1、第 第 頁校本教研活動學習總結經安排，本人參與了民建鄉中心校組織的第三期校本教研活動，活動時間為*年10月20日至25日，為期5天。在教研活動的開展期間，參加了聽課、集體備課、借班上課及作業批改和評課等多個環節。通過本次教研活動，本人受益匪淺，現對參與本次教研活動的狀況作出總結：我本著投師學藝的心理，用極其仔細的立場參加了教研活動，努力查找別人的優點，用來彌補自己的不足。在參與教研活動期間，用心聽課，仔細備課，上心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動開展的目的。首先，通過本次教研活動，我了解到，其實，老師才是教學質量的主要取決因素。教材大家都一樣，可是一個學年的教學開展下來，教學結果卻大相徑庭

2、，歸根結底，除了同學總體素養有稍微的差異外，還有老師教學方法與老師素養的不一樣。但是假如說有好的教法，就有好的成果，卻是不實際的。有人說，教育是一門藝術，這話一點也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不肯定就能干出好的成果;可是假如只有優秀的教法而沒有知識，那么教育也就是空談。所以，作為老師，我們一方面要做到努力提高自己的科學文化知識，另一方面，還是要仔細鉆研教材，仔細討論同學，找到適合教材，適合同學的教法，我們的教學活動開展才行之有效。從這些來看，教研活動的開展正是給了我們老師一個相互了解，相互溝通，相互溝通，相互借鑒，相互學習的平臺。在教研活動中，通過參與了聽課、評課的環節，我學到了以

3、前自己沒有嘗試過的教學方法，例如小組教學法，利用小黑板教學的方法等。看到別的老師能嫻熟地運用多種新的教學方法而自己還停留在單一的教學方法上，的確感受很深，在今后的教育教學中，肯定要留意方法的多樣性。其次，通過本次教研活動的開展，我在了解別人的同時，更加深刻的了解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識體系也還跟得上，但是在教學上下的功夫太少了，對同學的了解也不夠，也就是每天的備課環節不夠仔細。所以，在今后的教學過程中，要時常記住去了解同學，將教學落到實處，才能取得好的教學效果。總之，校本教研活動的開展，使老師之間能更好地相互學習與溝通。在與別的老師多接觸后，能夠更客觀地端詳自

4、己，找出自己存在的問題，實時彌補自己的不足。盼望以后多開展這樣的教研活動。校本教研個人總結在學校領導和教研組長的指導下，本人積極參與學校和英語組組織的教研活動，結合新課程的特點，確立了“激情課堂”為主題的教研活動。經過3個多月時間，我積極參與理論學習、集體備課、同課異構式上課、評課、總結反思等系列活動，完成了教研活動的規定內容。本人作為本班級組的一名成員，自始至終積極參與。現將本次教研活動狀況簡約小結如下：一、通過校本教研，大大提高了理論水平。校本教研是老師自身進展內存的必定要求和最正確途徑之一，老師是徑直的受益者，老師的積極主動的性格化教研就來源于校本教研，老師要學習前沿教育理論，掌控多媒體

5、技術幫助教學，著重學科整合，老師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。二、通過校本教研，切實提高了課堂教學水平。在活動中，我們進行了集體備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完滿，還存在或多或少的毛病，但這些都是表達我們真實課堂教學的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改進之中，對提高自己的課堂教學水平起著很大的援助。我個人認為，對自己教學最有援助的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學，才會有扎實的教學質量，也才能真正促進同學的進展。名

6、師的課，我們要學的是他的教學理念，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣;我們現在真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學的生命力所在。因此，校本教研是提高教學水平最為徑直、最為有效的途徑。三、通過校本教研，有效促進了自身專業的進展。隨著新課程的逐步推動，人們越來越重視老師的自我反思與行動討論的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環節就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是老師對自身教學工作的檢查與評定，是老師整理教學效果與反饋信息，適時總結閱歷教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，是促進了自身專業的進展有效的方法。校本教研是老

7、師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神奇的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了老師教學中不可或缺的重要內容， 每一次的授課不再是老師一個人的冥思苦想，成為了眾多老師聰慧的結晶。校本教研個人總結“新課程認為，作為基礎學科的歷史教學，其功能已不只是傳授知識，而更應當將知識作為一種載體，培育同學的社會責任感，促進其人生觀、世界觀、價值觀的形成，培育同學終身學習的愿望和可持續進展的技能。”歷史課程標準解讀對我們歷史老師而言，更要關注這些變革，要把自

8、己從應試教學中解脫出來，去思索并實踐歷史教學的改革。于是，我從2022年起，就積極地扎身于學校舉辦的校本教研的.洪流里，開展了以校為本的教研活動。在這期間，既經受了“山重水復疑無路”的困惑，也體驗了“柳暗花明又一村”的喜悅。但通過參與這項活動，使我個人不論是在教育理論上還是在教學實踐中，都有了很大的提高。下面我談談在活動中的一點做法和體會：一、很抓常規，落實教學。我認為，樣本教研，就是以將課程實施過程中老師所面對的各種詳細問題作為討論對象，以老師為主體的一種教學討論活動，目的是提高我們的教學質量，培育同學的技能。因而，教學是不容忽視的。二、積極學習，更新理念。首先，我珍惜每一次上“討論課”機會

9、。參加教研活動是我參加校本教研活動的重要組成部分，也是提高自身教學技能的重要途徑。故每次我上“示范課”，我總是按：1、請學校閱歷豐富的老師指導課堂教學。2、請身邊閱歷豐富的老師在教材教法方面的指導。3、同事之間對教學實際問題的切磋溝通。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。然后，借著校本教研這股東風，我仔細學習了歷史課程標準，并對相關教材進行了仔細細致的分析。從而加深了對教材的理解，正確把握住歷史教學的特點，并以新課改理念為指導思想，結合實際落實在以后的課堂上。另外，在此期間，我還積極地研讀相關的教育教學書籍如歷史課程標準解讀、中學歷史教學討論、新課程下的說上評等，并作好學習筆記。做

10、到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。三、不斷反思，升華認識。在不斷的探究和討論中，我認識到下面兩點是我們全部老師都應要努力追求的：1、當好教學活動的組織者。在學習和討論中，我認為老師要充分信任同學，相信同學有完全學習的技能。我們應把把機會交給他們。應俯下身子看同學的生活，同等參加同學的討論。老師要把探究的機會交給同學，讓同學充分展示自己學習的過程。新課程實施的敏捷性大，讓我覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和擔心。緣由是教學過程中，老師面對同學精彩紛呈的學習活動，還不習慣參加同學的學習過程，觀測和探究同學的學習方式，實時了解他們的認知狀況，同學的需要沒有真正地被關注。所以，做好教學活動的組織者是很有須要的。2、做好一個勝利的“引路人 ”。一堂新課開始，我們可通過導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的愛好教學因素、課堂內外的各種資源來喚起同學對新知識的愛好，讓同學產生學習的意愿和動力。然后，教給同學探究、發覺的方法，讓同學會探究、會發覺。老師除了需要把同學自學