1、古詩：賞析景物形象引導學生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優秀文學作品，使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力，并嘗試文學寫作，撰寫文學評論，借以提高審關鑒賞能力和表達交流能力。學習目標與內容（1）精讀古今中外優秀的文學作品，感受作品中的藝術形象，理解欣賞作品的語言表達，把握作品的內涵，理解作者的創作意圖。結合自己的生活經驗和閱讀寫作經歷，發揮想象，加深對作品的理解，力求有自己的發現。（2）根據詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術表現方式，從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發現作者獨特的藝術創造。課程標準閱讀下面

2、這首宋詩，完成各題。 次韻裴仲謀同年 黃庭堅 交蓋春風汝水邊，客床相對臥僧氈。 舞陽去葉才百里，賤子與公皆少年。 白發齊生如有種，青山好去坐無錢。 煙沙篁竹江南岸，輸與鸕鶿取次眠。 【注】裴仲謀：名綸，黃庭堅友人，時為舞陽（今河南舞陽）縣尉。葉（sh）：縣名，黃庭堅于宋英宗治平 四年（1067 年）被任命為汝州葉縣（今屬河南葉縣）縣尉。一、真題引領（1）下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是 A A從題目可以看出，與詩人同歲的好友裴仲謀先寄贈他一首詩，他又依照原作的韻字與次序相和了這一首詩。 B首句詩人回憶了過去與仲謀在春天的汝水河畔相會的情景，運用“交蓋”的典故，不露痕跡，意蘊豐厚。 C第二句寫

3、詩人曾經與仲謀在僧舍中對榻而臥，傾心交談，與上一句一氣貫通，表現了二人的深情厚誼。 D頷聯寫出了二人居官之地相距很近，又同樣年輕，可以時常通問。“賤子”與“公”一謙一敬，更表現了詩人 對仲謀的看重。 （2）尾聯的運用了什么藝術手法？表達作者怎樣的情感？【答案】（1）A（2）尾聯運用了借景抒情的手法，江南竹林茂密的水岸，鸕鶿安詳地休息，勾勒出一幅自然靜 謐的畫面，寄寓了作者 對江南的喜愛向往之情。尾聯運用了對比的手法，寫出了自己還不如水鳥鸕鶿，能在江 南的煙沙簧竹中悠閑自在的生活，表達了詩人郁悶不樂，想棄官歸隱的心情。【解析】（1）A“同年”指在同一年考中進士，并不是“同歲”。 （2）“煙沙篁竹

4、江南岸，輸與鸕鶿取次眠”是借景抒情，或以景結情，江南竹林茂密的水岸，鸕鶿安詳地休息， 勾勒出一幅自然靜謐的畫面，寄寓了作者對江南的喜愛向往之情。“輸”運用了對比的手法，寫出了自己還不如水 鳥鸕鶿，能在江南的煙沙簧竹中悠閑自在的生活，表達了詩人郁悶不樂，想棄官歸隱的心情。 【譯文 】車蓋相交在春風之中汝水之邊，客床對臥下面墊的是僧人用氈。舞陽距離葉縣只有百里之遠，我與您都 還是少年。可是都長出白發好像有種，好去青山隱居只是因為沒有錢。真不如江南岸邊的煙沙竹叢，可讓那鸕鶿 隨意地安眠。“景物形象”即“意境”，是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創造出來的渾然一體的藝術境界。因此，情與景是 構成意境的

5、兩個最基本的要素。抽象的意和情，不能構成意境；孤立的純客觀的景物，也不能構成意境。詩歌創作離不開意象，意象的選擇只是第一步，是詩的基礎；組合意象創造出“意與境諧”的藝術境界才是創作詩的 目的。意境與意象在本質上有一定的聯系，它們都是主觀與客觀統一的產物，都是情與物的結合體。但它們又有區別：一 般來看，意象與詞句相關，意境與全篇對應。 鑒于意境的高度綜合性、復雜性，高考詩歌鑒賞很少涉及。即便涉及，多簡單考查，如只要求描述一下畫面特點，或 者分開考查，如把境(畫面)與情分成幾問考，以降低難度。二、鑒賞古詩的景物形象1這首詩(詞)為我們展示了一幅怎樣的畫面？達到了什么樣的效果？ 2這首詩(詞)營造了

6、一種怎樣的意境氛圍？表達了詩(詞)人什么樣的思想感情？ 3這首詩(詞)描寫了什么樣的景物？抒發了詩(詞)人怎樣的情感？ 4請從意境營造的角度，賞析全詩(詞)。（一）明辨題型掌握高考常見設問方式 1.意境特點常用術語豪放型 雄渾開闊，雄奇瑰麗，恢宏高遠，浩瀚遼闊，博大新奇，深邃奇崛，高曠壯闊，雄渾 蒼茫，遼闊深遠 清幽型 優美迷人，清新明麗，清凈幽遠，寧靜恬淡，安謐美好，清凈悠閑，淡雅閑適，奇偉 詭譎，含蓄深幽，空靈高遠 傷感型 空蒙迷茫，冷落蕭疏，孤寂冷清，迷離恍惚，冷森幽僻，凄清冷落，蕭疏凄寂，肅殺 凄涼 悲苦型 蒼涼悲壯，冷森幽僻，凄清凄寂，朦朧邈遠 歡快型 淳樸自然，生機勃勃，明凈絢麗，

7、清新明快，恬淡閑適（二）掌握技巧找到解題鑰匙2.分析詩歌景物形象三類技法 詩歌鑒賞的“畫面概括”是詩歌鑒賞試題中的難點，其技法大致分為如下三類： （1）摘抄重組類這種類型的畫面概括，所用詞語基本來自原詩，將原詩歌的關鍵詞語(陳述對象、陳述的動詞、動作行為涉及的對象) 摘抄出來按照陳述式重新組合，組合的時候根據具體情況適當地增刪。 畫面概括需要“刪繁就簡三秋樹”般地大刀闊斧，需要去掉枝葉抓住主干，切不可“眉毛胡子一把抓”。 （2）翻譯解釋類這類畫面概括難度和上面的類型難度相近，是將原詩含有畫面的句子逐句翻譯，翻譯之后按照陳述式重新組合，或增 加個別詞語，或刪除某些不必要的詞語，或顛倒一下先后順序

8、。這類畫面概括提問的方式一般是這樣：“詞的某句(或某闋， 或全詩)描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。”我們在做題的時候，一定要注意前一問是需要高度概括的，后一問“請簡要 敘述”是需要翻譯擴展的。（3）高度概括類(合理想象推理) 此類畫面概括是詩歌鑒賞畫面概括中最難的一類，需要高瞻遠矚、高屋建瓴的智慧，還需要動用自己積淀的知識，需 要有一定量的古詩背誦和閱讀的數量，需要掌握一定數量的專門術語，然后根據文本進行合理的推理和想象，方可回答正 確。當然，詩歌鑒賞的技巧遠不止這些。在畫面概括中，我們應該遵循的基本原則是概括的短語以“陳述式”為主，這類 似于壓縮語段的基本思路。壓縮語段就是以陳述式為主，按照

9、記敘文的六要素，即時間、地點、事件(人物)、起因、經過、 結果來組合短語的。當然，也有按照名詞偏正短語的格式組合畫面的，例如“曠遠悲涼的深秋塞外景況”“凄清陰冷的秋 夜王宮景象”即是典型的名詞性偏正短語。答題的時候要靈活機動，不可死板教條。一般而言，問“怎么”“怎么樣”的 是就動態景物提問的，回答的時候大多用陳述式，而問“什么情景”則是就靜態景物提問的，回答的時候多用名詞性偏正 短語的形式。概括畫面，一般多用四字句。另外應該注意的是，回答問題的時候需要留意命題人是就詩歌中的一句提問的， 還是就兩句提問的，是就上闋或下闋提問的，還是就整首詩歌提問的，是要求只高度概括回答一句的，還是在高度概括之

10、后，需要做具體分析的，分析時先分說(具體)后總說(概括)，或者相反。 不管用何種形式提問，切記詩歌鑒賞重在理解，在理解的基礎上才能進行翻譯、概括、推理、想象、擴展等技能的訓 練。總之，詩歌鑒賞是一項語文綜合能力很強的考查形式，需要深厚的積累和靈活的綜合分析，才能做好畫面概括這類試 題。 1結合常見意境，運用分析詩歌景物形象的方法，概括這些詩(詞)句表現出來的意境特點。 (1)更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平月夜) (2)遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。杜甫絕句二首(其一) (3)丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠

11、悠。(嚴維丹陽送韋參軍) (4)荒戍落黃葉，浩然離故關。高風漢陽渡，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤棹還。何當重相見，樽酒慰離顏。(溫庭 筠送人東歸)【即時小練】(5)江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。(韋莊臺城) (6)獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。(韋應物滁州西澗) (7)黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。(王之渙涼州詞) (8)釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。(司空曙江村即事)(9)星辰冷落碧潭水，鴻雁悲鳴紅蓼風。數點漁燈依古岸，斷橋垂露滴梧桐。(戴復古月夜舟中)

12、(10)西風驛馬。落月書燈。青天蜀道難，紅葉吳江冷。(張可久普天樂秋懷) 答案：(1)清新自然 (2)明凈絢麗 (3)清冷孤寂 (4)遼闊深遠 (5)縹緲哀婉 (6)孤寂閑適 (7)雄闊悲壯 (8)幽深美好 (9)寥落悲涼 (10)蕭索蒼涼1閱讀下面這首詩，按要求作答。 通泉驛南去通泉縣十五里山水作 唐杜甫 溪行衣自濕，亭午氣始散。 冬溫蚊蚋集，人遠鳧鴨亂。 登頓生曾陰，欹傾出高岸。 驛樓衰柳側，縣郭輕煙畔。 一川何綺麗，盡日窮壯觀。 山色遠寂寞，江光夕滋漫。 傷時愧孔父，去國同王粲。 我生苦飄零，所歷有嗟嘆。 【注】 此詩作于公元 762 年。通泉縣在今四川境內。孔父即孔子。王粲：東漢末年詩

13、人，曾為躲避戰亂離 開長安，往荊州依附劉表。三、模擬演練“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？ 解析：本題考查鑒賞詩歌形象的能力。賞析畫面，需要先根據詩句描述畫面內容，概括畫面特點。答題時要抓住“山 色”“江光”兩個意象，根據“遠”“寂寞”“夕”“滋漫”等關鍵詞加以描述，點明山色因遼遠而蒼茫寂寥，江水因 夕照而溢滿金輝的特點。另外，還要概括出畫面的整體特點：寥廓壯美。 答案：描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美的畫面。2閱讀下面的明詞，完成后面的題目。 滿江紅 詠竹 陸 容 不種閑花，池亭畔、幾竿修竹。相映帶、一泓流水，森寒潔綠。風動仙人鳴佩遂，雨余凈女添膏沐。

14、未成林、難望鳳 來棲，聊醫俗。 問華胄，名淇澳。尋苗裔，湘江曲。性孤高似柏，阿嬌金屋。坐蔭從容煩暑退，清心憂惚微香觸。歷冰霜、不變好 風姿，溫如玉。 【注】 華胄：貴族的后裔。淇澳：淇河岸的彎曲處。歷史上以盛產竹而聞名。(1)下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是( ) A上片用“池”“亭”點出了竹生長的環境，“幾竿”表明竹的數量不多，“相映帶、一泓流水”描繪了竹周邊的景 物特點。B“風動仙人鳴佩遂”是寫竹的動態，運用了擬人的手法；“雨余凈女添膏沐”是想象雨后竹子的情態，運用了夸張 的手法。C“未成林、難望鳳來棲，聊醫俗”化用了蘇軾于潛僧綠筠軒詩中“人瘦尚可肥，士俗不可醫”一句，抒發內心 的

15、情感。D本詞綜合運用了托物言志、虛實結合、用典等表現手法，從多個角度描寫竹，收到了含蓄深厚、耐人尋味的藝術效 果。解析：“擬人”和“夸張”錯，此二句的意思是：風吹竹林的響聲像仙人身上的玉佩發出鳴響，雨后竹子光潔得像潔 凈的美女涂上了潤發的油脂。故兩句運用的是比喻和擬人的修辭手法。(2)這首詞寫出了竹怎樣的特點？表達了詞人什么樣的思想感情？請簡要回答。 解析：本題考查鑒賞古代詩歌的形象、分析古代詩歌的思想感情的能力。本詞的上片起筆寫竹的生長環境，“森寒潔 綠”寫其顏色，“池亭畔”“一泓流水”烘托出竹的高潔品質；然后以比喻和擬人手法，“仙人鳴佩遂”“凈女添膏沐” 極寫竹的姿態之美。下片起筆運用典故

16、，寫其出身高貴，然后以松柏烘托其品質高潔，再運用“金屋藏嬌”的典故贊其珍 奇不凡。結句直抒胸臆，寫其不畏冰霜，又以比喻作結，突出竹的品質高潔。整首詞從多個角度贊揚竹之高潔，詞人對竹 的喜愛之情溢于言表，托物言志，表達了詞人希望如竹一樣追求高潔的品質。 答案：竹翠綠、姿態可愛、高潔、不畏冰霜。表達出作者對竹的喜愛贊美之情，希望具有像竹一樣高潔的品質。3閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。 登錦城散花樓 李 白 日照錦城頭，朝光散花樓。 金窗夾繡戶，珠箔懸銀鉤。 飛梯綠云中，極目散我憂。 暮雨向三峽，春江繞雙流。 今來一登望，如上九天游。 【注】 錦城散花樓：錦城為成都的別稱，又稱錦里；散花樓為隋末

17、蜀王楊秀所建。珠箔：珠簾。飛梯：高梯。 雙流：今四川成都雙流區。(1)下列對詩歌的理解和鑒賞，不正確的一項是( ) A詩人通過對散花樓的建筑規模、營造特點、位置與布局等的描寫，極力顯現出散花樓的高雅別致、宏偉壯觀。 B“金窗夾繡戶，珠箔懸銀鉤”兩句色彩對比明顯，膾炙人口，把初日臨照下的錦城散花樓金碧輝煌的景象生動地描 繪出來。C詩人綜合運用對偶、夸張等手法寫景狀物，讀來詩意盎然，極具感染力。 D作者在這首詩中以大量筆墨描寫散花樓的壯美景觀，充分蓄勢、鋪墊，抒發自己登樓遠眺的愉悅之情。 解析：A 項，本詩寫景從“金窗”“繡戶”等細微器物入手，沒有描寫散花樓的“建筑規模、營造特點、位置與布局”。(

18、2)這首詩的前六句描寫了哪些景色？營造了怎樣的氛圍？ 解析：本題明確要求在詩的前六句中尋求答案，即要準確找到前六句中所描寫的意象(景物)有哪些，然后將這些意象連 綴在一起，組合成一幅具體可感的畫面，從中感悟意象所表現的氛圍特點。詩句中的朝陽、金窗、繡戶、珠箔、銀鉤、飛 梯等意象色彩明艷，渲染出精巧雅致的氛圍。 答案：詩歌前六句通過朝陽、金窗、繡戶、珠箔、銀鉤、飛梯等器物的色、光、形態的變化和交相輝映，顯現出散花 樓的高雅別致、宏偉壯觀，渲染了一種靜美雅致的氛圍，抒發了詩人登樓賞景難以掩飾的愉悅之情。4閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。 感遇十二首(其四) 張九齡 孤鴻海上來，池潢不敢顧。 側見

19、雙翠鳥，巢在三珠樹。 矯矯珍木巔，得無金丸懼？ 美服患人指，高明逼神惡。 今我游冥冥，弋者何所慕！ 【注】 本詩大約作于唐玄宗開元二十四年(736)，當時李林甫接替張九齡做宰相，與牛仙客一起把持朝政，詩人被 貶為荊州刺史。池潢：積水池，護城河，代指朝廷。高明：指地位、官職尊貴的人。西漢揚雄解嘲：“高明之家， 鬼瞰其室。”(1)下列對這首詩的理解，不正確的一項是( ) A詩的第一句以大海襯托孤鴻，滄海是這樣大，鴻雁是這樣小，相形之下，更突出了它的孤單寥落。 B詩的第二句寫孤鴻經歷過大海的驚濤駭浪，連護城河水也不敢看，這表明詩人經歷打擊之后格外膽怯。 C詩的三至六句以雙翠鳥營巢三珠樹、珍木巔上，影

20、射李林甫、牛仙客竊據高位，終將被“金丸”射中。D這首詩在結構上首尾照應，布局縝密，首尾寫鴻雁，中間六句“側見”領起，寫“翠鳥”的招搖及對它的警告。 解析：B 項，“格外膽怯”錯，這里是象征詩人經歷宦海風波后而格外警惕，同時以孤鴻的警惕反襯出下文雙翠鳥的 自以為安樂。(2)這首詩塑造孤鴻形象的用意是什么？請結合具體詩句簡要分析。解析：這是一首托物言志詩，詩人寫孤鴻是為了寫自身。前兩句寫孤鴻經歷風浪，遇事后小心警惕，聯系注釋可知， 這是表現詩人被李林甫、牛仙客等人排擠出朝廷的孤獨失落和內心的警惕。三至六句寫雙翠鳥高高營巢在珍貴的三珠樹上， 自以為安樂，實際上是嘲諷李林甫、牛仙客竊據高位，不可一世。然后詩人借孤鴻的口吻對他們提出警