1、遷移學(xué)法讀群文走進(jìn)內(nèi)心悟精神英雄贊歌群文閱讀教學(xué)【設(shè)計(jì)思路】民安定生活。【設(shè)計(jì)思路】一、聽(tīng)、觀、讀英雄事跡，感知革命英雄人物崇高三、聯(lián)系生活實(shí)際辨析該如何學(xué)英雄做英雄的精神品質(zhì)感知英雄人物的品質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要讓學(xué)生的精神品質(zhì)革命故事遠(yuǎn)離學(xué)生生活，很多學(xué)生不理解革命 知道在國(guó)家繁榮興盛的今天應(yīng)該如何學(xué)習(xí)英雄。請(qǐng)先烈們拋頭顱、灑熱血背后的精神內(nèi)涵。選擇我的 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行思辨性學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)英戰(zhàn)友邱少云洸榮之死戰(zhàn)友邱少云洸榮之死戰(zhàn)友邱少云洸榮之死戰(zhàn)友邱少云洸榮之死戰(zhàn)友邱少云洸榮之死f存瑞炸碉堡辭碑組戰(zhàn)友邱少云洸榮之死f存瑞炸碉堡辭碑組雄、做英雄就是要努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持鍛煉，用頑強(qiáng)的意 志克服

2、生活、學(xué)習(xí)中的困難，讓自己擁有聰明的大腦、強(qiáng)健的體魄、健康的心靈、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，長(zhǎng) 大后為建設(shè)祖國(guó)而效力。【教學(xué)目標(biāo)】.抓住革命英雄人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě),二、遷移課內(nèi)學(xué)法，推測(cè)英雄人物的內(nèi)心世界，了 解英雄人物意志超人的根源網(wǎng)絡(luò)上一些人從人性的角度分析英雄人物的意 志不符合常規(guī) 進(jìn)而質(zhì)疑他們的行為。同樣，一些學(xué) 生也無(wú)法理解為什么革命英雄人物有如此超人的 毅力。因此，走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界顯得尤其重要。五 下第四單元愛(ài)國(guó)情懷語(yǔ)文要素為：借助神態(tài)、動(dòng)推測(cè)人物內(nèi)心的想法或者情感。.聯(lián)系背景資料 體會(huì)革命英雄的高尚品質(zhì)。.聯(lián)系生活實(shí)際明白如何學(xué)習(xí)英雄。.嘗試為革命英雄人物撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。【課前活動(dòng)

3、】用兩周的時(shí)間，了解劉胡蘭、董存瑞、邱少云等 英雄的光輝事跡，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。作、語(yǔ)言感知人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)本組群文，可以 引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法，抓住邱少云、 劉胡蘭、董存瑞、軍需處長(zhǎng)等英雄人物的言行舉止， 推測(cè)他們?yōu)閲?guó)捐軀過(guò)程的內(nèi)心世界 讓鮮活的英雄 形象走入學(xué)生的心里朋白革命志士拋頭顱灑熱 血，不惜犧牲自己的超常意志和超常行為的根源在 于為了國(guó)家主權(quán)完整，為了國(guó)內(nèi)和平環(huán)境，為了人1 .觀看電影倒胡蘭保存瑞保征）秋少云。.學(xué)唱歌曲盡量記住歌詞：蟆火中永生=-獻(xiàn)給邱少云頂天立地好男兒一獻(xiàn)給董存瑞唱起兒歌想念她一獻(xiàn)給劉胡蘭佚雄贊嬲.關(guān)于劉胡蘭、董存瑞、邱少云的童謠。4 .并閱讀劉

4、胡蘭、董存瑞、邱少云、軍需處 長(zhǎng)的英雄事跡。如果可能還可以去參觀英雄人物的 紀(jì)館等。“心初,閱讀四篇文章，并完成以下任務(wù)：.想一想:文章主要表現(xiàn)的人物是誰(shuí)？遇到了什 么危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難？如何解決的？.填一填:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成閱讀單。閱讀單文章題目 主要人物身份 遇到的危難如何解決興榮之董存瑞炸碉堡豐碑【設(shè)計(jì)意I導(dǎo)學(xué)生聚焦相應(yīng)語(yǔ)段 主要內(nèi)合，培養(yǎng)概括目導(dǎo)學(xué)生聚焦相應(yīng)語(yǔ)段 主要內(nèi)合，培養(yǎng)概括目導(dǎo)學(xué)生聚焦相應(yīng)語(yǔ)段 主要內(nèi)合，培養(yǎng)概括目導(dǎo)學(xué)生聚焦相應(yīng)語(yǔ)段 主要內(nèi)合，培養(yǎng)概括目導(dǎo)學(xué)生聚焦相應(yīng)語(yǔ)段 主要內(nèi)合，培養(yǎng)概括目學(xué)習(xí)前置請(qǐng)學(xué)生預(yù)學(xué)。借助圖表，弓提取關(guān)鍵信息，快速了解文本【教學(xué)流程】導(dǎo)學(xué)生聚焦相應(yīng)語(yǔ)段 主要

5、內(nèi)合，培養(yǎng)概括目學(xué)習(xí)前置請(qǐng)學(xué)生預(yù)學(xué)。借助圖表，弓提取關(guān)鍵信息，快速了解文本一、導(dǎo)入一寸山河一寸血，一杯熱土一杯魂。一百年來(lái)，黨 和人民軍隊(duì)始終把國(guó)家利益放在首位，為了國(guó)家主權(quán) 完整，為了國(guó)內(nèi)和平環(huán)境，為了人民安定生活，泓革 命志士拋頭顱 灑熱血 鑄就了偉大的民族之魂。二、比照閱讀單表格中的內(nèi)容，初步了解英雄的 事跡過(guò)渡今天，我們將走進(jìn)那段崢噪歲月走進(jìn)四位 革命英雄人物的內(nèi)心，去感悟他們的鐵骨柔情。.課前，我們閱讀了四篇文章。請(qǐng)同桌借助閱讀 單互相說(shuō)一說(shuō)幾位革命英雄的事跡。溫馨提示：一人說(shuō)我的戰(zhàn)友邱少云量存瑞炸 碉堡，一人說(shuō)魏榮之死辭碑。.全班借助閱讀單繼續(xù)交流革命英雄的事跡，師 生共同進(jìn)一步完

6、善閱讀單。文章題目主要人物身份 遇到的危難 如何解決邱少云在執(zhí)行潛伏為了整個(gè)戰(zhàn)斗的我的戰(zhàn)友任務(wù)時(shí)，被美軍的勝利，他放棄自邱少云副班長(zhǎng)邱少玄燃燒彈擊中，火勢(shì)救保持不動(dòng)，壯蔓延全身因叛徒出賣(mài)被捕，烈犧牲。誓死不供出其余光榮之?huà)D救會(huì)劉胡蘭遭到敵人的威逼的共產(chǎn)黨員，光主任利誘嚴(yán)刑拷打。榮就義。能會(huì)填成將軍北匕時(shí)，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系題目思考，聯(lián)系文章內(nèi)容思考 作者細(xì)致描寫(xiě)的是誰(shuí)？但最想突出表現(xiàn)的 是誰(shuí)？董存瑞炸 碉堡董存瑞戰(zhàn)士我軍解放隆化的 戰(zhàn)斗中，敵人的少 勰矗:我軍前主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，沖向 敵人的暗堡，手毀敵人的碉堡， 為部隊(duì)開(kāi)辟了前 進(jìn)道路。把棉衣發(fā)給戰(zhàn)豐碑軍需處長(zhǎng)處長(zhǎng)普草地時(shí)，棉衣彳主品息星卻凍死 在嚴(yán)寒中。預(yù)

7、設(shè)個(gè)別學(xué)生在填寫(xiě)豐主要人物一欄時(shí)可【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)借助閱讀單交流 檢查預(yù)學(xué)，將 課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，為深入學(xué)習(xí)文本做鋪墊。】.比照異同。(1)比照相同點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們先橫著看表格再豎著看表格比照四 篇文章有哪些相同點(diǎn)。預(yù)設(shè)1從人物看主要人物都是戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄。預(yù)設(shè)2 :從文章內(nèi)容看，主要人物都憑借鋼鐵般 的意志，戰(zhàn)勝危難。預(yù)設(shè)3英雄遇到的危難大多關(guān)系到他人或者整 個(gè)革命隊(duì)伍的安危他們毅然決然地選擇了犧牲自己 來(lái)保全別人。(2)比照不同點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅呜Q著看表格比照四篇文章有哪些 不同點(diǎn)。預(yù)設(shè)他們的職務(wù)不同，轆不同，性別不同，所 處的環(huán)境不同(3)師小結(jié)：在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命者不管年齡， 不管性別，不

8、管身居何職不管身處何種環(huán)境遇到危 難他們沖鋒在前 他們不惜犧牲自己的生命，保家衛(wèi) 國(guó)/黜他人。【設(shè)計(jì)意圖：在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上 第一 次比照異同，將四篇文章整合 建立關(guān)聯(lián)。引導(dǎo)學(xué)生從 人物身份到解決問(wèn)題的方法上發(fā)現(xiàn)四篇文章中人物 故事的異同，初步感知革命英雄人物的精神品質(zhì)，為后續(xù)的細(xì)讀感悟奠定基礎(chǔ)。】三、遷移運(yùn)用學(xué)法，體會(huì)英雄人物的內(nèi)心世界,7 解英雄意志超強(qiáng)的根源.回顧課內(nèi)學(xué)習(xí)軍神的方法。(1)我們學(xué)習(xí)軍神時(shí)，英雄的哪處描寫(xiě)給你留 下了深刻的印象？你是怎樣推測(cè)出劉伯承將軍的內(nèi)心 想法或情感的呢？預(yù)設(shè)：我的病人一聲不吭 他雙手緊緊抓住身下 的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下，他越來(lái)越使勁,

9、 嶄新的白床單居然被抓破了。病人臉色蒼白。他勉力遷移運(yùn)用學(xué)法，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?3)全班交流。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)圍繞以下段落批注感受：豐碑：一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士倚靠光禿禿的樹(shù)干 坐著。他一動(dòng)不動(dòng)好似一尊塑像(預(yù)設(shè) 從薄弱破舊我推測(cè)軍需處長(zhǎng)是把棉衣都給了其他戰(zhàn)士。他可能想：自己老了，各方面都比不上年輕的戰(zhàn)士，革命的勝利還要靠他們。從神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳我推測(cè)軍需處長(zhǎng)面臨死亡時(shí)泰然自一笑，說(shuō)我一直在數(shù)你的刀數(shù)。這一段話印象最假設(shè) 沒(méi)有恐懼 他把希望寄托到了年輕戰(zhàn)士身上 他堅(jiān)深刻。我從緊緊抓住抓破手背青筋暴起汗如信革命最終會(huì)取得勝利，所以他寧愿自己被凍死，也雨下”體會(huì)到劉伯承在手術(shù)中一定是十分疼痛的，如

10、果是常人，早就忍受不住這樣的痛苦。我聯(lián)系下文的 七十二刀知道劉伯承面對(duì)劇烈的疼痛，一聲不吭， 心里還默默地?cái)?shù)著醫(yī)生割肉的次數(shù)。我推測(cè) 此時(shí)的 他心里一定在想：為了在戰(zhàn)斗中能保持清醒的大腦， 我一定要挺住，一定要挺住。可見(jiàn)他鋼鐵般頑強(qiáng)的意力O(2)師小結(jié) 抓住革命英雄人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ) 言的描寫(xiě)聯(lián)系平常人的做法，聯(lián)系上下文推測(cè)英雄 的想法或情感，可以幫助我們走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界。 下面，我們用這樣的方法細(xì)讀這四篇文章。【設(shè)計(jì)意圖：本組群文是課內(nèi)單篇閱讀的有效延 伸和補(bǔ)充卷通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，佬 人物的內(nèi)心”是五年級(jí)下冊(cè)第四單元的語(yǔ)文要素之 -O此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)教材中課文的學(xué)法回顧，并遷

11、移運(yùn) 用，為所選四篇文章的細(xì)讀感悟搭建支架，實(shí)現(xiàn)了課 內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。進(jìn)一步落實(shí)了單元語(yǔ)文要 素，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。】.分讀豐碑妣榮之死量存瑞炸碉堡俄的 戰(zhàn)友邱少云迂移運(yùn)用學(xué)法，體會(huì)英雄人物的內(nèi)心世 界，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課前聽(tīng)、觀、讀的資料豐富想法。(1)出示要求：再次選讀其中兩篇文章：2：S-S瑞港戮蒙1漆S瞿魯更誓言推測(cè)英雄內(nèi) 心的想法或者情感。(還可以結(jié)合課前聽(tīng)、觀、讖)資料).寫(xiě)一寫(xiě) 選擇幾處批注你的思考。要把棉衣給年輕的戰(zhàn)士們。這種毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人 的品德值得我們學(xué)習(xí)。)董存瑞炸碉堡：就在這時(shí)，瞭亮的沖鋒號(hào)響了， 驚天動(dòng)地的喊殺聲由遠(yuǎn)而近更加頑強(qiáng)地向前爬，還有二十米，十米

12、 近了，更近了。啊！董存瑞突然站起來(lái)了手雷在探照燈的光 亮中閃閃發(fā)光。(預(yù)設(shè)：從昂首挺胸，鋼鑄一般的臉，堅(jiān)毅的光 芒這些動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)中，可以推測(cè)當(dāng)時(shí)的董 存瑞已經(jīng)把生死拋在腦后 他已經(jīng)決定與敵人同歸于 盡。他心中一定在想 那么多同志為了新中國(guó)的勝利 犧牲了生命 我也要用自己的奉獻(xiàn)和犧牲換來(lái)戰(zhàn)斗的 勝利。)我的戰(zhàn)友邱少云：直到最后一息 也沒(méi)動(dòng) 一寸地方?jīng)]發(fā)出一聲呻吟。(預(yù)設(shè) 以千斤巨石一般，一動(dòng)也不動(dòng) 沒(méi)發(fā)出一 聲呻吟這些詞語(yǔ)我推測(cè)當(dāng)時(shí)邱少云在想：掰S微動(dòng) 彈一下就會(huì)影響到隊(duì)伍里所有人的生命，疼算什么， 死算什么，我一定要堅(jiān)持，一定要堅(jiān)持。我深深地體會(huì) 到邱少云堅(jiān)強(qiáng)不屈超出常人的意志。)魏

13、榮之死劉胡蘭憤怒地說(shuō)要?dú)⒁獎(jiǎng)e隨你們 的便！共產(chǎn)黨員是殺不完的！說(shuō)著自己走向了鋤刀 旁，就在生命的最后一息 她依然高喊著“中國(guó)共產(chǎn) 黨萬(wàn)歲！毛主席萬(wàn)歲！”(2)學(xué)生學(xué)習(xí)(2)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo) 重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否(2)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo) 重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否(2)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo) 重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否言中，我推測(cè)劉胡蘭可能想共產(chǎn)黨員都是錚錚鐵骨，(預(yù)設(shè)從劉胡蘭的憤怒、走向鋤刀以及她的語(yǔ)(2)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo) 重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否言中，我推測(cè)劉胡蘭可能想共產(chǎn)黨員都是錚錚鐵骨，(4)小結(jié) 遇到危難，革命志士將國(guó)家的安危、祖 國(guó)的利益、他人的生命看得高于一切 他們用超出常 人的意志，去克服危難，

14、戰(zhàn)勝危難。3 .結(jié)合課前觀看的電影、聆聽(tīng)的歌曲、的資 料等思考辨析英雄意志超常的根源。(1)微課播放：前段0寸間,網(wǎng)上有一種異樣的聲 音，有人說(shuō)，邱少云身上著火，出于本能反響他不可 能一動(dòng)不動(dòng)；有人說(shuō)，黃繼光用胸膛堵住敵人的機(jī)槍?zhuān)?一旦中彈一定會(huì)馬上倒下出于人的本能，建英 雄不可能像故事中描寫(xiě)的那樣做。因此 他們認(rèn)為故 事的作者夸大其詞，甚至是編造。為此，有人專(zhuān)門(mén)去走訪了當(dāng)時(shí)親歷的人，都證明 故事所講的內(nèi)容是事實(shí)。(2)同學(xué)們，是什么力量讓這些革命英雄人物 有這樣超常的意志和行為呢？讓我們結(jié)合課前觀看 的電影、聆聽(tīng)的歌曲、的資料、背誦的童謠等談 一談你的理解。預(yù)設(shè)1 :提供董存瑞、劉胡蘭、邱少

15、云的生活時(shí)代 及成長(zhǎng)的背景資料。他們都生活在貧苦農(nóng)民的家里， 耳聞目睹反動(dòng)派對(duì)中國(guó)人民的迫害 對(duì)反對(duì)派的仇恨 深深地扎根在他們的心里。預(yù)設(shè)2有無(wú)數(shù)的英雄為了于危難之中拯救民預(yù)設(shè)3 :在危難面前他們心系國(guó)家心系祖國(guó)， 心系人民的平安，用超出常人的意志義無(wú)反顧地犧 牲自我，保家衛(wèi)國(guó)，靜他人。【設(shè)計(jì)意圖著名教育家烏申斯基認(rèn)為“比擬是 一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比擬了解世 界上的一切J哪節(jié),融合文本內(nèi)容與的資料、 學(xué)生先備知識(shí)，進(jìn)行了第二次比對(duì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 一步發(fā)現(xiàn)革命英雄的共同特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命英 雄精神品質(zhì)的感悟。】.帶著崇敬之情有感情地朗讀剛才勾畫(huà)的句 子。.觀賞英雄贊歌)并齊誦。

16、播放英雄贊歌前一小段音樂(lè)。學(xué)生聆聽(tīng)歌曲， 觀看視頻播放后兩段，但僅有純音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗 誦，升華情感。五、拓展延伸.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為英雄撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。英雄的流血犧牲換來(lái)了革命的勝利；因?yàn)橛辛?英雄的舍生忘死才有我們今天的幸福生活。請(qǐng)你為 今天的幾位英雄設(shè)計(jì)一段精彩的頒獎(jiǎng)詞，讓他們的 精神世世代代傳頌！(二)思辨性學(xué)習(xí)：四人小組討論，今天祖國(guó)繁榮 興盛 作為學(xué)生，我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)這些革命英雄呢？服族，義無(wú)反顧地為國(guó)捐軀。他們被英雄人物的品質(zhì) 預(yù)設(shè)：努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持鍛煉，麻頁(yè)強(qiáng)的意志克健深深感染。【設(shè)計(jì)意圖：四篇文本均與革命年代有關(guān)與學(xué)生 距離較遠(yuǎn)。此環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生回顧課前聽(tīng)、觀、讖相 關(guān)資料，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英雄精神的感知。】四、再次比照閱讀，升華對(duì)英雄精神的感悟.結(jié)合我們閱讀的四篇文章、聽(tīng)觀讀的內(nèi)容、剛 才填寫(xiě)的表格 聯(lián)系我們平時(shí)讀過(guò)的書(shū)、看過(guò)的電影 電視 你認(rèn)為英雄人物有哪些共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)1他們具有崇高的精神。他們不管身處何 種職務(wù)，不管年齡大小，在危難面前毫不利己，專(zhuān)門(mén) 利人；為了集體、國(guó)家的利益他們犧牲自我；為了革 命事業(yè)