1、教科版語文一年級下冊第13課小松鼠找花生教案第一篇：教科版語文一年級下冊第13課小松鼠找花生教案小松鼠找花生【教學目標】有主動識字的愿望，認識本課個生字，能正確認讀相應的詞、句。根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實生長在地下這一特點。大膽想象，續編故事，樂于與同學、老師分享續編的故事，培養專注他人發言的好習慣。【教學準備】生字卡片；兩盆盛開的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語、花生、小松鼠圖；課件二：隱現花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋果?！窘虒W過程】一、創設情境，激趣導入出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（猜出后出示花生圖）你們

2、喜歡吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它？今天，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）二、初讀課文，整體感知自學課文，要求：遇到生字多讀幾遍。檢查自學情況。出示生字、詞，讓學生提出困難字，指名生說你是怎么認識的？出示課文插圖，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內容，哪幾段是寫第二幅圖的內容。三、讀中感悟，培養語感，出示圖一： 圖上畫了些什么？讓學生明確圖中花生花的位置。 課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮

3、艷的衣服等。） （拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的花生花呀?。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀涢_花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光或燈光下格外鮮艷。） 四人小組讀，選出讀的最美的學生比賽讀，評價，模仿讀。（突出格外） 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。（表演） 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？ 自由選擇第或第自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好朋友聽，還可以讀給老師聽。出示圖二： 請你再仔細看花生地發生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞?！捌婀帧笔?/p>

4、什么意思？小松鼠為什么奇怪？ 誰能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。） 拓展讀。可以加上適當的表情和動作，全班起立讀。 這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。 怎樣表現自言自語呢？ 自由讀， 指名讀，學生評價，模仿讀。 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。） 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）四、發揮想象續編課文里的

5、故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動動腦筋，還會有一個新的故事，你能以花生找到了為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。五、復習鞏固新字完成課后練習“我會讀”聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續。游戲摘蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。六、課外拓展練習回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續編部分加進去。問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里的？第二篇：小松鼠找花生教案教學內容：能正確、流利、有感情地朗讀課文；知道花生生長過

6、程。課前準備：花生，一盆盛開的鮮花，課文掛圖。教學過程：一、創境激趣1、用花生吸引學生。老師出示帶殼花生，因為大多數學生都喜歡吃花生，能吸引學生注意力。除了我們喜歡吃，連小松鼠也喜歡吃，引出故事小松鼠找花生。2、埋下懸念。引出故事名稱后，說：小松鼠發現了一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實現，這是為什么呢？教師以神秘的語氣調動學生情緒，激發他們的學習熱情。二、指導朗讀1、分清角色：出示插圖一，指導學生觀察，指出哪個是小松鼠，哪個是小鼴鼠。老師做簡單介紹。2、看圖感受故事環境。（1）訓練說話。觀察圖中大樹旁邊有些什么，先用自己的話說一說，再看看書上用了哪些

7、漂亮的詞句來形容。指導朗讀第一自然段。（2）注意長句的斷讀。一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷。老師范讀后，讓學生單獨讀好這一句，讀出自然停頓。（3）在讀中感悟詞語?？磮D，注意花的顏色，豐富學生口頭詞匯。拿出課前準備好的一盆鮮花放在窗臺的陽光下，體會格外一詞的意思。3、分角色朗讀第二自然段。注意這段疑問句這是什么花呀？要讀出疑問的語氣，呀要讀輕聲。感嘆句花生可好吃啦！要讀出高興的語氣。小松鼠心里想的話，要讀得輕些。通過小組分角色讀、全班分角色讀，最后指名戴上相應的頭飾進行表演讀。4、學生自由朗讀第三、四、五自然段，并提出：小松鼠為什么會感到奇怪？學生在小組內交流自己的看法。討論：花生真的

8、被摘走了嗎？5、指導朗讀。（1）小松鼠/每天都到/地里去，看看/結花生了/沒有。這句注意自然停頓，看看中后一音為輕音，透出急迫的心情。（2）他等啊，等啊，等到/花都落光了，也沒看見/一個花生。這句前一個等啊語調稍高，后一個則降低下來，等到又升高，形成揚抑揚的變化，語速較慢，給人一種時間長久的感覺；表現渴望的心情。指導朗讀時，教師加上表情，學生通過教師的范讀進行模仿，讓學生表演讀，可自加動作和表情。（2）是誰/把花生/摘走了呢？這句注意自然停頓，語調低，聲音輕，讀出疑惑的語氣，句末挑高，注意理解自言自語。三、學生交流。1、我能讀準。出示本課文的生字和詞語，讓學生比賽朗讀，看誰讀的最棒。指名讀、小

9、組讀、齊讀、以多種形式的朗讀促使學生熟讀，增強學生對詞語的識記。2、我能讀好。本課一共有5個自然段，讓學生選擇自己喜歡的自然段，首先以小組為單位，把自己喜歡的自然段讀熟。這時學生興致盎然，有的選擇小松鼠和鼴鼠的對話段落；有的選擇描寫大樹旁邊的景物的第一自然段，有的學生邊讀邊加上動作和表情。最后指名讀，讀到小松鼠和鼴鼠對話段落時戴上頭飾。3、我知道。對于課文最后提出的問題是誰把花生摘走了呢？，學生們有著不同的答案。有的認為花生被大灰狼偷走了?。挥械恼J為花生出了花以后沒有結果。；有的認為是鼴鼠騙了小松鼠，秋天花生不會結果的??；有的認為花生沒有不見，藏在地里了,快去挖！&學生們各自運用自己的想象力，

10、想出了很多答案。最后老師出示一幅花生生長圖，說明花生的生長過程，讓學生知道花生在地下結果，激發觀察植物的興趣。教學體會：1、創設情景能帶起課堂氣氛和學習興趣。這節課從實物花生入手，先吸引了學生的注意力，對于低年級的學生來說，一節課特別是一些較長的閱讀課文，開好頭是很重要的，例如本節課的重點是朗讀課文，如果一開始就指導學生怎樣讀，可能會喚不起學生對花生那種喜歡，感受不了小松鼠找花生的心情，直接影響到朗讀質量。2、注重朗讀時感情培養。這節課出現很多優美的句子和詞語，教師的范讀影響到學生的朗讀。本節課在一些感嘆句和疑問句，要注意朗讀時的語氣、表情、動作。例如：疑問句這是什么花呀？；感嘆句花生可好吃啦

11、！；是誰/把花生/摘走了呢？；他等啊，等啊，等到/花都落光了，也沒看見/一個花生，讓學生感受到疑惑、高興、急切、渴望的感情，也能為以后學生的寫作能力打下基礎。3、發揮學生學習自主性。這節課在這本書中的較后的內容，一年級的學生通過大半個學期的學習，老師可以嘗試讓學習自主學習，以小組為單位互相學習、互相交流，能增加學生學習興趣，更能起勁。讓學生選擇自己喜歡的自然段讀，能把自己喜歡的段落讀好，能避免學生因為讀整篇課文而感到累。課堂不再是老師講、學生聽，而是通過教師的帶動，學生形成主動學習，充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學習的魅力。第三篇：小松鼠找花生教案16、小松鼠找花生第

12、一課時教學目標：1、認識12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。 教學重難點：1、朗讀感悟。知道花生結果的特點。2、指導學生根據課文內容續編故事。 教學準備：1、教學課件。（相關知識點幻燈片、2、要求學生預習，讀課文，認生字。 教學過程：一、趣味揭題：1、以小熊學習蔬菜知識的說話練習引出：植物世界真是千奇百怪，今天小松鼠也遇見了一種奇怪的植物，猜一猜，它是誰？（出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面坐著白胖子。）2、 全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的音。看課題,根據寫話的四要素，你想知道了哪些要素？二、初讀感知

13、，識記生字。1、試讀感知，讀準字音。1）學生看多媒體動畫，教師范讀全文。2）生借助拼音自讀課文，把覺得很難讀的字勾畫出來，多讀幾遍，注意讀準字音。3） 學生質疑：提出哪些字發音有困難？對課文有什么想不明白的地方？（教師梳理學生的疑難問題，留待學生進行討論）4） 根據學生提出的難讀的字，以及課本上的生字，出示帶音節詞卡。 （指名讀，老師注意糾正，然后由一人當小老師領讀）。選正確的讀音讀一讀花生()旁()邊找()2、學習生字（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找

14、、種、生”。（3）學習新偏旁“夕”和“母”（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”（5）提醒，“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學生通過熟字變形來認記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住 “生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個別字常見如“語”，教科書封面上就有，只需提一提就能認得。3、鞏固字詞（1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。（2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）（3）游戲：開火車找朋友三、寫字指導：“生、里、果”1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生

15、感知漢字的整體美。三個要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點要指導“里、果”。里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易錯，要提醒學生仔細觀察。果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。四、作業抄寫生字詞。第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。2、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。 教學過程：一、復習鞏固：1、開火車讀詞卡。2、聽寫生字。二、整體感知，朗讀感悟：1、出示插圖，指導

16、學生觀察，并按以下問題想一想：圖中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪里？你是怎么知道的。結合插圖自由地讀全文，標出自然段。全班交流。2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（12自然段寫了圖1的內容，35段寫了圖2的內容）3、學習12自然段（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。注意花的顏色（黃色，金黃色，淺黃色，鵝黃色，豐富學生的口頭詞匯）（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）詞語搭配：（金黃色）的小花（鮮艷）的小花（4）第

17、意幫助學生讀到第二句，注意長短句的斷句。讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。4、學習35自然段（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？學生讀：小松鼠/每天都到/地里去，看看/結花生了/沒有 （注意自然停頓，看看中后一音為清音，透出急迫的心情）結果怎么樣？學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見/一個花生（前一個“等啊”語調稍高，后一個則降低下來，“等到”又伸高，形成“揚抑揚”的變

18、化，語速較慢，給人一種“時間長久”的感覺，表現渴望的心情。）指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。（3）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。）（4）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）5、有感情地朗讀全文。三、實踐活動：續編故事花生找到了1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網查資料、

19、請土地公公出來幫忙等等）2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。4、自由準備后在小組內先講。5、指名上臺講給大家聽。6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）四、作業：有感情地朗讀課文。板書設計：16 小松鼠找花生看花鮮艷想果好吃第四篇：小松鼠找花生教案小松鼠找花生教案教學目標：1、認識12個生字，會寫“生、里、果”字。正確、流利、有感情的朗讀課文。2、在讀中交流自己的感受，體會小松鼠當時的心情變化。3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣

20、。 教學重點：朗讀感悟，知道花生結果的特點。教學難點：在朗讀中體會到小松鼠當時的心情變化。 教學準備：課件 教學過程：第一課時一.導入1.（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們，展現在大家面前的是一年中的哪個季節，你知道嗎？你是怎么看出來的？2.秋天真是一個豐收的季節，果實都成熟了。小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生） （1）“小”是先中間后兩邊的字。“松”是木?！笆蟆钡墓P畫多，可一定要記牢！ 這個詞語不好讀，誰來試試？“松”是平舌音。 “花”的部首是艸。 3.同學們，你們愿意幫小松鼠去找花生嗎？好，那咱們就出發吧。二、認讀生字，識記字形1.小松鼠

21、要向我們介紹伙伴一起去找花生。第一個伙伴，猜猜它是誰？（生）下面的這一橫代表土地，上面是一個樹枝。以前的人認為種子在泥土里生根發芽長成大樹，就是生（出楷體字）。 2.第二個朋友來了，你能認出它嗎？樹枝上的三點代表的是果實，經過不斷的演變成了現在的果字（出楷體字）3.這是言字，甲骨文里用張開嘴巴的樣子來表示言（出楷體字）4.這兩個字哪位小老師來帶讀？語，許，他們都有一個共同的偏旁是“讠”。“許”有許諾，允許的意思，也和說話有關，所以也是“讠”。5.誰來當小老師？艷的左邊是豐，右邊是色，誰能用這兩個字猜猜它的意思，它的意思就是顏色很豐富明亮。6.現在請小老師來帶讀（出示本課所有的生字）7.要找到花

22、生，需要爬過一座大山，小松鼠就在那里等著我們呢。（一個個生字過關）8. 小朋友們真棒，小松鼠最喜歡和聰明的孩子交朋友了，于是它又把難度加大了，來考考大家是不是能把字音讀準。出示詞語卡片（開火車讀）大家讀得真棒，讓我們把掌聲送給自己吧。 三朗讀課文1.同學們，生字伙伴們已經跑進課文里了，快去讀一讀吧。2.（出示花生開花的圖片）誰來讀讀第一自然段。同學們，誰來說說你看見的畫面？課文是怎么說的？師范讀“一朵朵格外鮮艷”為什么？誰能用這句話里的一個詞來形容你們的感受？鮮艷是什么意思？咱們先一起去看一些圖片（出示圖片）現在你們知道鮮艷是什么意思了嗎？（顏色明亮而好看）我們還可以說鮮艷的什么？（紅領巾，花

23、朵，衣服等）?？赐炅诉@些鮮艷美麗的圖片，相信大家現在一定能把這一句讀得特別美，誰來試試？現在，全班一起來，把這么美的景色讀出來。3.同學們讀的真美，小松鼠看到這么美的花，可好奇了。此時迎面走來了一只鼴鼠（資料介紹）他們在說些什么呢？（多媒體出示，師范讀） 4.咱們來角色朗讀好嗎！小松鼠和鼴鼠，兩個角色，請兩個同學來讀（朗讀指導）?，F在咱們男女生來分角色讀，那老師就來讀敘述部分，其他同學看看我們配合得怎么樣，要是好，一會兒就夸夸我們。 （同桌互相讀，男女生讀）6、聽了鼴鼠的介紹，小松鼠可高興了，很想馬上吃到可口美味的花生，而且還有一個小小的愿望，是什么呢？ 為了實現這個愿望，它都做了些什么呢？

24、（第三自然段）“從那以后，看花生結果了沒有?！?（1） 理解“每天”小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？今天呢？ 這就是“每天”（2）誰來讀第三段？它為什么每天都去地里看呢？ 板書：盼望7、小松鼠天天都去地里看花生，肯定能摘到可口美味的花生，實現愿望了嗎？那結果怎樣？咱們下節課再繼續來學習。 四生字書寫 “里”和“果”第五篇：小松鼠找花生教案小松鼠找花生教案一、教學目標：1、認識生字新詞，能較準確認讀。 了解課文內容，明白花生的果實是埋在地里的。2、正確、流利地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘

25、走了嗎？4、在合作交流中明白花生的果實是埋在地里的，激發學生觀察植物的興趣。二、教學重點：1、認識生字新詞，能準確、流利地朗讀課文。2、知道花生在地下結果的生長特性。三、教學難點：體會小松鼠的心情變化。在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎四、教學過程：一、 謎語引入：同學們喜歡猜謎語嗎？現在咱們做一個猜謎語游戲，老師說一則謎語給大家猜：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子?！保ɑㄉ┩瑢W們，喜歡吃花生嗎？小松鼠和你們一樣也喜歡吃花生，這節課讓我們一起和小松鼠來找花生，我們學習第16課小松鼠找花生（教師板書課題），學生齊讀課題。讀完課題你有什么疑問呢？（學生自由發言）二、

26、初讀課文，整體感知1、小松鼠能不能找到花生呢？讓我們打開書，一起走進第16課，（強調拿書姿勢）。同學們借助拼音自由讀課文，注意一定要讀準每一個字的字音，把不認識的淄博圈出來多度幾遍。2、同學們讀得真認真，看我們的生字寶寶和他們的好朋友跑到大屏幕上來了，你們能不能借助拼音讀準他們呢？（自由讀，指名讀，如果正確跟讀兩遍）。3、拼音寶寶特別淘氣又不知道跑到哪里去了，現在這些詞你們還能認識嗎？（同桌互讀，開火車讀，集體讀）4、大家學的真快，現在老師又要增加難度了，生字寶寶的朋友們走了，還能認識他們嗎？（齊讀）覺得哪些字難記（重點指導每，外，許）5、這下課文一定能讀好了，預習的時候都已經標了，看看你們標

27、對啦嗎？（大屏幕出示分段）誰愿意分自然段讀給大家聽（指5名學生分自然段讀課文），其余同學，我們坐好，拿好書，別人讀書時，這時你就是小評委了，認真看書，用心聽，如果他有讀錯的地方，我們馬上有禮貌地幫助他糾正，小評委們，準備好了嗎？（出現錯誤及時糾正）三、熟讀課文，讀中感悟（一）、圖文結合，學習第一自然段。（約3分鐘）1、小松鼠伴隨你們的讀書聲，來到了大樹旁的地里，他看見了什么呢？我們學習課文第一自然段，同學們練習讀好第一自然段。（指名讀第一段，多媒體課件出示：花生的花）2、小松鼠看到的小花怎么樣呢？（很美）多美的花啊，誰能再讀一讀第一自然段，讓我們感覺到花很美很美呢？（生自由練習，指名讀，師生比

28、賽讀，突出“格外鮮艷”，“格外”是什么意思？換成意思相近的詞“很，非常，特別”，生自由練習，讀出小花的美。）（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。1、小松鼠聽了你們的歌聲邊唱邊跳，走著走著，他碰見了好朋友鼴鼠，看他們交談得多開心呀！他們在說什么呢？同學們讀一讀第二自然段，練習讀好他們的話。（生自由讀）2、同桌之間分角色讀第二自然段，一個人扮演小松鼠，一個人扮演小鼴鼠，讀好他們之間的對話。（生分配好角色，讀話，同桌與老師一起配合讀他們之間的對話，老師讀敘述部分，一組同桌分角色讀，學生評價，自由練習）。3.小松鼠知道了是花生的花他的心情是怎么樣的？（高興）（三）、學習第四自然段1、是?。』ㄉ珊贸粤?/p>

29、啦，小松鼠就想把把花生摘下來，留著冬天吃，有了這個美好的愿望之后，他每天都到地里去，看看結花生了沒有。他看到花生了嗎？我們齊讀第四自然段。（生齊讀，突出“也沒看見一個花生”）2、如果你是這只小松鼠，沒有看到花生，你的心情會是怎樣的呢？（奇怪）他的心里會想什么呢？（花生被誰摘走了） 對，花生藏在什么地方呢？（四）學習第五自然段1、 是?。⌒∷墒蟾械椒浅Ｆ婀?，那你能扮演小松鼠讀好第五自然段嗎？誰愿意當小松鼠，給大家讀一讀？（指導讀出奇怪地語氣，師生合作讀，師讀敘述，生讀小松鼠的話）2、花生被摘走了嗎？你能告訴小松鼠，花生躲到哪兒了嗎？（花生長在土里）五、知識擴展小花生原來是地上開花，地下結果的。其

30、實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。讓我們走進植物園，自己學習一下，還有什么食物長在土里。（生自學，匯報：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）六、指導書寫1、這些食物都長在土里，我們怎么記這個字??？學生自己觀察寫這個字時應該注意什么？（生自學“里”的筆順）2、（課件演示筆順，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）3、師范寫（先寫扁日，豎，短橫，長橫）4、生練寫（注意坐姿和執筆方法，課件出示小松鼠的話）5、找一個好的和一個不好的展示，學生評價，說出他那里寫的好。同桌互評。6、再寫一個，要寫的比第一個好七、總結同學們，這節課你們都學到了什么呢？今天我們不僅幫

31、了小松鼠而且學習了很多知識，老師希望你們以后能通過自己的親身體驗，了解更多書上沒有學到的知識，好嗎？第一篇：2014一年級語文下冊 小貓釣魚教案1 浙教版小貓釣魚教案一、導入1、 課件出示圖片：一條魚，一只貓，并看圖說話，請你說說兩者之間的關系：如小貓愛吃魚學生們可以暢所欲言。師引領主題，正因為小貓愛吃魚，所以小貓去釣魚了。板書課題小貓釣魚。二、 新授2、這個 “釣” 字你認識嗎？來給組詞吧！釣魚、我們可以用加一加的方法來識記它。強調“釣”這個字右半部分是“勺”字、采用形聲字的規律來識記“雙”字，用部件拆分的方法識記0“刻”“丟”。用字理識字的方法來識記“立”字。3將寶寶送回家，朗讀課文，解決

32、問題1、 課件出示（老貓和小貓釣魚的圖片）圖中畫的都有誰，它們在干什么？生：（有老貓和小貓）他們坐在河邊釣魚。2、 出示蜻蜓的圖片提問：大家看這是什么？漂亮嗎？想要嗎？小貓看見這只蜻蜓了嗎?它會怎么做呢？生：（這是蜻蜓）想要。小貓看見了他連忙舉起釣魚竿去撲打蜻蜓。3、（看圖小貓追蝴蝶）這次小貓又是怎樣捉蝴蝶的呢？生：小貓馬上放下釣魚竿，雙手去捉蝴蝶。4、小貓在捉蝴蝶和撲打蜻蜓之后又做了什么？生:小貓撲打蜻蜓，捉完蝴蝶之后，有立刻丟下釣魚竿去追麻雀。5、最后，小貓釣到魚了嗎？它的表情怎樣？生：最后，小貓一無所獲，空盆而歸？它生氣、懊惱。6、小貓為什么一條魚也沒有釣著呢？貓媽媽怎么說的?生:因為小

33、貓的三心二意，而沒有釣到魚。貓媽媽意味深長地說：“你做事三心二意的，怎么能釣到魚呢?”既教育了小貓，又批評了小貓的錯誤做法。7、如果小貓再次和媽媽釣魚，他又會怎么做呢？三、小結：小貓的做法對嗎？我們要像貓媽媽學習，做事要一心一意、不要三心二意，這樣才能把事情做好。四、板書設計小貓釣魚蜻蜓 連忙（舉） 撲打蝴蝶 馬上（放）捉麻雀 立刻（丟）丟小貓做事三心二意第二篇：一年級語文下冊 小貓釣魚 1教案 長春版小貓釣魚教學目標：1.能借助拼音讀準“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10 個生字的字音；認識筆畫“橫折折撇”，在老師的指導下會描寫漢字“了、蜓”。 2.借助拼音正確連貫地朗讀課文，做

34、到不唱讀、不頓讀，按標點停頓。 3.了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。4.展開想象，根據感受到的道理練習續說“小貓聽了媽媽的話，會怎么做”。 教學重點難點：1.能獨立運用各種方法主動識記 “釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個生字。2.了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。 教學準備：準備有關小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。 教學過程：一、激發興趣 導入課文：1.呈現一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么？（鼓勵學生回答時把話說完整） 2.根據回答出示句子“貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚”。（個別讀、齊讀）生字帶上拼音。 3.學習句中生字“帶、河、邊、釣”（四人

35、小組合作學習）“河”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進行區分，另外可看圖識記。 說明：教學中可以分批學習生字，以突出重點、分散難點。在第一句的出示中可學習四個生字。倘若直接揭課的老師也可在揭課時先學“釣”字，這個字的音節是三拼音，可以讓學生拼讀一下音節，再讓學生看圖（畫一個細鐵鉤，夠上鉤著一條小蟲）說說可以怎么記這個字，提醒學生注意最后的一點就像是釣上來的魚，千萬不能漏。初讀課文進行正音的時候可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。因為這兩個字是后鼻音，學生容易讀錯，要求讀準它們的讀音，然后滲透“蟲字旁”，結合生字教學又可學習筆畫“橫折折撇“以及描寫“蜓”字。考慮到生字較多，在教學時要有的放

36、矢、有所側重，有的重點在于字音，有的則在于字形。而有些很簡單的生字，如“了、空”等就可放手讓學生自主學習，老師加以檢測即可。 4.揭題讀題。5.說說看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎？） 6.聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？過渡：師：小貓為什么沒釣到魚呢？讓我們一起去看一看吧！二、初讀課文，學習生字：1.自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。2.小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。教師在正音時可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。（滲透蟲字旁，還可運用換部首的辦法記憶）3.學習筆畫“橫折折撇”。（區別走之底）重點指導描寫“蜓”。三、學習課文，感知內容：1.再讀課文，想想小貓為什么釣

37、不到魚？2.根據回答出示詞語“三心二意”。（學習生字“意”）3.小貓釣魚時三心二意的表現是怎樣的？自由讀讀2、3小節，用直線劃出有關句子。 4.個別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。5.練習說話：一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，心想_，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，心想_，又去捉蝴蝶。6.師總結：像小貓這樣，在釣魚的時候，一會去捉蜻蜓，一會去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因為它三心二意才沒能釣到魚。 說明：課文的教學應當以朗讀為抓手，緊扣關鍵詞句的理解。這篇課文的關鍵重點就在于“三心二意”。對低年級的孩子來說，用非常規范標準的語句來解釋詞語是有難度的，因此我們只要他能夠結合語言環境，聯系上下

38、文，在仔細讀文、反復讀文的基礎上，用文中的具體語句說說“三心二意”一詞的意思那就可以了。在組織學生反復讀句的過程中，讓學生感受到小貓釣魚時捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，這樣做事就是“三心二意”，結果自然一條魚也釣不到。7.小花貓釣不到魚，心情怎樣？（出示第四小節）指導朗讀。8.小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎？為什么？（引導說出“一心一意”并板書）9.你想對小貓說些什么呢？讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧！引讀第五小節。 10.師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。11.自主學習剩下生字“了、空、條”，老師抽卡檢測。（讓學生說說“一條”什么）四、復習鞏固，拓展說話：我們做事只有一心一意

39、，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的話會怎么做呢？出示圖片，讓學生看圖續說故事，小組合作，編編演演。 說明：1.在語文課的教學中，注重學生的“語言訓練”是極為重要的，因此我們應當充分利用教材所提供的文本材料，結合課文內容，創設各種情景，為學生提供說話的機會。從引入時的看圖說話到中間有關小花貓三心二意的說話訓練，再到問學生想對小花貓說些什么？看著圖片續說故事，這些都是為學生提供了進行語言訓練的機會。在學生說話的過程中，要鼓勵學生想說、敢說，對于他們的“說話”老師應及時給予正確的評價。 2.生字鞏固“小貓釣魚”的游戲。第三篇：小學語文第二冊教案-小貓釣魚小學語文第二冊教案-小貓釣魚詳細介紹：小貓

40、釣魚第一課時 教學任務：l交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。 2初讀課文，讀準字音。3初步了解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。 4練習把課文讀正確。 5質疑。 教學過程：（略） 第二課時 教學要求：1理解課文內容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。2從課文中學說，“誰，在什么地方，做什么”的句子。 3能結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。 4在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。 5培養學生發現問題，解決問題的能力。 教學重難點；重點：從課文中學說“誰，在什么地方，做什么”的句子。 難點：結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。 教具準備： 投影片、圖片 教學

41、過程：一、復習導入： 1認讀字詞。2自由讀全文，回憶上節課遺留的問題。二、新授：（一）根據質疑情況逐段理解課文內容： 1學習第一自然段（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學生回答，貼圖、板畫）（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運用語言） （4）自由讀第一自然段（體會句式）。 2學習第二、三自然段（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著） 3學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。

42、 4學習第五自然段 （1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？ （2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑）（3）根據學生質疑情況，結合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚呢？”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。（板書：三心二意）（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。 5學習第六、七自然段（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）（3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。（二）總結課文內容：自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為

43、什么又釣著魚了？（三）學習按要求說一句話：1看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。2按要求說句子。（）在河邊釣魚。 （）在河邊（）。 （）在（）（）。3判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。 我在河邊劃船。（X） 4同桌交流造句。三、總結全課：你喜歡這節語文課嗎？為什么？（明確學習內容，激發學生學習語文的興趣）。四、板書設計：10小貓釣魚三心二意釣不著 一心一意釣著了圖片板畫 第三課時 教學任務：1讀課文，復習課文內容。2學習本課生字，有重點的指導書寫。 3寫句練習。4有語氣地朗讀課文。第四篇：長春版語文一年級下教案：小貓釣魚小貓釣魚梨樹縣東河鎮中心校 劉曉蘭教學目標：1.能借助

44、拼音讀準“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個生字的字音；認識筆畫“橫折折撇”，在老師的指導下會描寫漢字“了、蜓”。2.借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標點停頓。 3.了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。4.展開想象，根據感受到的道理練習續說“小貓聽了媽媽的話，會怎么做”。教學重點難點：1.能獨立運用各種方法主動識記 “釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個生字。2.了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。教學準備：準備有關小貓釣魚的圖片。教學過程：一、激發興趣 導入課文：1.呈現一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么？（鼓勵學生回答時把話

45、說完整） 2.根據回答出示句子“貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚”。（個別讀、齊讀）生字帶上拼音。3.學習句中生字“帶、河、邊、釣”（四人小組合作學習）“河”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進行區分，另外可看圖識記。 說明：教學中可以分批學習生字，以突出重點、分散難點。在第一句的出示中可學習四個生字。倘若直接揭課的老師也可在揭課時先學“釣”字，這個字的音節是三拼音，可以讓學生拼讀一下音節，再讓學生看圖（畫一個細鐵鉤，夠上鉤著一條小蟲）說說可以怎么記這個字，提醒學生注意最后的一點就像是釣上來的魚，千萬不能漏。初讀課文進行正音的時候可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。因為這兩個字是后鼻音，學生容易讀

46、錯，要求讀準它們的讀音，然后滲透“蟲字旁”，結合生字教學又可學習筆畫“橫折折撇“以及描寫“蜓”字。考慮到生字較多，在教學時要有的放矢、有所側重，有的重點在于字音，有的則在于字形。而有些很簡單的生字，如“了、空”等就可放手讓學生自主學習，老師加以檢測即可。4.揭題讀題。5.說說看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎？） 6.聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？過渡：師：小貓為什么沒釣到魚呢？讓我們一起去看一看吧！二、初讀課文，學習生字：1.自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。2.小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。 教師在正音時可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。（滲透蟲字旁，還可運用換

47、部首的辦法記憶）3、學習筆畫“橫折折撇”。（區別走之底）重點指導描寫“蜓”。三、學習課文，感知內容：1.再讀課文，想想小貓為什么釣不到魚？2.根據回答出示詞語“三心二意”。（學習生字“意”） 3.小貓釣魚時三心二意的表現是怎樣的？自由讀讀2、3小節，用直線劃出有關句子。4.個別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。5.練習說話：一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，心想_，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，心想_，又去捉蝴蝶。6.師總結：像小貓這樣，在釣魚的時候，一會去捉蜻蜓，一會去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因為它三心二意才沒能釣到魚。 說明：課文的教學應當以朗讀為抓手，緊扣關鍵詞句的理解。這篇課文的

48、關鍵重點就在于“三心二意”。對低年級的孩子來說，用非常規范標準的語句來解釋詞語是有難度的，因此我們只要他能夠結合語言環境，聯系上下文，在仔細讀文、反復讀文的基礎上，用文中的具體語句說說“三心二意”一詞的意思那就可以了。在組織學生反復讀句的過程中，讓學生感受到小貓釣魚時捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，這樣做事就是“三心二意”，結果自然一條魚也釣不到。7.小花貓釣不到魚，心情怎樣？（出示第四小節）指導朗讀。 8.小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎？為什么？（引導說出“一心一意”并板書）9.你想對小貓說些什么呢？讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧！引讀第五小節。10.師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色

49、表演讀。 11.自主學習剩下生字“了、空、條”，老師抽卡檢測。（讓學生說說“一條”什么）四、復習鞏固，拓展說話：我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的話會怎么做呢？出示圖片，讓學生看圖續說故事，小組合作，編編演演。第五篇：浙教版二年級語文下冊做書簽教案1做書簽教學目標1.會做書簽，培養自己動手的能力和勤儉節約的精神。 2.能把做書簽的過程，以及書簽打算送給誰連起來說一段話。教學重點、難點教學重點：能把做書簽的過程用連接詞說清楚。 教學難點：1.用連接詞說書簽的制作過程。 2.寫一句有意思的話送給誰。教學準備卡片紙、水彩筆、剪刀、彩色線。教學時間：1課時。教學過程：1.看圖談

50、話揭題。（1）（看書上插圖同學們，你們看，書上的小朋友在干什么？ （2）誰知道書簽是于什么用的？（3）今天我們就來學做書簽（揭題），并且要能清楚地按順序說說做書簽的過程。 2.看老師做書簽，說過程。（1）要求：看清老師是分幾步做的？在座位上低聲說說。（師邊做可邊引導學生試用上連接語：先接著等等，后面的話讓學生通過觀察自由發揮）先剪下一條長方形的紙片；接著在紙片上用剪刀剪個孔，穿上絲線打結； 然后畫上一個兔子頭； 最后寫上一句鼓勵的話。（2）指名試說過程，根據學生所說出示句式：先接著然后最后 （3）請你把老師做書簽的過程用上句式自己說說。 （4）互說。（5）開火車說。（師生評價。重點：1.是否按

51、順序說。2.“剪、穿”等動詞用得是否確切。）3.學生做書簽，說話訓練。（1）（觀察插圖）書簽的外形除了長方形還可以剪成什么形？你打算呢？ （再看插圖）畫上的書簽上寫了哪些鼓勵的話？你打算寫什么？ （2）自己做書簽。（3）做完后用“先接著然后最后”的句式說說自己做書簽的過程。（4）同學們，你用的絲線是什么顏色的？ （ ）的絲線指名說。（5）你畫的小動物是什么樣的？（ ）的（ ）開火車說，邊說邊舉給大家看。 （6）用上這些詞，大家更喜歡你的書簽了。 自由練說，指名說，開火車說。4.這張書簽你打算送給誰呢？為什么要寫書簽上的這句話呢？（也可以送給自己） 自由說，指名說。師歸納句式：這張書簽我想送給（

52、 ），希望（ ）。 用句式自由說，開火車說。5.把做書簽的過程，送給誰連起來說段話。 自由說，互說，上臺比賽說。 6.總結：今天我們學會了做書簽，以后可以夾在書里，鼓勵自己，幫助別人進步。我們還學會了把做書簽的過程和送給誰連起來有順序地說一段話。第一篇：一年級數學下冊位置教案1一年級數學下冊位置教案1題四位置型：新授授時間：第周第時教學內容：教科書第9頁教學目標：、結合學生實際，根據行、列確定物體位置。2、學會確定物體位置。3、培養學生團結合作的精神。教學重點：結合實際正確描述物體位置，理解相對性。教學難點：理解相對性。教具、學具準備：主題圖。教學過程：一、導入：小朋友們，今天有一位小客人來到

53、我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。二、學習新知：、這位小客人坐在哪里呢？他坐在第1組第2個，誰能很快地找出他來？（出現四種找法，分別從前、后、左、右找起）2、我們一般都是怎樣找？（使學生明確一般第一排是從前數，第幾個是從左邊開始數。）3、在自己的書上找出第1組第2個小朋友，他就是我們的小客人。4、教師提問學生指：（1）第組第4個。（2）第2組第3個。、學生小組活動：互相提問并在書上找出相應的小朋友。6、先說一說你自己的座位，再填空。你的座位是第（）組第（）個。你前面的同學是第（）組第（）個。你后面的同學是第（）組第（）個。你左邊的同學是第（）組第（）個。你右邊的同學是第（）組第（）個。三、練

54、習：（一）第6頁做一做。（1）教師提出問題：第1行第2個是（），狗在第（）行第（）個。（2）你還能提出什么問題？（學生自由提問）（3）解決問題。（二）完成練習一、第1題。（1）學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據教師的要求做。（2）學生自己提出要求，其他學生根據要求做。2、第2題。（1）教師提出要求：我們來做拍手游戲。兩個小朋友一組，做你拍一、我拍一的游戲。（2）學生分組活動。3、第3題。（1）教師出示第三題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。（2）學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（3）教育學

55、生要養成自己整理房間的好習慣。4、第題。（1）看圖，說一說圖上畫了什么？（2）你能根據圖提出什么問題？（學生自由提問）（3）學生自己解決問題。（4）在書上填空。、數學游戲：聽反話（1）教師提出要求：聽老師說位置，小朋友做出相反的動作。（2）教師說學生做。（3）學生在小組里活動。四、生活中的數學。、上下樓梯靠右邊走。2、自行車、汽車都是靠右行。3、北京的公共汽車停在馬路右邊。4、香港的公共汽車停在馬路左邊。五、小結：通過這節的學習，你學會了什么？作業布置：板書設計：后小記：第二篇：一年級數學下冊位置(上、下)教案1一年級數學下冊位置（上、下）教案1課題一上、下課型：新授課授課時間：第周第課時教學

56、內容：教科書第1頁教學目標：、學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養學生觀察能力和語言表達能力。4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。教具、學具準備：、彩筆、紙教學過程：一、談話導入、同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友聰聰和明明。他們可是數學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！2、揭示課題聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上

57、面有什么？”同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）二、探究新知、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？2、觀察畫面，體會上、下的含義（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？（2）出示主題圖請同學們仔細觀察：你發現了什么？告訴大家好嗎？（3）大家發現了這么多東西，真了不起！誰能說出：汽車下面有什么？你能像老師這樣提出問題嗎？3、看書第1頁，完成書上的填空。指名口答訂正。三、活動、拍手游戲（1）教師發口令，學生上下拍手（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上

58、面拍手。2、小組活動小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫四、小結今天這節課你認識了誰？你學到了什么知識？作業布置：板書設計：課后小記：第三篇：一年級數學下冊位置(前、后)教案1一年級數學下冊位置（前、后）教案1 課題二前、后課型：新授課授課時間：第周第課時教學內容：教科書第2頁,做一做的第2題。教學目標：、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養學生觀察能力和語言表達能力。4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。教學重點：使學生認識“前、后”的

59、基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后”描述物體的相對位置。教學難點：三者相比的相對性。教具、學具準備：第2頁的情景圖。教學過程：一、導入：小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）二、學習新知：、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。2、師提問：我的后面是誰？生1：是xxx。生2：是班里的很多小朋友。我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？3、學生自己提出問題并解答。4、出示第2頁主題圖。（1）自己根據圖畫提出問題。（2）小組內解決問題。（3）在書上填寫。三、練習：做一做第2題。、學生自己根據圖意提出問題。2、小組解決問

60、題。3、在書上填寫。四、小結：通過這節課的學習，你學會了什么？作業布置：板書設計：課后小記：第四篇：六年級下冊數學圖形與位置教案六年級下冊數學圖形與位置教案一、教材分析【復習內容】教科書第十二冊P110“整理與反思”以及P110111“練習與實踐”13題?！局R要點】用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；用東、南、西、北描述物體的方向；用數對表示物體的具體位置；比例尺的知識【新舊教材差異】這部分知識舊教材中沒有安排，新教材增加的教學內容?！窘虒W目標】使學生通過復習，比較系統地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體的位置，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之