1、Word - 4 -大班美術教案會跳舞的彩紙含反思 設計意圖： 藝術活動是一種以個體的感觸和富有共性的表述為主要方式的活動。綱要指出幼兒的藝術活動是幼兒表述自己的熟悉和情感的重要方式，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸進展起來的。韻律活動是幼兒藝術活動的重要組成部分，也是幼兒喜愛的藝術活動形式，能使幼兒在輕松、活潑、開心的環境中利用身體動作去感觸音樂形象，利用表情、動作表述自己的思想感情。孩子到了大班，有了一定的舞的藝術表現能力。對音樂的感觸力、想象力有了較大地提升，動手操作能力也在不斷完美。特殊喜愛自己探究、制造，并有一定的表演欲望。因此，我按照大班孩子的特點設計了這個以幼兒舞蹈為主

2、的綜合藝術活動。活動融合了手工、動作、舞蹈、即興創編、畫舞譜，還有本民族音樂、舞蹈的學習和體悟的內容。對于大班的孩子，不要求舞姿，只要利用探究-發覺、操作-試試、感觸-體悟、即興-創作等活動來品嘗舞的愉悅。活動流程：預備活動探究、發覺結伴創編呈現觀賞活動目標：1、探究發覺：彩紙表現的可能性，試試畫容易的舞譜。2、提升身體協調能力，對合作表演產生愛好。3、體悟飄逸和舞的愉悅。4、激活幼兒感觸不同的藝術美，體悟作畫的樂趣。5、引領孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。材料及環境設計：1、錄有歡快本民族音樂的磁帶一盤。2、彩色皺紋紙、竹筷若干。3、小腳圖譜、小剪刀、膠布等。4、為

3、幼兒提供能自由活動的較寬裕的空間。活動過程：1、預備活動律動會跳舞的小腳 幼兒和老師一起自由地隨音樂節奏跳出各種舞步。如：走、走、跳跳跳;蹦蹦蹦、扭、扭等。 請個別幼兒表演剛才的舞步。再聽音樂讓自己的小腳跳起來。(評析：這一環節，不僅調動了幼兒的心情，使幼兒彌漫激情地進入了舞者的角色，而且兩次隨樂讓自己的小腳動起來，使幼兒認識了本次活動所用的本民族音樂的旋律和節奏。為下一環節的活動打下基礎。)2、探究、發覺活動師：除了我們的小腳會跳舞，還有什么也會跳舞?(小手、眼睛、頭、花、手絹等，鼓舞幼兒邊說邊用動作表演。) 展示彩色皺紋紙。師;它也會跳舞，試一試，怎樣讓它跳起來?幼兒研究、試試，同時播放音

4、樂。(評析：認識的音樂，增強了幼兒舞的興致。) ：你們的彩紙都會跳舞，試一試，怎樣讓它跳得更美。幼兒再次試試、探究。老師觀看，鼓舞幼兒大膽動手操作，想出各種方法把彩紙制作成更飄逸的彩帶等。 放音樂，每位幼兒一或兩根彩帶，試試在空中揮舞可以畫出多少種圖形。師：聽著音樂，快讓你的彩帶跳起來吧。(評析：老師創設了一個有利于幼兒探究發覺和樂觀操作的環境，使孩子利用自我試試來解決問題，獲得勝利。老師只是一個引領者、觀看者、觀賞者。)請幼兒在實物投影儀上畫出彩帶在空中揮舞的圖形。a.老師示范：我的彩帶剛才是這樣跳舞的，你的彩帶是怎樣跳舞的?b.幼兒畫舞譜。集體邊看舞譜邊隨音樂揮動彩帶。3、結伴創編彩帶與腳

5、協作跳舞你的彩帶會和好伴侶小腳一塊跳舞嗎?幼兒自由組合，創編舞蹈找幾個好伴侶，一起用彩帶編一個好看的舞蹈。(評析：老師把個體制造和群體的合作緊密地連成一個整體，既敬重個體進展，又注意群體合作。使孩子學會共享合作的喜悅。)4、呈現觀賞嬉戲大舞臺。(1)、幼兒到前面教師布置的舞臺上，表演自由創編的舞蹈。(2)、觀賞老師表演的手絹和扇舞，感觸中國民族舞蹈的美。活動反思：我覺得本次活動的氣氛十分好，小伴侶們的愛好有深厚，參加性強。幼兒對肢體的動作表現地也比較地突出，也由一開頭的單一變為后來的豐盛，這一過程中我看到了孩子們的變化，感觸了引領的魅力之大。在合作嬉戲中，小伴侶們也很愉快地去尋覓自己的好伴侶，一起跳舞。無論從幼兒對活動的參加度、活動的投入狀態，還有情感方面，我覺得這部分各方面的表現還是