1、現代漢語課程教學大綱課程名稱：現代漢語Modern Chinese課程編號： 0111001課程學時： 96適用專業：漢語言文學、新聞學、廣告學建議教材：黃伯榮、廖序東主編現代漢語 （增訂五版），高等教育出版社， 2010 年版開課單位：皖江學院中文系一、課程性質與任務課程性質 ：現代漢語是漢語言文學教育專業的專業基礎課程， 在專業課程結構體系中處于主干地位和核心地位。課程任務 ：本課程是進一步學習古代漢語、 語言學理論及學習本專業其他相關課程的基礎課程。 以國家關于語言文字的方針、 政策為依據， 系統地講授現代漢語的基本理論和基本知識，包括緒論、文字、詞匯、語法、修辭等五部分內容。通過教學，

2、 培養和提高學生分析、 運用現代漢語的能力， 提高口頭表達和書面表達水平，為將來從事企事業單位文秘類工作、 中學語文教學工作或進一步從事語言研究打下堅實的基礎。二、課程的基本內容及要求第一章緒論課程教學內容：第一節現代漢語概述一、現代漢語的定義二、現代漢民族共同語的形成：雅言、通語、白話、官話、國語、普通話。三、現代漢語方言：北方方言，吳方言，湘方言，贛方言，客家方言，閩方言，粵方言四、現代漢語的特點：語音特點，詞匯特點，語法特點五、漢語的地位：國內地位，國際地位第二節漢語規范化和推廣普通話一、漢語規范化和推廣普通話的意義二、現代漢語規范化三、推廣普通話課程的重點、難點：現代漢語的內涵，現代漢

3、語的特點，民族共同語與方言的關系，現代漢語規范化的具體內容和要求。課程教學要求：要求學生了解現代漢語的特點和方言概況； 了解現代漢語課的性質、 內容和任務； 掌握現代漢語規范化的具體內容和方法。思考題：1學習現代漢語課程的意義是什么？內部資料2漢語在世界語言中有何地位和影響？3談談你對“國家推廣普通話、推行規范漢字”的體會。4為什么要促進現代漢語規范化？5有人說，不學“現代漢語”，文章照樣寫得通。談談你的認識。6試述與英語比較，現代漢語有哪些主要特點？第二章文字課程教學內容：第一節漢字概述一、文字的性質：文字與語言，文明的標志二、漢字的產生：眾說紛紜三、漢字的性質特點：表意體系的文字，超方言功

4、能四、漢字的作用：國內、國際第二節漢字的形體一、現行漢字的前身：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書二、現行漢字的形體：楷書和行書、印刷體和手寫體1楷書和行書2印刷體和手寫體第三節漢字的結構一、結構單位1筆畫：“永”字八法點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤“札”字五法橫、豎、撇、點、折2部件獨體字只有一個部件；合體字有兩個或兩個以上部件，其組合方式有多種。二、筆畫：基本規則口訣三、造字法1象形：畫成其物，隨體詰詘2指事：視而可識，察而見意3會意：比類合意，以見指撝4形聲：以事為名，取譬相成亦聲字形旁和聲旁組合的部位形旁的優缺點聲旁的優缺點轉注和假借兩法，不歸造字法，而應看作用字法。第四節漢字的整理

5、和標準化一、漢字改革問題二、漢字的整理1簡化筆畫簡化部件和類推簡化內部資料同音或異音代替草書楷化換用簡單的符號保留特征或輪廓構成新的形聲字或會意字2精簡字數三、漢字的標準化（四定）第五節使用規范漢字一、掌握整理過的漢字1掌握簡化字2不用異體字二、糾正錯別字課程的重點、難點：漢字的特點；部件、筆順、造字法、形聲字、簡化字、繁體字、錯別字；筆畫、部件、筆順之間的關系和區分；造字法的識別；簡化字、繁體字的比較分析。課程教學要求：本章學習漢字的性質和作用，漢字的產生、特點、形體、結構，漢字的整理和漢字規范化等基礎知識和理論，提高分析和運用現行漢字的水平，為學生將來使用漢字打下基礎。要求學生熟練掌握漢字

6、的特點、六書、筆畫、部件、筆順、造字法、簡化字、繁體字、錯別字、“四定”等。思考題：漢字是怎樣產生的？“倉頡造字”說可信嗎？為什么說漢字是表意體系的文字？簡述漢字形體演變的原因和各自流行的年代及其特點。漢字的偏旁與部首是一回事，說法不同而已。對嗎？漢字筆順有哪些主要規律？什么是象形、指事、會意、形聲？它們之間有什么區別？形聲字的聲旁只是用來表音的嗎？你對漢字的前途是怎么看的？漢字的拼音化道路能走得通嗎？9請談談漢字的簡化字與繁體字的各自優缺點。有的人寫文章時繁體字與簡化字相雜使用，你怎么看？請簡述造成錯別字的原因及其糾正的方法。12請調查蕪湖市區社會用字情況，寫出調查報告。第三章詞匯課程教學內

7、容：第一節詞匯和詞的結構一、詞匯二、詞匯單位1語素：自由語素，半自由語素，不自由語素2詞內部資料3固定短語：專名，熟語4略語：簡稱、數詞略語三、詞的結構1單純詞聯綿詞：雙聲、疊韻疊音詞外來詞2合成詞復合式聯合型：相同、相關、相反、偏義 偏正型 補充型 動賓型 主謂型 連動型 兼語型 重疊式 附加式第二節詞義的性質和構成一、詞義的內容二、詞義的性質：概括性，模糊性，民族性三、詞義的分類：理性意義，色彩意義第三節義項和義素一、義項：基本義與本義，基本義與轉義，單義詞與多義詞二、義素：共同義素與區別語素，義素分析的程序，義素分析的運用第四節語義場一、語義場：語義場的層次，語義場的種類二、同義義場和同

8、義詞：同義詞的辨析及其方法，同義詞的作用三、反義義場與反義詞：反義詞的類型，反義詞的不平衡問題第五節詞義和語境的關系一、兩種語境：上下文語境，情景語境語境和詞義：二者關系二、語境對詞義的影響第六節現代漢語詞匯一、基本詞匯和一般詞匯1基本詞匯的特點：穩固性，能產性，全民常用性2一般詞匯的特點3基本詞匯與一般詞匯的關系內部資料二、古語詞，方言詞，外來詞，行業語，隱語第七節熟語一、成 語：成語的特征，成語的來源，成語的結構，成語的運用二、慣用語：慣用語的特征，慣用語的運用三、歇后語：歇后語的類型，歇后語的運用第八節詞匯的發展變化和詞匯的規范化一、詞匯的發展變化1詞匯發展的原因2詞匯發展的表現：詞的產

9、生與消亡，詞義的發展和變化二、詞匯的規范化：規范化的內涵，規范化的原則課程的重點、難點：語素的分類，語素與詞、 字的區別， 詞的構成及詞的結構類型，詞義的性質及詞義的構成，義項的構成和義素的分析， 同義詞的辨析，詞義的概括性，詞的基本義與原始意義的區別，語義場，互補義場與極性義場，詞義發展變化的原因。課程教學要求：本章學習現代漢語語素、 詞和構詞法、 詞義、詞匯的構成、 詞匯的變化和詞匯的規范化，培養學生運用詞匯學知識，正確辨析和解釋詞義的能力，提高詞語運用的能力，豐富語匯。要求學生熟練掌握語素、詞、構詞法、詞義，掌握詞匯的構成、詞匯的變化和詞匯的規范化，了解熟語。思考題：1試述詞匯在語言中的

10、地位。2現代漢語語素怎么確定，要注意哪些問題？3試述現代漢語詞的結構類型及注意的問題。4詞義有哪些性質？如何去理解每一個性質？5什么是義項？義項是怎樣產生的？6什么是義素？義素分析有哪些步驟？7什么是語義場？可以分成哪些種類？8同義詞的辨析有哪些途徑？9同義詞有哪些作用？10簡述反義詞的分類及其作用。11簡述詞義和語境的關系。12基本詞匯有哪些性質？13外來詞有幾種類型？使用外來詞應該注意哪些問題？14運用方言詞應該注意些什么？15簡述成語的特征及其來源。16成語的構造有哪些類型？17運用成語應該注意哪些問題？18簡述慣用語的語言風格。19簡述歇后語的語言特征。20詞匯的發展變化表現在哪些方面

11、？其原因是什么？21詞義發展變化有哪幾種原因？其發展變化的途徑有哪幾種？內部資料22詞匯的規范化涉及哪些方面內容？如何進行規范？第四章語法課程教學內容：第一節語法概說一、語法和語法體系二、語法的性質：概括性，穩固性，民族性三、語法單位和句子成分：1語法單位：語素，詞，短語，句子；2句子成分：主語、謂語、動語、賓語、定語、狀語、補語、中心語第二節詞類（實詞）一、詞類的劃分：分類的依據，詞的分類：實詞（成分詞）與虛詞（非成分詞）二、實詞：1名詞：名詞的語法特征，時間名詞、方位詞2動詞：動詞的語法特征，及物動詞與不及物動詞、判斷動詞、能愿動詞、趨向動詞；與介詞的區分3形容詞：形容詞的語法特征，形容詞

12、與動詞合稱謂詞。名詞、動詞、形容詞的比較4區別詞：區別詞的語法特征5數詞：數詞的語法特征，基數、序數、概數6量詞：量詞的語法特征，物量詞、動量詞7副詞：副詞的語法特征，副詞與時間名詞、形容詞的區別8代詞：代詞的語法特征9擬聲詞：擬聲詞的語法特征10嘆詞：嘆詞的語法特征三、實詞的誤用：1名詞、動詞、形容詞的誤用2數詞、量詞的使用不當3副詞誤用4代詞使用不當第三節詞類（虛詞）一、虛詞：1介詞：介詞的語法特征，對、對于、關于的區別2連詞：連詞的語法特征，和、跟、與、同的區別3助詞：助詞的語法特征，結構助詞、動態助詞、比況助詞、其他助詞4語氣詞：語氣詞的語法特征，語氣詞所表語氣，語氣詞的連用，語氣詞“

13、的 ”與結構助詞 “的 ”的區別二、虛詞的誤用：1介詞的誤用：對于、對；關于；在；給；于；由于、由；2連詞的誤用：和、或（或者）、及其、還是、而、3助詞的誤用：的、地、得；三、詞類小結內部資料1詞類劃分的依據：意義、形態、功能標準2詞的兼類和活用：意義有無聯系為判別依據第四節短語一、短語的定義與分類二、短語的結構類型：實詞與實詞的組合，實詞與虛詞的組合1主謂短語；2動賓短語；3偏正短語：定中短語、狀中短語4中補短語：動補短語、形補短語5聯合短語；以上五種為基本類型，以下為特殊類型：6同位短語；7連謂短語；8兼語短語；9量詞短語：物量短語、動量短語、指量短語10方位短語11介詞短語12“的”字短

14、語13比況短語14“所”字短語三、短語的功能類型：名詞性短語、謂詞性短語1名詞性短語2謂詞性短語：動詞性短語、形容詞性短語四、歧義短語及其分析五、復雜短語的結構分析直接成分分析法：一分為二，即二分法；合二而一法，即組合法。（均為框式圖解法）層次切分三原則：結構上、功能上、意義上六、短語分析小結注意兩種析句法的理解： 暫擬漢語教學語法系統與中學教學語法系統提要的異同比較。第五節句子成分一、主語與謂語：主語與謂語的構成，主語與謂語的意義類型二、動語與賓語：動語與賓語的構成，賓語的意義類型三、定語：定語的構成，限制性與修飾性定語，定語和“的 ”，多層定語四、狀語：狀語的構成，狀語和助詞“地 ”，多層

15、狀語五、補語： 補語的構成， 補語的類型， 補語和助詞 “得 ”，多層補語、 補語與賓語的辨認、補語與賓語的順序，補語的語義類別：結果、程度、情態、趨向、數量、時地、可能補語六、中心語：定語和狀語后的中心語，補語前的中心語七、獨立語：插入語，稱呼語，感嘆語，擬聲語八、句子成分小結及例釋第六節單句內部資料一、句型：根據結構分析出來的類型。1主謂句：名詞謂語句，動詞謂語句，形容詞謂語句，主謂謂語句2非主謂句：名詞性非主謂句，動詞性非主謂句，形容詞性非主謂句、嘆詞句、擬聲詞句二、幾種常用句式： “把”字句， “被”字句，連謂句，兼語句，雙賓句，存現句三、變式句四、句子的變換五、句類：根據用途和語氣分

16、析出來的類型，即陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句第七節常見的句法錯誤一、搭配不當：主謂不當、動賓不當、定狀補與中心語不當二、殘缺與多余：主語、謂語、賓語殘缺或多余三、語序不當：中心語與修飾成分語序顛倒四、句式雜糅：兩種說法混雜、前后牽連五、歧義第八節復句一、復句概說：單句與復句的區分，復句中分句間的關系，分句主語的隱現二、復句的意義類型：1聯合復句：并列復句，順承復句，解說復句，遞進復句2偏正復句：條件復句，假設復句，因果復句，目的復句，轉折復句三、復句的結構類型1多重復句2緊縮復句四、常見的復句錯誤第九節標點符號一、標點符號的作用和種類1點號： 7 種，語句的各種停頓及語氣2標號： 9 種，詞

17、語或句子的性質和作用二、標點符號的用法三、用法的靈活性四、標點符號的位置課程的重點、難點：詞類劃分的標準， 實詞與虛詞的語法特征， 短語的結構類型與功能類型， 復雜短語和歧義短語的分析，句子成分的分析，獨立成分，句類與句型的分析，特殊句式，主謂謂語句，單句與短語的區別，復句和單句的區別，多重復句的層次分析。動詞、連詞與介詞的區別；形容詞與區別詞的區別；結構助詞 “的”與語氣詞 “的 ”區別；詞的兼類與活用的區別； 短語的結構類型與功能類型； 補語和賓語的辨別； 直接成分分析法與中心詞分析法；句型的識別； 兼語句與連謂句的區別； 主謂短語作賓語的句子的區別；省略句與非主謂句的區別；單句與復句的區

18、別。課程教學要求：內部資料本章學習現代漢語組詞造句的規律和有關基礎理論和基本知識，如各類詞的用法， 短語和句子的結構類型，使學生掌握辨識詞性、分析句子和辨析句子正誤的能力，正確規范地使用現代漢語。要求學生熟練掌握各類詞的用法、短語和句子的結構與類型，掌握語法分析的方法及分析句子語法錯誤的規律。思考題：1語法學里的詞法和句法各研究些什么？2舉例說明句法成分是如何配對的？3劃分漢語實詞、虛詞的標準是什么？4簡述名詞、動詞、形容詞各自的主要語法特征。5如何正確區分名詞、動詞、形容詞？6什么是區別詞？區別詞與形容詞怎么區分？7簡述副詞的意義和種類及其語法特征。8你怎么看待當代文學作品中經常出現的“很男

19、人、 特現代、 很雷鋒” 這種語法現象？9“和、與、跟、同”既是介詞，又是連詞，如何去分辨？10有人認為結構助詞“的、地、得”可以隨便使用，你同意嗎？為什么？11試述短語在語法中的重要地位。12短語有哪些結構類型和功能類型？13試述形成短語歧義的原因及消除歧義的方法。14運用直接成分分析法，對句子進行圖式分解時，應該滿足哪三個切分條件？15簡述復雜短語的層次分析方法和步驟。16闡述主語和話題的差異。17賓語的語義有哪些類型？18補語的語義有哪些類型？19“把”字句有什么特點？20如何區分連謂句與兼語句？21哪些因素不影響對句型的分析？22語法研究的新理論包括三個層面：句法分析、語義分析、語用分

20、析。請舉例簡要說明三個分析法各自的特點。23常見的語法錯誤有哪些？指出其出現錯誤的原因及糾正方法。24試述單句與復句的區分方法。25多重復句層次分析有哪些步驟？26簡述句末點號同語氣的關系。第五章修辭課程教學內容：第一節修辭概說一、修辭1修辭三義2修辭的基本原則：切合題旨，適合語境二、修辭與語境（上下文語境和情景語境）三、修辭與語音、詞匯、語法的關系修辭與語音的關系內部資料2修辭與詞匯的關系3修辭與語法的關系第二節詞語的錘煉一、詞語意義的錘煉1提高認識事物的能力，恰當措辭，形象生動2力求準確妥帖，不能含混3褒貶分明，注意文體風格二、詞語聲音的錘煉1音節勻稱2平仄相調3韻腳和諧4.第三節句式的選

21、擇一、長句和短句的各自特點與修辭風格二、整句和散句的各自特點與修辭風格三、主動句和被動句的各自特點與修辭風格四、肯定句和否定句的各自特點與修辭風格五、口語句式和書面語句式的各自特點與修辭風格第四節常用的修辭格一、修辭效果生動形象的幾種辭格比喻：明喻，暗喻，借喻，必須注意的五個問題比擬：擬人，擬物，注意與比喻的區分借代：特征、標志、專名、具體、部分、結果、作者、產地代替；注意與借喻的區分夸張：擴大、縮小、超前夸張；注意不要二、修辭效果鮮明突出的幾種辭格對偶：正對、反對、流水對。嚴對與寬對對比：不同的兩事物之間或一事物的兩個不同方面的比較。3襯托：也叫映襯，正襯，反襯4排比：句子排比，句法成分排比

22、5層遞：遞升，遞降6反復：連續反復，間隔反復7設問和反問：無疑而問，自問自答，問而不答三、修辭效果含蓄幽默的幾種辭格1雙關：諧音、語義雙關。注意字里兩層意思都能說得通，做到字面言在此而意在彼。2反語：正話反說，反話正說3拈連：注意“拈”得自然，“連”得貼切4仿詞：音仿，義仿5頂真：句子頭尾蟬聯6回環。7婉曲：“意在言外，使人思而得知” ，包括婉言和曲語8引用：明引，暗引內部資料四、修辭格的綜合運用1.辭格的連用2.辭格的兼用3.連用、兼用的交錯使用(辭格的混用 )第五節修辭的綜合運用一、辭格的連用1同類辭格的連用2異類辭格的連用二、辭格的兼用三、辭格的套用第六節語體一、公文語體1公文語體的性質

23、：明確性，簡要性，規格性2語言運用上的特點：公文語體使用的詞語公文語體使用的句式公文語體的修辭方式二、科技語體科技語體的定義和性質2科技語體在語言運用上的特點專門科技語體使用的詞語專門科技語體使用的句式專門科技語體的修辭運用特點三、政論語體1政論語體的定義和性質2政論語體在語言運用上的特點政論語體使用的詞語政論語體使用的句式政論語體使用的修辭方式四、文藝語體1文藝語體的語言特征：形象性情感性2文藝語體的類別課程的重點、難點：修辭與語境；修辭與語音、詞匯、語法的關系；詞語的錘煉，句式的選擇，比喻，借代，夸張 雙關，仿詞，婉曲，拈連，對偶，排比，映襯；語體課程教學要求：修辭部分講解選詞煉句和常用修

24、辭格的有關知識， 要求學生今后在運用語言文字時注意選詞煉句，恰當地運用修辭格，改進文風，提高說話和寫作能力、閱讀能力和鑒賞能力；提內部資料高語言修養和語言美的水平；逐步達到準確、鮮明、生動、簡練地傳遞社會信息。思考題：1為什么要學習修辭？2有人說：“修辭就是咬文嚼字，修辭就是雕琢詞句、賣弄文字技巧。”這種說法對不對？為什么？3修辭同語言三要素各有什么關系？明確它們的關系對學習研究修辭有什么好處？4詞語錘煉應該從哪些方面入手？為什么？5句式選擇的原則依據是什么？6比喻必須具備哪些條件？運用比喻要注意哪些問題？7請比較比擬和比喻的異同。8簡述夸張的目的及要注意的問題。9簡述婉曲的作用及要注意事項。

25、10簡述對偶的作用、分類及其要注意的問題。11簡述對比與對偶的異同。12簡述排比的作用及其要注意的問題。13排比與層遞有哪些區別？14簡述映襯的作用及其要注意的問題。15比較頂真和回環的修辭作用的異同。16辭格的綜合運用有什么修辭效果？運用時要注意哪些問題？17什么是語體？18公文語體有哪些特點？19政論語體有哪些特點？20文藝語體有幾種類型？三、課程學時分配：章節教學時數講課實驗上機實踐活動其他第一章緒論2講授討論第二章文字一、漢字概述2講授二、漢字形體2講授三、漢字結構6講授作業四、漢字規范2講授討論第三章詞匯一、詞的結構4講授二、詞義性質2講授三、義項和義素2講授四、語義場6講授作業五、

26、詞匯構成4講授六、熟語6講授七、詞匯規范2講授討論第四章語法一、概述2講授內部資料二、實詞4講授三、虛詞2講授討論四、短語6講授作業五、句子成分6講授六、單句4講授七、復句4講授作業八、常見的病句4講授九、標點符號2講授討論第五章修辭一、概述2講授二、詞語錘煉2講授討論三、句式選擇2講授四、常用修辭格12講授作業五、修辭的綜合運用2講授六、語體2講授討論合計96四、考核及成績評定方法本課程的教學目的是通過對緒論、文字、詞匯、語法、修辭等五部分內容的教學，讓學生系統地掌握現代漢語的基本理論和基本知識， 培養和提高學生分析、 運用現代漢語知識的能力，提高學生的口頭表達和書面表達水平。本課程開課兩個

27、學期，分別安排考查、考試各一次。第一學期結束考查一次，形式：開卷；全年結束考試一次，內容為全年所學，形式：閉卷。主要考查古代漢語的基本概念、基本理論和基本知識，測評學生的理解、判斷、分析、綜合閱讀等能力。考核及成績評定方法為：考查（開卷）成績評定方法：期末成績占0%，平時成績占 %考試（閉卷或開卷）成績評定方法：期末成績占0%，平時成績占 %五、教材與參考書目教材：黃伯榮、廖序東主編現代漢語（增訂四版），高等教育出版社，2007 年版。參考書目：1現代漢語胡裕樹主編，高等教育出版社2001 年修訂版。2漢語言文化研究 ，胡明揚，廣西師大出版社1996 年版。3現代漢語方言概論 ，侯精一主編，上

28、海教育出版社2002 年版。4當前我國語言文字規范化問題，呂冀平、戴昭銘，上海教育出版社1999 年版。5漢語漢字漢文化 ，胡雙寶，北京大學出版社2001 年版。6漢字文化綜論 ，劉志基，廣西教育出版社1996 年版。7中國文字與儒學思想 ，臧克和，廣西教育出版社1996 年版。8漢字哲學初探 ，李敏生，社會科學文獻出版社2000 年版。9漢字啟示錄系列：從人字說起 、漢字通易經 、信仰字中求 ，蕭啟宏，東方出版社1999 年版。10解開漢字之謎 ，安子介，香港瑞祥公司出版1990 年版。11漢字文化大觀 ，何九盈、胡雙寶等，北京大學出版社2000 年版。內部資料12現代漢語詞匯 ，符淮青，北

29、京大學出版社1985 年版。13漢語的語詞理據 ，王艾錄、司富珍，商務印書館出版2001 年版。14馬氏文通讀本 ，呂叔湘、王海棻編，上海教育出版社1986年版。15漢語語法分析問題 ，呂淑湘，商務印書館1989 年版。16現代漢語八百詞 ，呂叔湘，商務印書館1980 年版。17語法講義 ，朱德熙，商務印書館1984 年版。18語法答問 ，朱德熙，商務印書館1985 年版。19現代漢語語法研究教程（第三版），陸儉明，北京大學出版社2005 年版。20漢語語法研究參考資料 ，王松茂主編，中國社會科學出版社1983 年版。21三個平面的語法觀 ，范曉，北京語言學院出版社1996 年版。22現代漢語

30、配價語法研究 ，沈陽、鄭定歐編，北京大學出版社1995 年版。23修辭學發凡 ，陳望道，復旦大學出版社1979 年版。24辭格比較 ，濮侃，安徽教育出版社1983 年版。25修辭格論析 ，吳士文，上海教育出版社1984 年版。26修辭新格 ，譚永祥， 福建教育出版社 1996 年版。27實用修辭新編 ，賀誠璋編著，開明出版社1994年出版。28現代漢語修辭學 ，張弓，河北教育出版社1993年出版。29漢語修辭學 ，王希杰，商務印書館2004 年版。六、大綱說明1.本課程與“語言學綱要”、“普通話”、“古代漢語” 、“寫作”、“普通邏輯學”等課程一起構成漢語言文學專業的語言文字課程系列，共同承擔

31、提高現代漢語言文字的基本理論和基本知識， 培養和提高學生分析運用現代漢語言文字知識的能力，提高學生的口頭表達和書面表達水平的教學任務。2.以課堂講授為主的教學方式，任課教師可以根據實際，適當調整教學內容。3.以學生為主體，以老師為主導。本課程要求學生自覺完成每一章節后的思考練習題。為了幫助學生鞏固知識可以適當安排課堂討論。4.本課程以提高學生提高學生的口頭表達和書面表達水平為主要教學目標。對于準備考研的部分同學， 可以在課程學習的基礎上， 結合邏輯訓練和寫作訓練將知識轉換為能力， 對自己提出更高的目標。七、制定人：芮道榮審定人：詹緒左批準人：錢奇佳內部資料，僅供參考。內部資料內部資料贈送以下資

32、料 3D 打印技術課程教學大綱課程名稱： 3D 打印技術課程編碼： 1100001120學分及學時：1 學分理論學時18 學時 (其中理論課10 學時 )適用專業： 物聯網應用技術開課學期： 第三學期開課部門 ：計算機與互聯網學院先修課程： 物聯網技術概論、電子技術、無線傳感網、傳感器原理及應用考核要求： 考查使用教材及主要參考書：作者 :高帆 3D 打印技術著出版社 :機械工業出版社出版時間 :2015 年 10 月 1本課程屬于設計類的課程一、課程性質和任務走近 3D 打印技術課程是根據國家課程改革要求，結合我校學生發展的實際狀況，教師的課程開發能力、興趣、特長及本校的課程資源等要素而開發

33、的設計課程。3D 打印技術，是一種以數字模型文件為基礎，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構造物體的技術。它無需機械加工或任何模具，就能直接從計算機圖形數據中生成任何形狀的零件，從而極大地縮短產品的研制周期，提高生產率和降低生產成本。與傳統技術相比，三維打印技術還擁有如下優勢：通過摒棄生產線而降低了成本；大幅減少了材料浪費；而且， 它還可以制造出傳統生產技術無法制造出的外形，讓人們可以更有效地設計出飛機機翼或熱交換器。因此，3D 打印技術今后會在世界上替代大部分制造業；如果我們不能在 3D 打印技術中占有一席之地， 就將難以進入發達國家行列。 因此，走近 3D 打印技術，了解并學習 3D 打印技術，對學生今后的學習與就業有非常重要的現實意義。本課程本著滿足學生個性化發展的需要，融合本校辦學理念和傳統文化。旨在通過學生對世界制造業領域正在迅速發展的 “具有工業革命意義的制造技術（ 3D 打印技術） ”的學習與實踐；在 “揮動想象的翅膀 ”的過程中，體驗創意的神奇和偉大；快速提高學生的空間思維能力和創造力；提高學生參與社會實踐活動的積