1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁魯教版小學三年級語文教案 教案是針對社會需求、學科特點及訓練對象具有明確目的性、適應性、有用性的教學探究成果的重要形式，教案應是與時俱進的。下面是小編為大家整理的關于魯教版學校三班級語文教案，歡迎大家閱讀參考學習!魯教版學校三班級語文教案1一、教材分析觀潮是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情于景，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯美，氣概非凡，景觀的描繪，抒發了喜愛祖國壯美山河的思想感情。本文的教學，不但要使同學提高見識，學習作者的觀看及表達方法，受到語文力量的訓練，還要激發同學喜愛大自然，喜愛祖國壯麗河山的思想感情。(一)課始，以“聲”激情誘趣。好

2、的作品悄悄地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的一帆風順與潮來時的驚濤浪吼形成鮮亮對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如移山倒海之勢，排山倒海之力。為了充分發揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使同學入其境，動其情。預備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“伸展緩慢”吻合潮來前的安靜;以“快樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激揚”，烘托大潮的磅礴氣概。(二)課中以“像”釋疑解惑。同學生活在繁華的城市，很多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣宏偉壯美的大潮之景觀。對于沒有見過的事物

3、，又無類似經受可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給綻開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結合，創設情境，供應感知，發展情感，促進理解。依據課文內容，從神州風采里的“海寧觀潮”一片中截取有關片斷，按潮來時開頭還是一帆風順到有聲無“形”，然后“水天相接的地方消失一條白線”;漸近，拉長變粗，橫貫江面”;再近，白浪翻滾，猶如一道城墻”;更近，如同“戰馬飛奔，坦克轟鳴”的挨次組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使同學有時間看清晰并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“連接對號”。第二遍不定格，使同學對大潮由

4、遠及近的推動改變、發展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。(三)以“讀”促思通文。朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。觀潮從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮亮，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要依據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。默讀，利于思索;朗讀，助于理解;齊讀，訓練面大;自由讀，敏捷主動;個別讀，“以點帶面”便于指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。這堂課的教學，采納下列讀法：

5、課始：老師范讀激情;課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀;課尾：個別讀、齊讀相結合。(四)優化課堂結構。教學結構力求體現“教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、道貫其中”的整體優化結構型。教學過程中充分發揮同學的主體作用和充分調動同學的學習主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。三動：動腦思索;動口讀說;動手畫批。三個保證：在學習的中心階段，即_處，關鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓同學去讀、去思、去議;保證同學各抒己見，暢所欲言;保證同學自始至終在課堂上過著開心的精神生活。(五)教學的重點、難點及處理方法。1.教學重點：潮來時的壯美景象是教材的重點部分，也是教學的首要內容。

6、引導同學重點理解好這一段。突出重點的方法：(1)理清作者觀看和表達的挨次。懂得作者是根據“極遠漸近再近更近”的挨次觀看和描述的。(2)理解作者的表達途徑和方法。懂得作者是從聲音、外形、顏色這三方面將大潮宏偉奇怪的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。(3)重點理解比方句。引導同學分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。(4)運用電教手段錄像，制造情境，激發情感。放錄像畫批探討朗讀多種教學手段優化組合。將看、想、說、讀有機結合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補;“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。魯教版學校三班級語文教案2一、素

7、養教學目標德育目標通過學習，使同學了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯美、奇怪的自然景觀，激發他們的愛國主義感情。力量目標理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀看方法，從而把握觀看事物必需有挨次的規律。學問目標學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、如同、猶如、山崩地裂等詞語的意思。會用“漸漸”“復原”造句。有感情地朗讀課文。二、教學重點熟悉塘江大潮的壯麗情景，激發同學的愛國情懷。三、教學難點理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀看方法，把握觀看事物必需有挨次的規律。四、教學用具1.錢塘江大潮的軟件片。2.對比重點句的幻燈片。3.錢塘江大潮的錄像片。五、教學方法：變序式

8、。六、課時安排：三課時。七、教學過程第一課時(一)導言同學們，今日老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯美、奇怪涌潮，好嗎?(二)初讀課文，自同學字新詞1.讀后釋題課題觀潮的“觀”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：欣賞錢塘江大潮。)2.溝通自學字詞的狀況。老師檢查、指導。老師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。字音難點：多音字“顫”在本課讀(ch4n)，避開讀成(zh4n)，“鎮、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，留意讀精確字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半

9、部是“四”不要錯寫成“日”。理解詞義。天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯麗景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯麗的景象。橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江呈現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。水天相接：水和天連接在一起。形容水域寬闊。橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在劇烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。立刻：立即。人聲鼎沸：形容很多人在一起大聲講話，聲音吵鬧，像開了鍋一樣。若隱若現：若，似乎，仿佛。隱：藏起來，

10、看不見。現，表露在外面，使人可以觀察。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。(三)再讀課文，理清段落層次1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。2.請按作者觀潮的過程給課文分段第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二段(第2自然段)潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。第三段(第3、4自然段)潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。第四段(

11、第5自然段)潮過之后江面上的情景。全文也可分為兩段。第一段(1自然段)寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段(25自然段)寫觀潮的經過。分三層：第一層(2自然段)寫潮來之前。第二層(3、4自然段)寫潮來之時。第三層(5自然段)寫潮過之后。(四)布置作業1.同學默讀課文，思索課文后面第1、2兩個問題。2.抄寫詞語。魯教版學校三班級語文教案3一、教學目標1、 熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬敞、覆蓋、薄霧、若隱若現、仰頭東望、一帆風順、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、照舊、復原”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、邊讀邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實

12、際體會語句的含義。4、感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。二、教學重難點1、重點：(1)熟悉7個生字，會寫13個生字。(2)有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。2、難點：(1)能聯系上下文體會詞句的含義。(2)感受大自然的壯麗。第一課時一、教學目標1、熟悉7個生字，會寫13個生字。2、結合第一幅圖片呈現大潮風完，了解觀潮的盛況。二、教學重難點1、熟悉7個生字，會寫13個生字。2、通過觀潮者的表現體悟觀潮盛況。三、教學過程(一)激趣導入1、昨天老師看到一幅漂亮的畫卷，今日老師把它請進課堂，一起來觀看。它有個名字叫：觀潮(出示課題)2、看了課題，你想知道什么?(二

13、)初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標記。2、同桌間相互檢查。3、剛才同學們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎?(三)再讀課文，深化感悟1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什么?2、假設你就是圖片中的觀潮者，此時你看到了什么?1指導朗讀句子(美的感受) 2當時你的心情怎樣?(著急)3做解說員介紹3、設疑引思讀到這兒，老師不禁想問，為什么大家都那么想去觀潮呢?在這么惡劣的環境下還堅持，等著、盼著?(天下奇觀)(四)小結這天下奇觀是以怎樣的姿勢呈現的呢?下節課我們連續學習。魯教版學校三班級語文教案4教學目標：1.讀懂課文，了解爬山虎的特點，連續練習了解課

14、文的敘述挨次，抓住首要內容。2.學習作者的觀看方法和表達方法，培育細致、有序的觀看習慣。教學重點：了解爬山虎腳的特點，學習觀看事物的方法，培育觀看事物的力量。教學預備：課前，老師預備爬山虎的教學掛圖，設計爬山虎的畫(隱去它的腳)，制作演示課件。布置同學課余觀看爬山虎，對比課文內容，了解爬山虎腳的樣子。教學過程：一、導入新課。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢?今日，我們學習完爬山虎的腳，就能找到答案了。(板書課題)二、了解爬山虎葉子的特點。1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。2.填空：剛長出來的葉子的特點：_

15、、_。長大了的葉子的特點：_、_、_、_。3.看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新奇”、“一順兒”、“勻稱”)4.朗讀指導：讀出葉子的美來。5.試著把這一自然段背下來。三、了解爬山虎腳的特點。引言：爬山虎的葉子之所以生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系親密，它的腳究竟是怎樣的呢?請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。1.觀看實物(或掛圖)，默讀課文，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。2.屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，同學說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。3.讓全班同學選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。4.根據

16、課文有關內容，小組評議畫的狀況。5.熟讀，指導背誦。6.結合板書小結：由于作者“留意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么具體。那么它是怎么爬的?請自學課文第四自然段。四、了解爬山虎是怎么向上爬的。1.老師范讀，同學邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。2.同學邊匯報，老師邊板書：觸 巴 拉 貼3.小結：作者正是精確地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很詳細。作者正是根據爬山虎的生長挨次來觀看的，所以寫得才這么有序。4.觀看電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。5.老師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就必需再長

17、一只腳，再巴住墻。始終往上長，必需不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。6.看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請同學用自己的話敘述。爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很”。7.小結過渡：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢?請同學們自學最終一個自然段。五、學習第五自然段。1.歸納觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。沒觸著墻：板書：萎了觸著墻： 板書：堅固2.爬山虎的腳與墻的關系怎樣?3.朗讀課文第五自然段。六、總結。1.同學歸納第二、三、四、五自然段各講

18、的是什么內容。2.復習第三、四、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最終講了什么。3.了解作者在觀看方面有哪些地方值得我們學習的。4.總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清晰這個意思，作者進行了細心而有序的觀看，并且用精確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。七、拓展作業。1.把課文中你喜愛的句子抄下來，說說為什么喜愛這些句子。2.細心觀看一種植物，將它最有特點的部分寫下來，與同學溝通。魯教版學校三班級語文教案5學習目標：1、學會本課五個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人留意、勻稱、重疊、空隙”等詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文

19、。3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述挨次。4、自覺運用抓重點詞句、聯系生活實際等閱讀方法讀懂課文。5、學習作者細心觀看、連續觀看的方法，激發留心四周事物的愛好。重點難點：1、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點)2、領悟作者細心觀看、連續觀看的方法。 (重點)3、把觀看到的事物詳細地、有挨次地寫下來。教學過程：一、課前嬉戲，激疑激趣1、同學們喜愛猜謎語嗎?今日，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對又快。第一條：上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。打一種植物，是什么?(葡萄)第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍藤上掛。也打一種植物。(絲瓜)2、假如種葡萄和絲瓜啊，還要做一項特別的工作，什么工作

20、?(要給他們搭架子。)不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了)二、揭示課題，感知文題過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢?今日，我們就來學習第6課。(板書課題)誰知道老師為什么把“腳”這個字寫得這么大嗎?那根據他這個意思，這題目該怎么讀呢?指名讀。老師把腳這個字寫這么大，還有沒有別的緣由呢?信任學習了這篇課文，你會有新的理解。三、溝通預習，理清脈絡(一)溝通對爬山虎腳的初步了解1、同學溝通：課前，通過預習，你們對爬山虎的腳有了哪些了解?你是怎么知道的?(同學介紹)2、老師參加：

21、課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書(出示十萬個為什么)中了解到，爬山虎的腳其實是它的另一種根，由于它生長在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的?觀看、讀課外書、查找資料都是預習的一些好的方法啊。我們運用這些方法都對爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢?請同學們看第6課。(二)初讀感知，讀準詞語1、檢查字詞。出示課后生字，指名讀。2、出示： 嫩 莖 一順兒 漾起水紋觸著墻 痕 跡 蛟 龍強調多音字及兒化音的讀法。3、快速讀讀課文，看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢?(1)誰知道課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳?(3.4.5)(2)課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?(葉子)四、以讀代講第二自然段1、自讀一讀第二自然段。留意：在這一段中有一句話特別重要，從這句話中我