺收獲很多，一方面加深了我對新課程改革的理解與體會，另一方面也充分認識到新課改的必要性和緊迫性。下面談談心得體會。一、全面把握課程目標課程的目標是本課程的宗旨和價值導向。目標的四個方向是一個有機結合的統一體，在教學過程中應全面地把握目標，始終把培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學的出發點和歸宿。改變追求表面的學業成果，忽視兒童的精神成長，忽視兒童的好奇心與實踐能力，特別是創造能力發展的傾向，確保課程目標的全面實現。二、正確認識教師的角色和作用在本課程中，教師是兒童

2、學習的支持者、合作者、指導者。在教學中，教師不是單純的知識傳授者，而是努力為兒童創造適宜的活動環境與條件的支持者、與兒童共同進行活動的合作者、在于兒童活動的過程中，引導活動向正確方向發展。三、以活動為教育學的基本形式通過引導兒童主動參與各類活動來進行教學，是本課程教學的一大特點。在本課程中，兒童獲取知識的主要途徑是通過活動主動地進行建構，而不是依賴教師的直接傳授。教師應引導兒童通過觀察、調查、討論、參觀、訪問、制作、種植、飼養、交流等多種方式進行學習，與環境互動、與同伴合作，來獲得對自然與社會的親身體驗和感受，獲得豐富的知識或經驗，獲得創造性和實踐能力的發展。通過本次課程標準學習使我深刻地知道

3、在教學過程中要避免照本宣科或生搬硬套，應結合實際創造性地選擇適合的內容，生成適宜的活動，從而提高教學的實效性。2022年品德與生活課程標準學習心得（二）由于兒童是在自己的生活中通過認識自然、了解社會和把握自我，并在其與自然、社會的互動中發展著自己，建構自己與外部世界的關系。因此，品德與生活課程以兒童的生活為基礎，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據此確定課程的目標、內容標準和評價指標。品德與生活課程三條軸線是：兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然；它的四個方面是：健康、安全地生活、愉快、積極地生活、負責任、有愛心地生活、動腦筋、有創意地生活。正是這三條軸線和四個方面交織構成了兒童生活的基

4、本層面。首先，健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環境與人的生存的關系，為其一生身心健康地發展打下基礎。其次，愉快、積極地生活是兒童生活的主調，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的_生活的重要性，發展主體意識，形成開朗、進取的個性品質，為兒童形成樂觀向上的生活態度奠定基礎。再次，負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對_和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成良好的品德和行為習慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛_的公民奠定基礎。最后

5、，動腦筋、有創意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發展兒童的創造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現并提升自己的智慧，享受創造帶來的歡樂。因為品德與生活課程面對的學生是_年級的學生，他們是從幼兒園升上小學的孩子，是幼小銜接階段的孩子，本課程除了要讓孩子們漸漸從幼兒園“無作業無壓力”“玩”為主的生活方式轉變為按規矩學知識“學”為主的校園生活，通過這門課程的學習及行為養成讓他們漸漸適應小學生活之外，還要為接下來的三至六年級的小學生活打個好基礎，本課程也同時是為小學中、高年級的品德與社會課程、科學、綜合實踐等課程打基礎的課程。因此，

6、身為一名此課程的任課教師，對于這三條軸線及四個方面的認識一定要到位，除了要把握好課程總目標、年級及學期教學目標、單元及課題小目標之外，更重要的是依學定教，依據學生的實際情況、教材的內容、地域特點及教師自身特長定好課時目標。因為，只有教師在備課、上課、反思的時候時時把握好這門學科的“方向盤”落實到位不偏差，才能在孩子的心靈及腦海中留下好的印跡；只有教師對于這門學科在學生成長中的重要性認識到位無偏差也才有助于其對自然科學及多學科興趣愛好的養成及良好思想品質、良好的行為習慣養成；只有教師真正重視此學科，把學生的品德教育放在日常教育教學工作的首位，及早發現學生不良行為及不良思想苗頭，早發現早教育，也才能培養出真正優秀的，真實的人，培養出祖國