1、第3頁共3頁2022年送教下鄉培訓總結“_計劃”送培到縣培訓心得株洲縣南洲鎮昭陵學校龍思我有幸參加了今年的送培到縣的培訓學習。在培訓期間，我有幸聽到了幾位專家學者對教育方面的獨到的見解，親自觀摩了幾位名師的同課異構課堂教學，這次學習讓我受益匪淺，為我以后的教學指明了方向。幾天的培訓學習，使我受益匪淺，身心受到了極大的震撼，接受了新思維、新觀念的洗禮。上課的老師們不僅給我們帶來了教學方面的新觀念、好方法；教師心理方面的自我健康調適，而且為我們的人生指明了出路，點亮了明燈。名師、專家幽默風趣的人格_力也使我倍受感染。同課異構的教學給了我今后調控課堂有效性的實踐指導；在課程改革實施的幾年中，我們的教

2、育教學無論在理念、方法、過程等都發生了翻天覆地的變化，我們教師在自己的工作崗位上不斷地研究、探索、實踐著。課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，應該說提高課堂教學有效性是每一個教師不斷追求的目的。有效教學要以促進學生全面和個性發展為根本宗旨，要遵循教學規律，要_教學效果、效率和效益，要提倡方法的多樣化，而且要以教師專業發展為支撐。我尤其感到教師的專業素養的高低對有效教學是有很大的影響，因為它是有效教學的根本支撐。專業素養高教師，他的課堂才會豐富多彩，無論是語言還是內容，他在課堂調控上會靈活多變。教師一定要具備反思的意識與實踐意識。我更加體會到對于數學學科，如果是專業老師教

3、，對于學生來說不管是數學思維還是發展學生的思維，都是具備專業性質的，不是其他教師教授書本知識能夠達到的，不是專業的數學老師或許能教，并且能教得好，但是對于學生的長期發展還是有局限性的。這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名真正的骨干教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。2022年送教下鄉培訓總結（二）今年_月_日，我有幸參加了送教下鄉培訓。我們數學課開展了“同課異構”的研修活動和無生賽課活動。“同課

4、異構”是教研組為提升教師教學水平采取的一項新舉措。這一活動的開展，給教師了一個發現自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發現別人好的教學方式和教學方法，促進了教師教學能力的提升。“同課異構”，顧名思義，同一節課用不同的結構或模式來上，對于同一個課題，教師根據自己的理解確定本節課的知識與能力、方法與過程和情感、態度價值觀等教學目標，各自設計教學模式和教學方法，把握對重、難點的處理。同時本學科的所有教師都來聽課，課上完后，專家也來上同樣的課程。最后專家團隊對這些課進行評課，發表各自的看法，提出改進的意見，找到上

5、好這一節課的最佳模式。第一天的活動，首先，由陳琳老師、向建高老師和明奉建老師執教同一課題用比例解決問題然后金老師上示范課，最后示范課說課和點評，最后分組討論。大家討論的都很積極。由于幾位位老師確定的教學目標不同，選擇的教學內容不同，選擇的教學方法不同，教師的個人教學風格也不盡相同，教學重點各有側重，因此產生了不同的教學效果，演繹著不同的精彩。李柯燃老師對示范課做了精彩的點評，把這次的教研活動的研討氣氛推上了_。第二天，又舉行了無生賽課，六位老師都進行了精彩的賽課。梁大新老師也做了精彩的點評。此次教研經歷，使教師們深刻地體會到。“同課異構”作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教