1、1ACD2教育從生產勞動中第一次分離的標志足( )。1ACD2教育從生產勞動中第一次分離的標志足( )。CD3杜威是( )的代表人物。教育資源機會的均等和教育結果的均等，這主要體現了教育的( )。化化CD5ABCD7現代教育發展的根本動因是( )。ABCD行為主義心理學家華生認為，人的發展完全是由環境決定的，這屬于( )。AB.夕h9學生身心發展具有個別差異性，因此，教師在教育中應注重( )A10老師采用的德育方法是( )。ABCD11.關于運用此方法應該注意的要求，說法錯誤的是( )。徑是( )。CD展。這體現了德育的( )。A行為主義心理學家華生認為，人的發展完全是由環境決定的，這屬于(

2、)。AB.夕h9學生身心發展具有個別差異性，因此，教師在教育中應注重( )A10老師采用的德育方法是( )。ABCD11.關于運用此方法應該注意的要求，說法錯誤的是( )。徑是( )。CD展。這體現了德育的( )。A的基礎是( )。ABCD15.教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰，因為學生享有( )。權CDABCD17.師生關系在本質上是一種( )關系。AC18.在教學過程中，教師進行實驗演示使學生獲得感性知識，這屬于( )。ABC，D19.下列最能體現啟發性教學原則的是( )。20.關于素質教育，說法錯誤的是( )。務”22.根據課程任務的不同，課程可分為( )。23ABCD25目前學校

3、教學中最基本的組織形式是( )。AAC18.在教學過程中，教師進行實驗演示使學生獲得感性知識，這屬于( )。ABC，D19.下列最能體現啟發性教學原則的是( )。20.關于素質教育，說法錯誤的是( )。務”22.根據課程任務的不同，課程可分為( )。23ABCD25目前學校教學中最基本的組織形式是( )。A融為一體，以此推進班級管理活動、實現班級目標的管理方式，稱為班級( )。BCD者和教育者稱為( )。ACD28.( )教養模式下的兒童是最成性型型D法的是( )情境中，深思熟慮且錯誤較少的認知方式是( )。A場依存B發散CD31的。AC性型型D法的是( )情境中，深思熟慮且錯誤較少的認知方式

4、是( )。A場依存B發散CD31的。AC差異的說法，正確的是( )。A33.在態度與品德形成的( )階段，能AC34.學校心理健康教育的對象是以( )為主。AC并沒有這種現象，去醫院檢查也沒有其他異常。該學生最有可能是患了( )。D61.下列關于結構課程論的說法正確的是( )。62.講授的基本要求有( )。ABD63AC64，教育目的的確立依據包括( )。并沒有這種現象，去醫院檢查也沒有其他異常。該學生最有可能是患了( )。D61.下列關于結構課程論的說法正確的是( )。62.講授的基本要求有( )。ABD63AC64，教育目的的確立依據包括( )。65屬于個別化教學的是( )。AC66的自我

5、效能感產生影響的是( )。Ac67.屬于非測驗的評價技術是( )。cD6&創造性思維的特性主要包括( )。A性c69.教師熱愛學生的作用表現在( )。70.學生申訴要遵循一定的程序，一般步驟包括( )。ADA于D性，下列做法中有利于消除的是( )BD73課程計劃基本內容有( )。AAC有( )。A70.學生申訴要遵循一定的程序，一般步驟包括( )。ADA于D性，下列做法中有利于消除的是( )BD73課程計劃基本內容有( )。AAC有( )。A76.下列屬于問題解決的是( )。CD77.下列屬于資源管理策略的是( )。C向老師請教 -6 AtD79下列關于合作的說法，正確的是( )。教的內容是(

6、 )。AC行為等行為不麟予欠范行為的范疇( )( 88.班級管理T)89的( ( 偶然的表現不能稱之為品德，具有經常教的內容是( )。AC行為等行為不麟予欠范行為的范疇( )( 88.班級管理T)89的( ( 偶然的表現不能稱之為品德，具有經常( ( 失敗歸因于穩定不可，會使他產生積極的自我價值感( ( ( ( ( 可以高于學習任務，也可以低于學習任務( ( ( 方式通常用優秀、良好、合格、不合格四級表示( ( ( ( 方式通常用優秀、良好、合格、不合格四級表示( ( ( ()轉向求知、體育運動等形式抒發感情，使原有( ( (及lB：存在主義的教育日的論者認為，教育純粹足個人的事，教宵無論是對

7、公眾、集體還足社：由學校教育的定義可知，學校教育是指由專門的教育機構所承擔的、m：外鑠論的基水觀點是人的發展主要依靠外,b：學從學生的實際情況、個別差異jLI】：】：師生關系最基本的關系是r_卜及lB：存在主義的教育日的論者認為，教育純粹足個人的事，教宵無論是對公眾、集體還足社：由學校教育的定義可知，學校教育是指由專門的教育機構所承擔的、m：外鑠論的基水觀點是人的發展主要依靠外,b：學從學生的實際情況、個別差異jLI】：】：師生關系最基本的關系是r_卜。徹“先立后破，先實驗廝推廣”的工作方針。備省、直轄市）】25.【簪案lA目標和個人日標，使其與班級總體月標融為27.【篙案lC式下的兒童墩成熟

8、，有能力、獨立性強，善Tr種方式對人的心理進行分析研究的方法。D的。】，使學生寄怕J“J法多會在結束時做歸納小結，DifH徹“先立后破，先實驗廝推廣”的工作方針。備省、直轄市）】25.【簪案lA目標和個人日標，使其與班級總體月標融為27.【篙案lC式下的兒童墩成熟，有能力、獨立性強，善Tr種方式對人的心理進行分析研究的方法。D的。】，使學生寄怕J“J法多會在結束時做歸納小結，DifH躍的饋贈，了教師職業道德規范，A選項錯誤：于生產勞動，A72.番鬃和。73IlABCD，間接獲取知識，而非直接獲取知識A認知操作的過程。它有兩種類型：常規問題篇決和創造性問題解決。ABD用。它主要包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、尋求支持策略等。D為輔A行必然遭機構的輕度處罰，。躍的饋贈，了教師職業道德規范，A選項錯誤：于生產勞動，A72.番鬃和。73IlABCD，間接獲取知識，而非直接獲取知識A認知操作的過程。它有兩種類型：常規問題篇決和創造性問題解決。ABD用。它主要包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、尋求支持策略等。D為輔A行必然遭機構的輕度處罰，。：“為了每佗學生的發展”是新課的：綜合優t或失敗歸嗣于