1、 淺談小學一年級書寫規(guī)范漢字教學作者姓名：孫玲聯(lián)系電話：作者姓名：孫玲聯(lián)系電話子郵箱： HYPERLINK mailto:839722026 839722026寫字是一項重要的技能，正確、規(guī)范地書寫漢字是每個中國公民最基本的素質(zhì)。學習正確、規(guī)范書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣是小學生語文學習的基本任務(wù)。指導學生把漢字寫好，不僅是學生在校完成各項書面作業(yè)的需要，也為今后學習和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。語文課程標準指出小學生要“能正確工整地書寫漢字”。然而在學生的書面作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)書寫不良現(xiàn)象比較嚴重，主要有：錯別字較多；字跡潦草；字體大小不一；字不端正；頁面不整潔等。究其原

2、因，我覺得主要是因為教師和家長平時對孩子的書寫不夠重視，寫字訓練不到位。下面結(jié)合我平時教學經(jīng)驗，就小學一年級書寫規(guī)范漢字的教學談?wù)勛约旱目捶āＲ弧⑺枷肷弦匾晻鴮懸?guī)范漢字的教學寫字教學是語文教學的一個有機組成部分，是語文課程標準明確規(guī)定的一項教學內(nèi)容。寫字教學進行得好，有利于鞏固漢字。同時良好的寫字訓練有著積極的教育意義和心理學意義，它不僅能培養(yǎng)學生認真、細心的良好習慣，勤奮、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，還能促進注意力、觀察力、意志力的發(fā)展。郭沫若先生說： “培養(yǎng)中小學生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意

3、志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專橫，這容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”語文課程標準的總目標指出小學生要“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”在“階段目標”與“評價建議”中特別強調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。然而在教學實踐中，老師有意無意地會將“漂亮、美觀”看得較重，其實對小學生的寫字要求應該重在正確和工整，可以在寫得正確、工整的基礎(chǔ)上鼓勵把字寫得漂亮一些。二、注重培養(yǎng)寫字入門基本功（一）培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。正確的寫字姿勢是寫好字的前提。開學的第一天，就要利用課本上的圖片，教給學生正確的寫字姿勢：手離筆尖一寸，眼離書本一尺，身離桌邊一拳。并讓學生明白姿勢錯誤，

4、容易導致近視，駝背，字當然也不會整齊好看。課堂上，要反復地進行訓練，學生們的寫字姿勢就會逐漸正確。要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，不能單靠幾節(jié)寫字課。要經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力合作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。老師及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關(guān)心，幫助學生寫好字。（二）教會學生正確的握筆姿勢。一年級學生年齡小，可塑性強。縱觀現(xiàn)在小學生書寫不規(guī)范，其中一個重要的因素就在于孩子們沒有受到規(guī)范的執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教育。因此，我認為，在低年級的寫字教學中，就應給予正確的指導。如握筆方法的教學時，教給學生正確的執(zhí)筆方法

5、有：手指，手腕要活動自如，無論如何不能死死地抓住筆桿。教師示范說明：用拇指和食指的指尖捏住筆桿，并強調(diào)是指尖，不是指頭，并由教師演示講解分辨指尖與指頭的區(qū)別，以便小學生能領(lǐng)會，正確掌握。同時，可以把書寫姿勢的要領(lǐng)編成兒歌。如：頭要正，肩要平，胸要張，背要直，頭稍前探，凳要坐滿，腿成直角，腳掌放平。便于學生的識記，并把兒歌和教室墻上的寫字姿勢示意圖貼在一起進行對照記憶。抓住要領(lǐng)，姿勢也就正確了，同時提醒學生注意松肩振臂，凝神靜氣，形成一種定勢習慣，更益于身心健康（三）指導學生正確書寫筆畫筆順。眾所周知，漢字是由點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫構(gòu)成，任何一個筆畫都有一個基本的形狀，其他任

6、何筆畫的變化形態(tài)，都是在基本筆畫的基礎(chǔ)上發(fā)生的。因此，讓學生掌握基本筆畫的規(guī)范書寫至關(guān)重要，尤其是掌握規(guī)范漢字筆畫的運筆特點。也就是說，掌握每一筆畫起筆、行筆、收筆的基本方法及力度。那么，如何寫好基本筆畫呢？首先得記住基本筆畫的形狀，如何做到 神似 就需要學生仔細地觀察，對筆畫的形狀和字的結(jié)構(gòu)的臨摹，也正是在仔細觀察其神韻的基礎(chǔ)上的。但是，對于漢 字筆畫的細微變化，很多學生往往漠然視之。于是，我就開展 了師生爭搶火眼金睛的封號，看誰眼睛最亮，能看出基本筆畫 中的精妙變化。于是在師生的爭搶中，這些基本筆畫的微妙變 化已在孩子面前展現(xiàn)無遺了。其次是在對比中掌握基本筆畫的 規(guī)范書寫，讓學生辨別同一種

7、筆畫的不同寫法，如：撇可分為 短撇和長撇等。這樣，把基本筆畫滲透到一些獨體字的訓練中， 注重了規(guī)范書寫。三、充分發(fā)揮示范教學的作用 著名語文專家張?zhí)锶粝壬羁痰刂赋觯赫Z文教師寫字身教 重于言教，學生具有很強的向師性和模仿性的心理特征。因此， 在寫字教學中，教師不僅要起示范作用，而且在平時的語文教 學中要給以學生書寫規(guī)范，美觀的潛移默化的熏陶。一是教師 要勤練內(nèi)功，提高自身寫字的基本素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的小學寫字 教學的入門知識，不斷地學習有關(guān)寫字教學的理論知識，堅持 每天與學生一起練習書寫。書寫時必須做到規(guī)范，追求美觀。二是各科任教師在平時的板書，批改作業(yè)過程中，注意寫字的 規(guī)范性。例如：注意自身的

8、書寫姿勢和握筆姿勢，安排好字的 間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學生的必須是端端正正的字。四、注意教學方法的選擇 傳統(tǒng)的寫字教學常用講授法和機械的練習。這種單一、重 復的方法，使學生感到枯燥乏味。應根據(jù)低年級學生上課缺乏耐心，喜歡表揚，好奇心強的特點，采取相應的教學方法。（一）精講少寫。例如：教學一年級時，就要結(jié)合一年級的課文短，生字少，筆畫簡單的特點，可以采用圖片、卡片相結(jié)合，形象教學漢字圖，幫助學生識字，卡片幫助學生認清字形，然后讓學生分別說出各筆畫的名稱及它們在田字格中的位置，為寫字打基礎(chǔ)。少學，一節(jié)課一般學六至八個生字。少寫，每個生字書寫二遍。第一遍是由感性認識到實踐，第二遍是鞏固練習。

9、寫字時老師先講解寫字時的運筆技巧。如：橫平豎直，點要斜；寫撇時落筆重，收筆輕，起頓一下再輕抬筆；寫捺時落筆輕，頓筆輕輕抬起筆尖。這樣做使學生加深對生字的認識，為學生獨立書寫打好基礎(chǔ)。（二）做好示范演示的教學。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺, 教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性

10、認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。（三） 教會學生學會比較觀察。教師要指導學生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。一是比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。二是比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導漢字的筆畫，還應該著重指導漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學“皮”，在觀察“皮”后，我讓學生臨摹，學生

11、寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又” 字寫得太短，有的把 “又” 寫的太窄，有的又寫得太寬,這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。五、通過激勵表揚激發(fā)學生的積極性通過天天練習書寫，一年級小學生也能寫出較好的字。這時候，就可以開展評比活動，比如每周一小評，一月一大評，每次評出上中下三等，好的表揚，進步的加以鼓勵，差的進行個別指導。有時讓其他老師幫助選出好的貼在班報上，發(fā)給一朵小紅花表示鼓勵，連續(xù)三次者發(fā)給獎品，激發(fā)學生的寫字積極性。六、將嚴格要求貫穿寫字始終教學中我常常看到這樣的現(xiàn)象，有些學生在完成課堂寫字作業(yè)時字寫得又規(guī)范又美觀，但是到了其他作業(yè)中又出現(xiàn)了字跡潦草、錯別字增多的現(xiàn)象。這就要求我們各科教師都要加強 書寫要求，并設(shè)立班級書寫規(guī)范小標兵，鼓勵學生寫好字。更 重要