1、中班下學期文學活動吹泡泡教案反思這是中班下學期文學活動吹泡泡教案反思，是優秀的中班主題教案文章，供老師家長們參考學習?；顒幽繕耍?.在幼兒對詩歌有了初步印象的根底上，幫忙幼兒理解詩歌的語言及畫面，明白泡泡與其它兩個事物的關系。2.幫忙幼兒體驗著首詩歌明快且活潑好玩的情感基調，以便更好的把握詩的內涵。3.帶著幼兒查找觀看與泡泡形似的物體，并可以依據老師出示的圖片模擬詩歌的句式，仿編出新的詩歌吹泡泡?；顒訙蕚洌?.吹泡泡的工具一份。2.操作卡片吹泡泡。3.抒情的音樂?；顒又攸c：讓幼兒理解詩歌，且可以慢慢不用卡片記憶起詩歌的內容?；顒舆^程：導入活動：老師做吹泡泡狀態，引出詩歌的題目。老師：請小好友們

2、看看，老師在做什么??？幼兒學習詩歌1.幼兒有目的的去聽詩歌老師：今日呢，董老師呀，帶來了一首詩歌，詩歌里面呀講了好多好多的泡泡，小好友們要留意聽哦，一會兒老師會依據這詩歌里面的內容來提問大家的。2.老師有激情的朗讀課文讓幼兒感受到詩歌的美。此時可以配上抒情的旋律，制造意境。老師：3.老師采納提問的方式，幫忙幼兒回憶詩歌的內容老師：那么，如今老師來看看哪個小好友記得了里面的一些畫面呢？如：星星是誰吹出的泡泡？露珠是誰吹出的泡泡？葡萄是誰吹出的泡泡？我吹出的泡泡是什么呢？當幼兒答復問題的時分，連續追問，如為什么說星星是月亮的泡泡？為什么說露珠是小羊吹出的泡泡？為什么說葡萄是藤兒吹出的泡泡？為什么說

3、我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡笑伴著幼兒答復相出的內容出示相應的圖畫。4.幼兒有表情的朗讀2遍拿掉星星和小羊的圖片老師：老師把星星和小羊的圖片拿走了，我們還可以說出來詩歌嗎？下面我再拿走兩張，你們可以背講出來嗎？老師呀，如今把圖片全部拿走，我們一起一邊回憶，一邊把小詩有感情的講出來，好不好呀？5.讓幼兒依據圖片仿編一首小詩老師：如今呢，小好友們想想還有什么東西像泡泡呢？老師這兒呀，還有幾幅圖，我們一起來看看吧！太陽是藍天吹出的泡泡，高山是大地吹出的泡泡，蘋果是樹吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡笑材料：詩歌吹泡泡星星是月亮吹出的泡泡露珠是小羊吹出的泡泡葡萄是藤兒吹出的泡泡我

4、吹出的泡泡是一首首歌謠是一串串歡笑活動反思：吹泡泡這個活動，主要是讓幼兒通過學習兒歌并根據兒歌的句式及十五件的對應關系進行創編。在選材時是考慮到幼兒對吹泡泡的深厚愛好，讓幼兒在學習時體驗兒歌的韻律和趣味。在本次活動中從目標上看，幼兒大部分能夠到達，整個活動幼兒能夠結合多媒體課件在老師的引導下學習，氣氛活潑，幼兒主動協作，同時也存在一些缺乏。從活動幼兒整體情況來說，活動時有個別幼兒坐不住，其中有一個幼兒直接趴在地板上，我沒有按時端正，更有幾個幼兒已經開頭翹腳，在這一方面，我應當按時發現并在不影響活動進行的前提下巧妙進行端正教育或者提示?；顒又械膫€別問題幼兒的答復我也沒有按時作出回應，如在前面的一

5、個環節中，有個幼兒說出了雞蛋是公雞生的。我是直接引出總結是母雞，忽視了該幼兒的答復，此時我應當解釋說明，對該幼兒作出回應。從活動的環節設計來說，整個活動層層遞進，但是大體感覺幼兒整體讀的形式較單一，缺少了師幼互動和幼兒個別讀。在整理穩固兒歌時除了多形式的整體朗讀，還可參加師幼接讀，個別幼兒朗讀等形式。整個活動相對動的比擬少，幼兒都是坐著學習讀，站起來動的地方較少，可以在恰當的地方加上游戲環節，不僅能活潑氣氛，而且增加了活動的趣味性。幼兒對吹泡泡兒歌的把握較快，我根據本來的環節進行活動，讓幼兒訓練讀的地方較多，其實是可以根據幼兒的把握情況進行調整的，但是我的課堂應變力量不夠，沒有恰當削減訓練，讓這一環節給人感覺較枯燥啰嗦，也增長了該