1、小學(xué)生體育課堂常規(guī)培養(yǎng)的策略研究 林秀珍北京石油學(xué)院附屬小學(xué) 關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 課堂常規(guī) 組織隊形 專項常規(guī) 一、研究背景 在新課程改革的大趨勢下，體育課堂教學(xué)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。因為現(xiàn)在的孩子更加活潑，思維更加敏捷，更加好動。而體育老師是在一個相對開放的環(huán)境中上課，如何讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下更好的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思路能夠在老師的引導(dǎo)下更好的發(fā)散，更好地做到收的攏、放得開呢？體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進行，對學(xué)生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項重要工作。在新課程理念之下，要求教師不再崇尚傳統(tǒng)教學(xué)中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時髦而刻意地模仿慢、吵、亂的

2、所謂的新課堂模式，是在教師的引導(dǎo)下參與、互動、共鳴的課堂，在這個基礎(chǔ)上，有效的結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的優(yōu)勢，打造新型課堂。因此，培養(yǎng)學(xué)生建立相應(yīng)的、科學(xué)的、良好的學(xué)習(xí)常規(guī)首當其沖成了教學(xué)最基本的要件。 二、概念界定 通過查閱資料，對體育課堂常規(guī)的概念是：在體育課上教師和學(xué)生都要遵守的行為規(guī)范。這些行為規(guī)范是廣大體育教師經(jīng)過長期的體育教學(xué)實踐，不斷總結(jié)出來的經(jīng)驗，是為了提高教學(xué)質(zhì)量而采取的保證體育課順利進行的程序性工作，把它叫做基本常規(guī)。那么本研究在前人研究基本常規(guī)的基礎(chǔ)上，還有專項技能組織常規(guī)，它是在課中的針對某一個項目內(nèi)容本身特點的常規(guī)性的要求，叫做專項技能組織常規(guī)。結(jié)合學(xué)校實際情況進一步深入

3、的對課堂的基本組織隊形和專項技能的一些常規(guī)要求進行研究。 三、研究目的 由于體育課大都在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才能保證體育教學(xué)過程的順利進行。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材、器材四者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式和結(jié)合某個專項特點的常規(guī)要求，有效的來完成一定的教學(xué)任務(wù)。教師在行動研究中挖掘出可操作性的和有創(chuàng)新性的教學(xué)方法及策略，使學(xué)生在學(xué)、練中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，從而實現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的目的。 四、研究內(nèi)容 1、體育課上學(xué)生常規(guī)的內(nèi)容與實施策略研究；（使學(xué)

4、生在老師有效教導(dǎo)下，開展有意義的和有效的訓(xùn)練活動，探究提高體育訓(xùn)練活動有效性的課堂教學(xué)策略） 2、以隊列調(diào)動和練習(xí)隊形為主的內(nèi)容與實施策略研究；（引導(dǎo)學(xué)生掌握常規(guī)練習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率） 3、小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究；(引領(lǐng)教師圍繞課題學(xué)習(xí)、思考、實踐，在科學(xué)觀的指導(dǎo)下，尋求有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂常規(guī)的方法和策略，促進教師專業(yè)的快速發(fā)展) 五、研究方法 （一）文獻資料法：查閱大量文獻資料，理解內(nèi)化，提出自身的見解。 （二）行動研究法：通過個案的實施并逐步推廣，在實踐中不斷探索和完善，是理論與實際相結(jié)合。 （三）實驗法：結(jié)合本研究，對學(xué)生的情況進行實驗前后的對比；對某一特定教學(xué)方

5、法、手段、組織形式進行實驗對比。確定和檢驗研究的效果。 （四）經(jīng)驗交流法：征求、搜集第一線體育教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，按科學(xué)研究的規(guī)范要求將教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)、完善和概括，上升到理論的高度。 六、研究成果 在新課程改革的大趨勢下，體育課堂教學(xué)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。因為現(xiàn)在的孩子更加活潑，思維更加敏捷，更加好動。而體育老師是在一個相對開放的環(huán)境中上課，如何讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下更好的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思路能夠在老師的引導(dǎo)下更好的發(fā)散，更好地做到收的攏、放得開呢？體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進行，進行大量的運動技能的練習(xí)，規(guī)范和高效的課堂教學(xué)是新課程改革發(fā)展的客觀要求，為

6、此，每一位教師要扎實做好課堂教學(xué)規(guī)范，才能提升教學(xué)有效性，對學(xué)生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項重要工作。 本研究從概念到課堂教學(xué)的行動研究的實際操作及在針對不同教學(xué)內(nèi)容的常規(guī)要求的研究中，初步摸索了一些適合學(xué)校實際情況的基本常規(guī)和專項技能的組織常規(guī)，這些常規(guī)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容技能的需要進行不同的隊形和組織方法及形式的改變。使學(xué)生在學(xué)、練中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，從而實現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的目的，達到課堂教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。 （一）體育課堂常規(guī)的理論概念認識 通過收集資料進行研究內(nèi)容、形式的研討分析。根據(jù)分析體育課特點將課堂常規(guī)分為一般基本常規(guī)和專項技能組織常規(guī)。建立系統(tǒng)的了解了體育課

7、堂常規(guī)的理論概念，通過分析更細化了具體的研究內(nèi)容為后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。 （二）體育課堂四部分的基本常規(guī) 根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生特點和行為習(xí)慣、器材場地情況。學(xué)校體育課堂教學(xué)組織隊形模式進行了改革實驗，由原來的四列橫隊變?yōu)榱犝疚?，根?jù)教學(xué)內(nèi)容進行隊形的變化，如U形隊、六路縱隊、六路橫隊等不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同組織隊形。 （三）體育課堂中骨干學(xué)生培養(yǎng)的基本常規(guī) 分組合作的研究課中，通過組織隊形模式的改變，進行合理有效的分組教學(xué)。在分組教學(xué)中，培養(yǎng)體育骨干、小組長和樹立標兵，充分發(fā)揮這些學(xué)生的作用。 七、研究結(jié)論 在新課堂模式，教師要追求是參與、互動、共鳴的課堂，在這個基礎(chǔ)上，有效的結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的優(yōu)勢，打造新型課堂。因此，培養(yǎng)學(xué)生建立相應(yīng)的、科學(xué)的、良好的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣是首當其沖成了教學(xué)最基本的要件，也是真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。其實，不管是基本常規(guī)還是專項技能組織常規(guī)，重在堅持，不管是課內(nèi)還是課外，重在常抓不懈。能讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，才是最為重要的。只有合理的常規(guī)要求和組織形式，才有高效課堂教學(xué)。通過對本課題的研究讓我組老師們對體育課課堂常規(guī)有了新的認識并對體育教學(xué)有了更深層次的理解。 1、有序規(guī)范的課堂秩序不僅可以保證課堂教學(xué)的順利進行，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。 2、通過研究讓