1、基于幼兒的探究活動的思考與實踐-中班主題活動種植為例 浙江省紹興市柯橋區柯橋碧水幼兒園 摘要：組織幼兒參加探究活動不僅可以簡單的豐富幼兒的日常生活，更能使幼兒在親近大自然的過程中，增加對幼兒自身周圍事物的探究與思考。教師以大自然作為背景，引導幼兒進行富含探究性的活動，積極地鼓勵幼兒進行探索，可以更好的使幼兒增加對周圍環境的認知程度，從中獲取到書本中學不到的知識，開發幼兒自身獨特的探索能力。本文以中班的主題種植活動為例，對活動進行合理的設計，切實的表達出種植活動等此類實踐活動對幼兒教學的重要性，進探究實踐活動對幼兒的學習生活積極的推動作用。 關鍵詞：實踐活動；探究；思考 引言 教育來源于生活，也

2、要回歸到生活，不以生活為出發點的教育是失敗的。關注幼兒的日常生活，使教育有針對性和時效性，賦予教學新的生機，使幼兒在接受教育的同時，學習更多的生活技能，從幼兒時期端正其對于生活的態度和幼兒對于生活的熱愛程度，加強幼兒的實踐能力，促進幼兒身心與知識的協調發展。做到“從教材中走出來”，通過實踐再“回歸到教育中”的教學模式。 1 活動設計1.1活動前的準備 在幼兒接受實踐探索活動之前，教師要對活動進行合理的策劃和安排，確保活動要符合幼兒的興趣取向和教學需要，避免活動過于繁瑣以及進行太多無意義的活動環節。中班的幼兒正處于承上啟下的過渡階段，既沒有小班幼兒的稚嫩，也沒有大班同學的相對成熟。本次設計的主題

3、種植活動可以更好的引導中班的幼兒學習自然的特點。本次活動的主題為“我身邊的小生命”，目前正值春末夏初，幼兒園區內的植被正呈生長之勢，可以借此機會圍繞活動主題，教師提前為幼兒準備好小鏟子、放大鏡、水壺、植物種子等物品，帶領中班的幼兒走近園內植物，發現其中的生機，使幼兒探索生命的奧秘，從而引起幼兒對于自然科學的好奇心，以此作為教育契機，使中班的幼兒可以在他們承上啟下的階段里產生更多的好奇，培養他們對于事物的好奇心，進而更多的在學習過程中發問，鍛煉出更好的接受知識能力。 1.2活動中的內容安排 在活動中的教育要富含目的性，教師可以有計劃的引導中班的幼兒走入植物園區，使其自主的大膽的進行探索，并通過多

4、種形式豐富實踐活動的內容，使幼兒的興趣得到充分的釋放，從實踐活動中獲得更多的知識和更好的體驗。本次活動圍繞“我身邊的小生命”這一主題，為中班的幼兒設計了各種各樣的實踐活動，如：將幼兒分成若干組，在規定的時間內看哪一組找到的不同種類的小生命最多，這樣既可以培養幼兒的主觀能動性，也可以提高幼兒的團隊協作能力，感受團體的溫暖；劃分出一片區域，用活動前準備好的植物種子分給每一位幼兒，并帶領他們一起種在劃分好的區域里，用水壺澆上水，并貼上名字標簽，待一段時間之后再帶領幼兒來觀察他們自己種下的小植物并詳細的記錄下來。這樣一來，幼兒在參與豐富多彩的實踐活動的同時，也可以領悟生命的來之不易，進而更加的愛惜身邊

5、的小生命，同時也可以增強幼兒對未知事物的好奇心，提高幼兒對于知識的探索能力和理解能力1。 1.3活動后的感悟 實踐活動固然是豐富的，而實踐活動后的感悟也是不可缺少的。根據艾賓浩斯遺忘曲線，幼兒在剛剛進行完活動時的體會是最難忘的，因此教師要抓好這一時機，讓幼兒充分的表達自己在實踐活動中的所聞所感，以口頭或者書面的形式表達出來，并與身邊的小伙伴一同分享。本次活動設計的感悟表達以口頭表達的形式，讓幼兒圍成一個圈，輪流發言，將自己在本次主題種植活動中的感悟分享給每一位參與活動的幼兒，并允許他們每一個人從實踐活動中帶一份屬于自己的紀念品。這樣一來，每一位幼兒都可以將自己難忘的心得體會表達出來。對于不善于

6、表達，或是內向性格的幼兒，教師也要給予其鼓勵，使其勇敢的表達自己的想法，培養幼兒的心理素質和表達能力以及獨立的思考能力2。 1.4注意事項 在確定好活動內容之后，為了確保每個環節的順利進行，教師要注意以下的注意事項： 第一，確保幼兒的安全問題。培養幼兒的主觀能動性不代表放任自由，在主題種植活動期間，教師要時刻注意幼兒的活動內容是否安全，避免擦傷、跌倒等危險的發生。教師為幼兒準備的工具盡量以木質為主，這樣可以避免鐵質或塑料制品可能對幼兒造成的傷害，同時要準備好一次性手套和酒精等消毒用品，在活動期間和活動后為幼兒的手部進行消毒，最大程度的確保主題種植活動的安全進行。 第二，對于幼兒的性格教師要多加

7、關心，以“身邊的小生命”為主題的活動，其目的是讓幼兒自身更加懂得生命的真諦，如果遇到幼兒有破壞環境的情況教師要及時制止，并對其行為適度的批評，這樣才能夠真正的發揮實踐的意義。 第三，絕對不能產生遺漏，確保每一位幼兒都可以得到老師的關心和引導，對于性格孤僻的幼兒，教師要積極地勸導，貼心的帶領其融入他人融入集體，使其感受到團隊合作的樂趣和團體的溫暖，進而改善其孤僻的性格，使其日后的學習生活都能順利地進行下去，勇敢的邁出這道坎。 2 活動的反思和總結2.1 活動反思 首先教師要充分的發揮幼兒的主體性作用，在確保活動安全進行的情況下，使幼兒能夠自主的參與實踐主題活動，培養幼兒的主觀能動性，也有利于其獨立的思考能力和自主的學習能力。其次是要引導幼兒的探究并提出問題的能力，給幼兒一個充分的自我表達的空間和平臺，通過交流和探討等形式讓其自身的感悟能充分的表達出來。最后是要將實踐主題活動中的感受帶入平時的教學中，使幼兒在日常的教學中也可以獲得探索為其帶來的樂趣，使其在快樂輕松的學習環境中茁壯成長。 2.2 活動總結 隨著社會的不斷進步