1、小學音樂教學如何提升學生節奏感 【摘要】小學教育是孩子成長的重要階段，好的啟蒙教育能夠讓學生受益終生。為了進一步促使學生全面發展，我國新課程改革中明確提出應該注重培養學生的綜合素質，不能只將語文數學英語等學科作為學習重點，應該倡導學生全面發展。小學音樂教學能夠陶冶學生性情，培養學生的節奏感、審美能力和創造力。 【關鍵詞】小學音樂教學 節奏感 策略 萬事萬物的起始，都是具有一定的節奏和規律的，這就使得音樂以不同的表現形式存在于我們的生活之中。在小學音樂教學中，對學生節奏感的培養能夠激發學生找尋規律的興趣，并且讓學生學會自主創造和拓展。明確培養學生節奏感的重要性，對于小學音樂節奏感教學策略的探討極

2、其重要。 一、小學音樂教學中培養學生節奏感的重要意義 1.提高學生的音樂理解能力 音樂可以沒有特定的曲調或固定的表現形式，但一定是離不開節奏的。沒有節奏的音樂會讓藝術失去魅力。注重對音樂節奏的教學能夠使小朋友們培養樂感，真正能夠實現音樂學習的入門。因此，小學音樂初級階段的教學一般都是以欣賞音樂的課程為主，教師在著重培養學生對于節奏感的感知水平后就能夠發現，學生們的樂感明顯提升，對于音樂規律的探索和發現能夠進一步幫助他們進行思維的發散，對于音樂的理解更加貼近。 2.培養學生的審美能力 音樂教學并不是一開始就要求學生能唱會彈，而是要注重培養學生的興趣，激發學生對于音樂審美的積極性。通過必要的節奏訓

3、練，再結合一系列的節奏游戲，能夠豐富課堂內容，增加音樂學習的趣味性，讓學生們擁有全身心參與音樂的機會，使學生從視覺、觸覺、聽覺、感覺等多方面理解音樂內涵，提高自身的音樂審美。 音樂在小學生的人生中發揮著重要的作用，培養學生的音樂意識對于學生的成長非常重要，音樂中所蘊含的豐富的審美知識與節奏意識在學生的生活中發揮了重要作用。 1.注入生活化的氣息 音樂來源于生活，但其表現的內容卻又高于生活。在教師對學生進行節奏訓練時，可以從生活中選取相關的素材，為音樂課堂注入生活化的氣息。在音樂課堂上引導同學們去聆聽來自生活的聲音，隨著慢慢感知聲音節奏的不同進行學習。例如在學習歌曲我今天上學嘍這一課程時，教師可

4、以通過這一歌曲使同學們感知在上學過程中的節奏感，同時可引導同學們回憶自己上學時的心情，使之產生共鳴，使同學們能夠更好地對課文進行把握。通過這種方式可以讓同學們在生活中掌握音樂的節奏感，培養同學們學習音樂的興趣。也可以讓同學們傾聽水滴的聲音，水滴流的快慢程度能夠表現出節奏感，提高學生的音樂節奏感，為學生打開音樂的大門。 2.利用童謠 在小學音樂課堂中音樂教師可以充分利用多媒體設備，讓學生學習簡單的童謠，從簡單的旋律中去感知音樂的節奏，加強同學們的節奏學習能力。在選擇童謠時，老師應該選擇節奏感較強的童謠，讓同學們在反復聆聽的過程中，能夠較容易感知到節奏感的變化，通過這種方式進行不斷地節奏訓練，讓同

5、學們樹立起學習音樂節奏的信心，提高同學們的感情能力。例如在學習歌曲青蛙合唱時，老師可以讓同學們反復聆聽這首歌曲，在進行反復教學的同時，讓同學們感受到這首音樂歌曲強烈的節奏感。音樂節奏訓練是一個漫長的過程，因此，在進行音樂節奏訓練的教學時，老師一定要有充足的耐心，讓同學們仔細體會音樂節奏的變化，從中感受到音樂的魅力所在，讓同學們真正地熱愛音樂，在音樂中成為真實的自己。 3.伴奏先入，感受音樂節奏魅力 一般的教唱課中，一首優美的歌曲離不開動人的伴奏，伴奏作為一首歌曲最重要的組成部分，是作曲者傳達情緒和感受的重要途徑之一。伴奏的一些復雜的樂理知識和音樂技巧可能會讓學生感到抽象和枯燥，從而降低學生的學

6、習興趣，因此，一開始教師切不可以這些復雜的專業知識作為切入點，而是應該鼓勵學生傾聽伴奏，在不知道歌曲歌詞的情況下，讓學生自主感受歌曲傳達的情緒，強化學生對音樂的理解能力。 比如，教師可以在播放伴奏的時候，適當地引導學生去感受伴奏的節奏以及音樂的速度，通過一些手勢來凸顯重音，讓學生從視覺和聽覺兩方面來感受，不斷訓練學生的節奏感，讓學生慢慢理解不同的節奏所表達的情緒的差異。 2.互動為輔，強化音樂節奏感悟 小學生的年齡層面普遍在6歲到13歲之間，他們的好奇心強，對新鮮的、形象的事物具有更強的接受能力和理解能力，而對比較抽象的基本樂理知識和音樂技巧的學習，常常會感覺枯燥，從而降低了對音樂學習的興趣。

7、為了讓學生的學習興趣、學習狀態都處于最佳，鼓勵學生參與、體驗和感受，能夠幫助他們更好地理解音樂的魅力。教師通過將音樂教材中的節奏學習任務形象化、生活化、場景化、游戲化，能夠激發學生的學習興趣，幫助學生理解音樂節奏感的意義，從而達到小學音樂節奏感教學的最終目標。 3.打擊樂器，培養學生合奏能力 打擊樂器是強化節奏訓練的重要工具，它們清脆響亮，能夠給學生最直觀、最全面的節奏感體驗，牢牢抓住學生視覺、聽覺和觸覺。學生可通過使用各類打擊樂器來強化伴奏或音樂的節奏，教師再對敲打的頻率和力度進行引導，強化情緒對于節奏的影響作用。 比如，教師可以為學生提供三角鐵、沙球、快板等打擊樂器，為學生摘選出一段樂曲進行練習，讓學生感受自己的節奏與其他同學的節奏是否一致，讓學生感受打擊力度和情緒之間的關系，通過這樣的節奏感訓練，培養學生的合奏能力，為音